三年级上册数学教案-8.1 文具店-小数的初步认识北师大版

课题：文具店——小数的初步认识
修改意见
教学目标：
1．结合“文具店”的具体情况，使学生初步理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学知识点：
使学生初步理解小数的意义，体会小数的特征。能认、读、写简单的小数。
教学重点、难点：
1．能结合具体情境，理解小数的意义。
2.具体认识小数的特征。
3.学生能正确读、写、认小数。
课时安排：1
教学准备：
教具：课件
课前小调查：5种文具的单价
教学过程：
情景引入
昨天叫你们调查的单价，谁愿意上来写一写，每小组派一个同学上来写。
看到这些数，你觉得可以怎样分类？原因？
生：一类是学过的，另一类和以前的数不同，有点。
师：今天就让我们一起走进“文具店”，学习新的数学知识吧！揭示课题：文具店。
二、探索新知
1、价格背景下小数表示的意义
师：老师昨天去文具店也收集到一些文具价格，你知道他们表示几元几角几分吗？（出示课件主题图）
①3.15表示的是？
讨论是3元1角5分还是3元15角，3元15分，初步感知小数的意义。学生自己完成剩下3个，同桌交流汇报。
②3.15和0.50的5表示的意义一样吗？
③类似的还有吗？引出6.66每个6表示的意思不一样。
小结：不同的位置，数表示的意思是不一样的。元.角分
说说调查到的商品表示几元几角几分。
2、小数的认识
了解了这些数表示的价格，那么你知道这类数叫什么吗？
（小数）你能说一说小数的特征吗？（小数点圆点、右下角）
以前我们学习的数，如：7，28等数都叫整数。像0.50、1.06、3.50……这样的数的就叫小数。我们可以把小数分为三部分：整数部分、小数部分、小数点。以小数点为界限，小数点左边是整数部分，小数点右边部分叫小数部分。
3、小数史（请学生读一读）
4、小数的读法。
刚才同学在读的时候我们发现他遇到了什么困难？那该怎么读这些小数呢？试读，三点一五？三点十五？到底该怎么读呢？请同学们打开数学书第几页，看看智慧老人怎么说。
再读（包括收集到的商品价格，257.257,16.85，100.06等等）挑三个板书。（读是读语文，所以要用语文字来写。）请同学们将比较难读的写下来。
读了这么多的小数，你有什么读小数的好方法吗？和大家一起交流交流。
小结：读的时候要注意的是小数部分的读法不能读成几十几，而直接读成几几，就像读电话号码一样。
5、生活中除了文具店里，你还在哪里见过小数表示价格？
商场，衣服标价等等。
6．元角分转化成小数
老师这里还有一些文具，你知道他们分别要几元几角几分吗？数出来后，问学生“你能将这些价格改写成以元作单位的小数吗？”
生先想，并写在本子上，然后全班交流，得出几元写在整数部分，几角写在小数点右边第一位，几分写在小数点右边第二位。
完成后面两道，强调没有要用0占位。
小结：几元就在小数点前面写几，几角就在小数点后面的第一位写几，几分就在小数点的后面第二位写几。没有用0占位。
7、改写课前调查到的商品价格
深化知识：例如12元5角即可写成12.5元，也可以写成12.50元，大小一样，但一个是一位小数，另一个是两位小数，通常我们用两位小数表示商品价格。
三、巩固新知
书本练一练
四、谈谈收获，拓展延伸
通过这节课的学习，你有什么收获？
生活中，除了可以表示价格，小数还可以表示什么？
（身高、成绩、时间、容积、质量等等）
关于小数，你还有什么问题吗？
13.25读作：（学生要把读法和钱联系起来，会读成十三元二角五分）
拓展作业设计：
有10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角各3张，要从这些钱中取18.60元。至少写出三种。

板书设计：
认识小数
元角分
6元7角 6.7 0元 读作：六点七零
5角 0.5 0元 读作：零点五零
8元 8.0 0元 读作：八点零零
3元5角 3.5 0元 读作：三点五零
16元8角5分 16.8 5元 读作：十六点八五
1元六分 1.0 6元 读作：一点零六
1分 0.0 1元 读作：零点零一
整数部分 小数点 小数部分