六年级下册科学教案与反思-1.5 用显微镜观察身边的生命世界（一）教科版

小学六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界<一>》
教学设计和反思

教材分析
本课教材是六年级下册第一单元《微小世界》第五课的内容，本课也是这一单元显微镜的使用部分的第一课时。本课主要让学生了解细胞，学会洋葱表皮细胞玻片的制作、初步掌握光学显微镜的使用和使用显微镜观察洋葱表皮细胞。本课中学生第一次接触光学显微镜，而且显微镜的使用是本节课内容的重点也是本课的难点。教材重点启发学生对观察范围、观察内容、观察材料和工具的准备，共分两部分。第一部分“观察研究什么”启发观察的范围和内容，确定观察主题；第二部分“观察前的准备”指导如何做好观察材料的准备工作。 由于教学中学生将使用正规的显微镜进行观察，需要教师在操作方法和步骤上指导和帮助。因此，将本部分内容作了一些处理：“观察前的准备”细化为“洋葱标本切片准备”和“显微镜的认识和正确使用”两个内容。
学情分析
在这节课之前，学生已知道有一个微观世界，并且已使用过放大镜，而且知道可以使用放大镜观察一些细小的东西、观察细节，在上节课的结尾处已让学生初步了解的显微镜的发展，可以说学生已有了一定的知识基础和经验。本课在学生学习了显微镜的使用和观察了一些生物细胞的基础上，学习观察活的微生物，通过三节课的显微镜下生命世界的观察，指导学生用显微镜观察微生物及细胞，了解人类用显微镜探索生命世界的成果，同时认识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。
教学目标 科学概念：
1、洋葱表皮上是由细胞构成的。 过程与方法：
2、学习制作洋葱表皮玻片标本。
3、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
4、对比用肉眼、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
情感态度价值观：
1、认识到细致观察、详尽记录是重要的。
2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。 ?
?教学重点和难点 ??
教学重点：用显微镜观察洋葱表皮细胞及更多
教学难点：正确使用显微镜?
实验器材
洋葱表皮玻片、显微镜、碘酒、载玻片、盖玻片、滴管、烧杯、小刀、水槽、镊子、洋葱、清水、西红柿、生菜、大白菜、纸巾
教学过程
谈话 导入
1、师：当同学们你们看到桌面上这么多东西，想到我们上什么呢？揭示所上课内容？（板书课题），说说身边生命物体有什么？接着认识显微镜的的各个部分名称？构成和作用？（打开书本）认识英国胡克用显微镜观察到橡树死亡的细胞？（贴出图片认识）形状像什么？
二、学习新课，实验操作。
1、做实验之前认识实验所用的器材，接着教师教学显示做洋葱表皮标本实验的步骤，并注意的事项。做好之后，请一部分同学上来观察洋葱表皮的细胞，并说说看到的样子，形状及构造。从回答中认识细胞壁，液泡，细胞核，细胞质。（贴图认识）
3、每一小组认识每台显微镜上的装好的洋葱表皮玻片上的细胞。
4、小组分工合作做实验，观察洋葱表皮细胞的样子。教师巡视，遇上需要纠正的教师指导一下，在进行提问，得出结论。从他们操作中看出方法是否正确，从回答中得出教学重点。
三、拓展延伸
1、除了观察出洋葱表皮细胞的形状，我们还想知道那些物体的表皮细胞呢？（从备用的西红柿，生菜，大白菜中挑选）
2、小组分工合作，观察其他物体又会有什么新的发现呢？实验中看出西红柿、生菜、大白菜的表皮细胞的样子、形状等等。进行提问，从提问中领会。
3、从观察中所有物体的表皮细胞是否一样呢？说出相同点和不同点。
教学物体表皮细胞小结
我们用显微镜观察到的洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，这就是洋葱的细胞。洋葱表皮是由细胞组成的，这是肉眼和放大镜无法观察到的，显微镜的发明将人们带进了一个全新的、微小的生命世界。然后我们分别一一说出西红柿、生菜、大白菜的表皮细胞的样子的区别。（贴图，从图片中辨认）
四、课堂总结实验操作过程
讨论这节课实验操作的过程，指名说说过程，然后学生在教师的诱导下一步一步的完成总结。
教学反思
做得好的方面：
1、教学中，图文结合教学辅助手段的使用恰到好处，各种仪器使用能较为直观的呈现出教学实验的内容。
2、教学中，能让学生多方面的参与到动手实践中来，让学生在小组合作中，体验学习的快乐，提高学生的动手参与能力。
3、教学中，能使用激励性语言，能给与学生及时的评价，能不断的激起学生的学习兴趣，能让学生对自己的学习情况有一个了解。
4、拓展延伸使学生又进一步有兴趣探究另一种物体表皮细胞的样子形状，加深学生对细胞的了解记忆。整节课的高潮达到了，教学的重难点也突出了。
5、课堂组织较好，学生学习的兴趣很浓厚。上课纪律很好。大部分学生能够认真的听讲，而且对制作玻片和使用显微镜观察洋葱表皮这两个教学环节都能仔细的按要求去完成。
二、不足之处：
1、教学中，由于学校设备不中，教学中不能与多媒体教学结合。
2、在教学时要注意培养学生语言回答能力。如：提问学生时，教师诱导语言不够起效果，学生还不太明白回答什么，或怎样回答？
总而言之，在以后教学中应该注意自己的不足之处，要对这些地方做以改进，争取再上课时做得更好。?