二年级上册数学教案-5.1 5的乘法口诀北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-5.1 5的乘法口诀北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 59.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-15 21:35:47 | ||
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文档简介
课题：5的乘法口诀
教学目标：1、结合“数松果”的具体情景，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和规律识记的能力。
教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：让学生掌握会用5的乘法口诀的编制方法。
教学准备：课件。
教学过程：
复习。
我们在前面学习了用乘法表示相同加数的和，还记得吗？现在老师来考考大家。（课件出示）
1．4+4+4+4=（ ）×（ ）
2．5+5+5+5+5=（ ）×（ ）
3．3+3+3=（ ）×（ ）
4．2+2=（ ）×（ ）
师：加法已经可以算出得数了，为什么要写成乘法算式呢？
生：为了计算简便.
师：对，乘法是求相同加数的简便运算。
师：今天我们继续来研究和乘法有关的知识！
新授。
现在秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，它们采了很多松果，可是不知道有多少个？你们可以帮它们数一数吗？（课件出示情景图）
数一数，填一填。
师：1堆松果有几个？2堆松果有几个？那3堆、4堆、5堆、6堆、7堆、8堆、9堆呢？
师：小松鼠是怎么数的？
生：5个5个的数。
师：（课件出示）1堆松果是几个5？
生：1个5.
师：怎样列乘法算式。
生：1×5=5 5×1=5
（师根据学生回答板书）
师：2堆松果，是几个5? 乘法算式是？
生：2个5 ， 乘法算式是：2×5=10 5×2=10
（师根据学生回答板书）
师：3堆呢？
生：3个5 ， 乘法算式是：3×5=15 5×3=15
（师根据学生回答板书）
师：你们是怎样算出结果的？
生1：用加法。
生2：用口诀。
（预设讲得出口诀的情况）师：你们真了不起，竟然会用口诀了。为了使乘法算得又对又快，我们的祖先在两千多年前就编出了乘法口诀，今天我们就来探讨5的乘法口诀。板书课题：（5的乘法口诀）我们一起来看看他们是怎么编的。
（预设讲不出口诀的情况）。师：对的。其实，我们的祖先在两千多年前就已经发现了又对又快地计算乘法的口诀，你们想不想学？今天我们就来探讨5的乘法口诀。板书课题（5的乘法口诀）
师：谁知道1×5=5的乘法口诀？
生：一五得五。
师：一五得五表示什么意思。
生：1个5是5。
师：（先指着口诀的一五，），一五是乘法算式的什么数？
生：乘数。
师：在乘法口诀的哪里？
生：在乘法口诀的前面。
师：（再指着口诀的五），五是乘法算式的什么？
生：积。
师：在乘法口诀的哪里？
生：在乘法口诀的后面。
师：能用上面的方法说一说2×5=10的乘法口诀吗？
生：二五一十。
师：二五一十表示什么意思？
生：2个5是10。
师：为什么前一句有“得”字，而这一句没有呢？
生：不知道。
师：为了读得顺口，编的时候，积不满十，加一个“得”字，积满十，把“得”字去掉。
师：3×5=15的口诀谁会？
生：三五十五。
师：三五十五又表示什么？
生：3个5是15。
师小结：编口诀十，乘数编在前面，积编在后面，为了使口诀念起来更顺口，积不满十，加一个“得”字，积满十，把“得”字去掉。
师：你会用这个编口诀的方法编一编表示4个5、5个5、6个5、7个5、8个5、9个5是多少的乘法口诀吗？（打开数学书30页把5的乘法口诀补充完整）
师:下面我们来做一个游戏。游戏规则是这样的：老师说几个5 ，全班学生大声说出对应的乘法算式和乘法口诀，拿到卡片的学生马上到黑板按顺序贴好算式和口诀。
师：我们的祖先非常注重语言的美感，编出的口诀很有韵味，读起来朗朗上口，现在一起有节奏地读一读，体会一下。老师来开个头。（可以读一两遍）
师问：这些口诀不但节奏感强，它们还隐藏着非常有趣的规律呢？大家一起来找一找吧。
师（指着口诀的末尾）：引导学生发现口诀的末尾不是五就是十。
师：（指口诀的前面）引导学生发现：一个乘数是5，另一个乘数依次多1，积就依次多5。
师：刚才老师试着背了一下，背到五六三十的时候，怎么也记不住五七是多少，你们有什么好方法吗？
师：你们还没有想出来吗？
师：笑笑已经帮老师想了一个好方法，你们想不想知道？她告诉我，再加一个5就是五七三十五了。
师小结：原来我们可以根据上一句口诀推下一句口诀，这个方法太好了。
师：同学们说的方法都很好，老师还有一种方法，想不想知道？（请看大屏幕出示数学书31页的第4题练习）
师：快速说出得数，观察，你发现了什么？
师：学生没有发现规律，老师要引导学生说出单数乘5，积的末尾是5，双数乘5，积的末尾是0。
师：刚才我们发现了这么多的规律，运用这些规律，我们可以很快地记住乘法口诀，大家想不想试一试？
生：想。
师：那现在用你喜欢的方法读一读，记一记。
师：这节课同学们表现得太好了。老师现在想和大家玩一个游戏，有没有兴趣？好。这个游戏叫对口令，我说上半句，你马上接下半句，比如我说一五，你们说（得五），对，会了吗？师随口说上半句，让学生接下半句。
同桌互相对口令。
3、课堂小结。
大家真能干，这么快就把5的乘法口诀记住了。你们对于5的乘法口诀还有什么不懂的吗？（没有）那么这节课你学到有关5的乘法口诀的哪些知识呢？
巩固练习。
数学书第31页第1题。（列示并说出相应的乘法口诀）
我能列出乘法算式，并写出相应的乘法口诀。
3乘5 7和5相乘 5个5相加
算式：
口诀：
我能干。
①5个4相加。（ ）
②5和4相加。（ ）
③5和4相乘。（ ）
解决问题。
1只乌龟有4条腿，乐乐家养了4只大乌龟和一只小乌龟，这些乌龟共有多少条腿？
挑战题。
5×7+5=（ ）×（ ）
3×5－5=（ ）×（ ）
四、作业布置。
板书设计：
5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=15 五五二五
5×6=30 五六三十 6×5=30
5×7=35 五七三五 7×5=35
5×8=40 五八四十 8×5=40
5×9=45 五九四十五 9×5=45
教学目标：1、结合“数松果”的具体情景，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和规律识记的能力。
教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：让学生掌握会用5的乘法口诀的编制方法。
教学准备：课件。
教学过程：
复习。
我们在前面学习了用乘法表示相同加数的和，还记得吗？现在老师来考考大家。（课件出示）
1．4+4+4+4=（ ）×（ ）
2．5+5+5+5+5=（ ）×（ ）
3．3+3+3=（ ）×（ ）
4．2+2=（ ）×（ ）
师：加法已经可以算出得数了，为什么要写成乘法算式呢？
生：为了计算简便.
师：对，乘法是求相同加数的简便运算。
师：今天我们继续来研究和乘法有关的知识！
新授。
现在秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，它们采了很多松果，可是不知道有多少个？你们可以帮它们数一数吗？（课件出示情景图）
数一数，填一填。
师：1堆松果有几个？2堆松果有几个？那3堆、4堆、5堆、6堆、7堆、8堆、9堆呢？
师：小松鼠是怎么数的？
生：5个5个的数。
师：（课件出示）1堆松果是几个5？
生：1个5.
师：怎样列乘法算式。
生：1×5=5 5×1=5
（师根据学生回答板书）
师：2堆松果，是几个5? 乘法算式是？
生：2个5 ， 乘法算式是：2×5=10 5×2=10
（师根据学生回答板书）
师：3堆呢？
生：3个5 ， 乘法算式是：3×5=15 5×3=15
（师根据学生回答板书）
师：你们是怎样算出结果的？
生1：用加法。
生2：用口诀。
（预设讲得出口诀的情况）师：你们真了不起，竟然会用口诀了。为了使乘法算得又对又快，我们的祖先在两千多年前就编出了乘法口诀，今天我们就来探讨5的乘法口诀。板书课题：（5的乘法口诀）我们一起来看看他们是怎么编的。
（预设讲不出口诀的情况）。师：对的。其实，我们的祖先在两千多年前就已经发现了又对又快地计算乘法的口诀，你们想不想学？今天我们就来探讨5的乘法口诀。板书课题（5的乘法口诀）
师：谁知道1×5=5的乘法口诀？
生：一五得五。
师：一五得五表示什么意思。
生：1个5是5。
师：（先指着口诀的一五，），一五是乘法算式的什么数？
生：乘数。
师：在乘法口诀的哪里？
生：在乘法口诀的前面。
师：（再指着口诀的五），五是乘法算式的什么？
生：积。
师：在乘法口诀的哪里？
生：在乘法口诀的后面。
师：能用上面的方法说一说2×5=10的乘法口诀吗？
生：二五一十。
师：二五一十表示什么意思？
生：2个5是10。
师：为什么前一句有“得”字，而这一句没有呢？
生：不知道。
师：为了读得顺口，编的时候，积不满十，加一个“得”字，积满十，把“得”字去掉。
师：3×5=15的口诀谁会？
生：三五十五。
师：三五十五又表示什么？
生：3个5是15。
师小结：编口诀十，乘数编在前面，积编在后面，为了使口诀念起来更顺口，积不满十，加一个“得”字，积满十，把“得”字去掉。
师：你会用这个编口诀的方法编一编表示4个5、5个5、6个5、7个5、8个5、9个5是多少的乘法口诀吗？（打开数学书30页把5的乘法口诀补充完整）
师:下面我们来做一个游戏。游戏规则是这样的：老师说几个5 ，全班学生大声说出对应的乘法算式和乘法口诀，拿到卡片的学生马上到黑板按顺序贴好算式和口诀。
师：我们的祖先非常注重语言的美感，编出的口诀很有韵味，读起来朗朗上口，现在一起有节奏地读一读，体会一下。老师来开个头。（可以读一两遍）
师问：这些口诀不但节奏感强，它们还隐藏着非常有趣的规律呢？大家一起来找一找吧。
师（指着口诀的末尾）：引导学生发现口诀的末尾不是五就是十。
师：（指口诀的前面）引导学生发现：一个乘数是5，另一个乘数依次多1，积就依次多5。
师：刚才老师试着背了一下，背到五六三十的时候，怎么也记不住五七是多少，你们有什么好方法吗？
师：你们还没有想出来吗？
师：笑笑已经帮老师想了一个好方法，你们想不想知道？她告诉我，再加一个5就是五七三十五了。
师小结：原来我们可以根据上一句口诀推下一句口诀，这个方法太好了。
师：同学们说的方法都很好，老师还有一种方法，想不想知道？（请看大屏幕出示数学书31页的第4题练习）
师：快速说出得数，观察，你发现了什么？
师：学生没有发现规律，老师要引导学生说出单数乘5，积的末尾是5，双数乘5，积的末尾是0。
师：刚才我们发现了这么多的规律，运用这些规律，我们可以很快地记住乘法口诀，大家想不想试一试？
生：想。
师：那现在用你喜欢的方法读一读，记一记。
师：这节课同学们表现得太好了。老师现在想和大家玩一个游戏，有没有兴趣？好。这个游戏叫对口令，我说上半句，你马上接下半句，比如我说一五，你们说（得五），对，会了吗？师随口说上半句，让学生接下半句。
同桌互相对口令。
3、课堂小结。
大家真能干，这么快就把5的乘法口诀记住了。你们对于5的乘法口诀还有什么不懂的吗？（没有）那么这节课你学到有关5的乘法口诀的哪些知识呢？
巩固练习。
数学书第31页第1题。（列示并说出相应的乘法口诀）
我能列出乘法算式，并写出相应的乘法口诀。
3乘5 7和5相乘 5个5相加
算式：
口诀：
我能干。
①5个4相加。（ ）
②5和4相加。（ ）
③5和4相乘。（ ）
解决问题。
1只乌龟有4条腿，乐乐家养了4只大乌龟和一只小乌龟，这些乌龟共有多少条腿？
挑战题。
5×7+5=（ ）×（ ）
3×5－5=（ ）×（ ）
四、作业布置。
板书设计：
5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=15 五五二五
5×6=30 五六三十 6×5=30
5×7=35 五七三五 7×5=35
5×8=40 五八四十 8×5=40
5×9=45 五九四十五 9×5=45