四年级上册数学教案-7.1 温度北师大版

《温度》教学设计
浙江省缙云县七里小学 陈伟洪
教学内容：北师大版义务教育教科书四年级上册第七单元第一课时内容《温度》（第84—85页）。
教材简析：《温度》这节课属于“数与代数”的知识体系中的认识范畴。在学习本课知识之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感。教材在编排上充分考虑学生已有经验，通过天气预报图介绍北京等地的温度，引导学生进行负数的学习，掌握了零下温度的表示方法，从而概括出生活中正负数的表示方法，初步领会负数的意义。创设情境→掌握新知→理解新知→运用新知的呈现方式完成符合学生理解数学新的认知规律， 为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。
设计理念：《数学新课程标准》指出，数学教学要从学生的生活经验和已有的知识水平出发，创设积极有趣且富有思考性的情境，搭建联系广泛、资源丰富的平台。借助生活经验合理调动学生参与的热情，让数学课堂充满活力。本节课主要是让学生了解零下温度的表示方法，重点要会比较两个零下温度的大小。因此，在设计教学时，从学生的生活实际入手，围绕每天都接触的温度这一主题，引入测量温度的工具——温度计，从观察温度计上红色液柱的高低帮助学生理解温度的高低，体会温度高低的比较方法。在学习如何比较两个零下温度的高低时，先从两个零上温度的比较开始，再逐步过渡到两个温度的比较，由易到难，渐进突破。
教学目标：
1、利用温度的情境，探索零上温度和零下温度的表示方法，感受引入负数的必要性，会正确读写。
2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会比较温度背景下两个零下温度的高低。
3、让学生在数学活动中体验成功的快乐，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：利用温度情境了解零下温度的表示方法，感受引入负数的必要性，并能正确读写。
教学难点：借助温度情境会比较温度背景下两个零下温度的高低。
教学准备：温度计模型，课件
教学过程：
一、课前游戏，激发兴趣
同学们，在学习新知识之前，我们来做一个有趣的游戏，游戏名称叫做我反，我反，我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。
（1）向左看 （向右看） （2）向东走30米 （向西走30米）
（3）汽油价格上涨10% （下降10%）
（4）比赛赢两场 （输两场）（5）存款2000元 （取款2000元）
（设计思路：课一开始，师生之间进行游戏互动，既活跃了课堂氛围，又拉近了师生之间的距离。游戏《我反，我反，我反反反》其实就是相对性的思维训练，为本节课中的正数和负数的学习奠定了基础。）
二、创设情境，感知引入
出示一张天气预报图，读一读北京等地的气温？从这些数学信息中你能发现什么？
揭示课题：温度
三、体验内化，探究新知
1、想一想，你能用简洁的方式来表示北京的最低气温和最高气温？
师：我们通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。
师：同学们，我们看到北京等地的气温数据，你们知道这些数据是怎么得来的呢？
2、常用温度计种类的介绍。
常用的温度计一般有玻璃温度计、电子温度计、表盘温度计、红外线温度计等。
3、温度计的各部分名称及如何读温度。
拿到一支温度计，首先要找到零摄氏度，零摄氏度上面的是零上摄氏度，零摄氏度下面的是零下摄氏度。红色液柱就表示时刻的温度，科学家把冰水混合物的温度定为0℃，读温度时要看清温度计上每一小格表示多少温度？注意：每支温度计每小格所表示的温度都是不一样的。
4、引导理解，体会负数
我们把零上温度用正数来表示，零下温度用负数来表示，0是正数与负数的分界点，0就既不属于正数，也不属于负数。
5、练习：在下图中标出这些城市的最高气温和最低气温。
6、将上面温度计上温度用正负数表示，并进行分类？
17℃ 5℃ 6℃ 12 ℃ 24 ℃
分类 0℃
-2℃ -4℃ -17℃
小结：我们可以把数可以分成正数，0，负数。
（设计思路：通过让学生在纸上的温度计图表中逐一标注出温度，不仅让学生感受到了正负数与0之间的位置关系，同时学生在标注的过程中也形象地感受到正数都在零的上面，负数都在零的下面。通过对这些数据的分类，渗透了数可以分成正数、0、负数，为后续学习正负数知识做了充分准备。）
四、巩固练习，拓展延伸
1、比较两个温度的高低。
－5℃○0℃ 7℃○－2℃ －9℃○0℃○5℃
引导小结：正数都比负数大，零都比负数大 。
2、比较两个温度的高低。
－2℃○－6℃ －8℃○－10℃ －6℃○－3℃
3、说一说，－5℃和－20℃哪个温度低？
4、
5、
6、
7、引入数轴，在数轴上如何找到正数、0、负数。
（设计思路：通过习题的训练，让学生真正掌握两个温度高低的比较，特别是两个零下温度之间的比较，理解两个正负数之间的比较。学会用正负数的知识解决生活的一些实际问题，让学生体验到数学在实际生活中的应用价值。）
五、引导小结，深化认识。
1、在这节课的学习中，你有什么收获？
2、了解负数的历史。
（设计思路：通过小结，让学生对本节课的所学知识进行了梳理。学生通过了解负数的历史，增强了学生的自豪感，让学生受到了爱祖国、爱科学的教育。）
板书设计：
温度
零上温度 零摄氏度 零下温度
正数 0 负数
分界点