四年级下册科学教案- 5.18 盐到哪里去了 冀教版

《盐到哪去了》教案
教学目标：
科学知识目标：
1、能用自己的话说明溶解的含义。
2、能解释生活中一些有关溶解的现象。
科学探究目标：
1、能结合生活经验预测各种物质与水混合后的结果。
2、能认真、科学的对实验现象进行观察、记录。
3、能根据实验现象制定标准进行分类。
情感态度价值观目标：
1、能实事求是地观察、记录实验现象。
2、能与小组同学合作完成实验。
教学重点：
指导学生做物体与水混合的实验，认识溶解现象。
教学难点：
理解溶解的含义。
教学准备：
课件、各种实验物质（盐、白糖、面粉、干净的沙粒、高锰酸钾、铁沙等）、烧杯、玻璃棒、试管、试管架等。
教学过程：
一、故事导入，提出问题
1教师讲故事，产生疑问
谈话：同学们，我给你们讲个故事吧。在一个春暖花开的季节，几个小朋友玩得很高兴，他们是绿油油的小草、轻盈的纸片、浅黄色的黄豆、黑黑的沙子和白白的食盐，他们来到小河边，河水清澈，几个小伙伴急忙跳到了河水里，真舒服呀！突然浮在水面的一个小朋友对另一个小朋友说：“他们三个到哪里了？”“在水里”另一个回答。可当他们往水中一看，吓出一身冷汗：有两位躺在河里一动不动，还有一位不见了。小朋友们，你们知道是哪两位浮在水面？那两位沉入水底？不见得是谁吗？
提问：你认为盐到哪里去了？（板书课题）
学生猜测：到水中溶化了。
2预测回忆，提出探究问题
提问：在生活中，你没有没见到过象盐这样和水混合后能溶化的物质呢？
学生：糖、洗衣粉……
提问：你们说的是真的吗？那你们看一看桌上的烧杯中放着六种物质，如果把它们分别与水混合，你觉得会有什么变化？
学生猜测
谈话：这是同学们预测到的现象。是不是真的，你们要用事实来证明你们说的是不是真的才行。你们怎么证明？
学生回答
二、小组合作，实验验证
1设计实验
师：既然要实验，需要先来设计下一实验，注意什么会更合理？保证实验的合理性，实施起来才能更科学更完善。请根据实验提示在小组内想一想，如何来做实验呢？
课件出示实验提示。
学生先在小组内讨论如何开展实验。
2汇报实验设计
①学生汇报自行设计的实验方案
谈话：哪个小组先来说一说设计的实验计划。
生回答
②对比修正，完善实验方案
谈话：同学们设计实验的能力很高，实验设计的非常不错，老师这里也有一个同学设计的实验方案，请大家来看一看。
课件出示实验方案
讨论比较一下实验方案
谈话：你们觉得谁的实验设计更合理，更完善。
师：在开始实验之前，老师想请你弄清楚2件事，1、实验目的是什么。2、桌子上的这些仪器你们都会用吗？老师给大家一点特别的注意事项。
小结：实验计划完善了，你们要干什么呢？
3学生实验
学生实验老师指导(观察学生做的情况，并督导其加快速度，问一问观察到的现象。并提醒孩子做好记录)
4汇报实验结果
谈话：哪个小组来说一说自己的实验结果，其他组的同学认真听，有没有和你们组不一样的结果。
学生汇报
小结：通过同学们的汇报，老师觉得大家观察的仔细，想的也很深刻。
三、分析现象，形成概念
（一）分析实验结果
（1）出示分析的问题
谈话：你们能不能按照物体在水中变化情况给物体分分类。
学生分类
提问：请同学们比较一下你们分类这两类，这两类最大的区别在哪？
学生回答：一种是还存在，一种是在水中象消失了一样......
谈话：看来你们动脑筋了，能通过现象分析问题，并对其做出简单结论了。
提问：现在我们一起来分析一下这组在水中化了的物质。它们到底去哪了？为什么看不到了？它们在水中是怎么分布的？
学生讨论
（二）分析比较，抽象概念
1物质到哪里去了
提问：谁来说一说，它们到哪了？为什么？
生回答：高锰酸钾使整杯水颜色变紫......
谈话：你们同意他的观点吧？看来它们跑不出去是吧，还在水里。
2物质在水中的状态
提问：还在水里，那为什么看不见了呢？
生回答：有可能变小了？......
小结：这些能化了的物质在水中是变成了极小的微粒。小到什么程度呢？
3物质在水中的分布。
谈话：既然他们在水中和我们捉起了迷藏，那我们可以在水中的哪个部位找到它们呢？
生回答，教师引导：你怎么知道的？
4综合抽象概念
提问：盐到底到哪去了？
课件出示概念。
四、实践运用，探究延伸
谈话：还记得我们讲的童话故事吗？要把盐打捞出来，你有办法吗？
学生汇报
谈话：这又是什么道理呢？我们又该通过怎样的实验来验证呢？下节课我们就来揭开这个秘密。