教材分析 这一单元的主题是爱国与思乡，通过学习本单元的诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国与家乡的感情。 《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌，?这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声。 二、教学目标 根据以上分析及新课标的要求.我制定如下教学目标： 1、知识目标： （1）了解作者的文学常识和本诗的写作背景。 （2）感受朦胧诗的语言特点，体会诗歌的意境。 2、能力目标： （1）感受作者的爱国之情，培养学生感情朗读诗歌的能力。 （2）培养学生良好的阅读、、朗读习惯。 3、情感目标： ⑴体会诗人对祖国的挚爱之情。 ⑵激发学生热爱祖国，献身祖国的情感。 三、重点难点 本课的教学重点有两个： 1、理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义 2、了解诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。 教学难点有： 1、感悟作者的爱国之情，激发爱国热情。 2、有感情地朗读这首诗。 四、教法学法 为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，根据本课的特点，在教学时，我以“爱祖国”这一感情线索结合诗中一系列意象进行教学，主要采用以下教法学法： 1、以读为主，读中感悟 诵读可以更好地感受诗歌抒发的感情。本课是一首抒情诗，结合本诗的特点，在教学时，我以自读、齐读、感情朗读等各种形式的读，贯穿于整个教学过程中，从而对学生进行感情朗读的指导。 2、组成朗读小组，感情朗读 为了引导学生更好地体会诗歌饱含的爱国之情，我从班级中挑选出诵读水平较高的同学，组成朗读小组，分配朗读任务，感情朗读这首诗。 3、抓住关键词语进行学习 在教学过程中，我引导学生抓住重点词语，感悟诗歌内容，如：破旧的老水车、熏黑的矿灯、簇新的理想、挂着眼泪的笑涡等，结合背景知识和语言环境，让学生理解这些词语对表达文章中心起到的重要作用。 4、分组讨论，合作学习 在教学过程中，我们要给每一个学生创造主动参与学习的机会，充分调动他们学习的积极性。通过讨论，发表他们的意见，相互补充，理解诗歌主旨。 五、说教学过程 本课的教学过程大致可以分为以下几个环节：1、引入新课；2、作者介绍和背景资料；3、诗歌赏析；4、指导朗读；5、布置作业。
1、在引入新课这一环节，我采用“激情引入法”引入新课，让学生听???? 歌曲《我爱你，中国》，引导学生说出歌曲中蕴含的感情，从而引入对本课的学习。 这一节课的导语是这样设计的：同学们，刚才播放的歌曲大家听过没有？这首歌的曲名叫什么？歌曲表达了对祖国怎样的思想感情？对，表达了对祖国的无比热爱之情。一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河、四大发明······用这些去歌颂祖国的强盛伟大。舒婷却反其道而为之，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。今天，让我们一起学习这篇对祖国热情的赞歌——《祖国啊，我亲爱的祖国》。 这样导入，可以让学生先感受诗歌的思想感情，拉近了他们与文本的距离。 2、作者介绍和背景资料。 这两方面的内容，是要求学生在预习中解决的，在教学过程中不必占用过多时间， 因此，只需抽学生把这些内容说一说，根据学生的回答，相机出示相关的课件。 3、诗歌赏析环节： 先让学生听范读，在范读前提出问题，这样可以让学生集中注意力去听，这里有两个问题：（1）作者用哪些意象表现祖国贫穷落后的历史？（2）作者用哪些意象表现转折时期的祖国形象？设计这两个问题，可以让学生抓住诗中的关键词语，体会这些词语对表达主旨的重要作用。 然后是赏析诗歌，让学生阅读全诗并提出问题：划出你认为写得好的句子，想一想好在哪里？同时在黑板上写出本诗的内容提示，让学生结合内容提示进行分析。这时，可以给学生进行分工，将学生分成两部分，一部分品读第一、二节，另一部分品读第三、四节。 在学生读好诗歌后，让学生分组讨论，把自己对诗句的理解说给同学听一听，再抽学生发表自己的意见。 这样做，有助于提高学生的阅读、理解能力，在相互交流及发表意见时可以提高学生的语言表达能力。 4、指导朗读。 通过前面的分析，学生对这首诗的内容、感情应有所了解，这时进行朗读训练十分必要。前两节，诗人先排列出一系列的意象：老水车、矿灯、、稻穗、路基、驳船，并用破旧、熏黑、干瘪、失修等词语修饰，后以贫穷悲哀作结，感情：沉郁、凝重。后两节，诗人排列出一系列生机勃勃的意象，显示出祖国摆脱劫难后蓬勃新生的祖国形象，后向祖国庄严宣告，要报效祖国、献身祖国。感情：欣喜、明快。然后，从班级中抽出学生组成朗读小组，感情朗读这首诗。 5、布置作业。 （1）有感情地朗读课文，背诵这首诗。 （2）?请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。 ?①我是干瘪的稻穗，________________________ ②我是失修的路基，________________________ ③我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________ ④我是你雪被下古莲的胚芽，_______________________ ?⑤我是新刷出的雪白的起跑线，______________________
《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿 各位老师各位朋友: 大家好! 我很荣幸今天能和大家一起探讨舒婷的一首当代诗《祖国啊,我亲爱的祖国》。下面我将从教材、教法等方面对这首诗的设计进行说明,希望大家多提宝贵意见。 一.说教材和目标 1.教材简析 《祖国啊,我亲爱的祖国》是任教版九年级下册的一首现代诗.这是个现当代诗歌阅读与欣赏单元.单元学习的重点是理解诗篇所蕴含的思想感情,提高诗歌的阅读欣赏能力. 《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期,诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声.这首诗歌感情真挚.语言节奏由舒缓到急促,由低沉到高亢.适合朗读. 2.教学目标. 根据以上分析及教学大纲的要求.我制定如下教学目标. (1)反复朗读诗歌,激发学生鉴赏诗歌的兴趣. (2)理解诗歌中鲜明而又独具特色的意象. (3)体会诗人对祖国的挚爱之情。激发学生热爱祖国,献身祖国的情感。 在反复朗读的基础上,引导学生品析诗歌意象的象征意义。准确把握作品的思想感情。培养学生良好的审美情趣。这样的设计正符合新课程理念下的三维目标要求。 3.教学重点 诗歌与音乐有着非常密切的关系。古代的诗是合乐而歌的,语言具有和谐上口。铿锵悦耳的音乐美。《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗先抑后扬,体现出一种由舒缓到急促。由低沉到高亢的语言节奏,很适合诵读。所以在教学中,我就把诵读作为教学的重点。通过诵读帮助学生准确把握作品的思想感情。让学生在诵读中细心体会作者对祖国深挚的感情,把握诗歌的情感历程。培养学生良好的审美情趣。
4.教学难点
《祖国啊,我亲爱的祖国》是一首中华儿女向祖国母亲倾吐爱国深情的当代诗歌。如何让学生正确理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义,理解诗人从迷惘到深思到激昂的情感历程,体会诗人不可遏止的爱成为教学中的难点。
二.说学习者特征
1.九年级的学生已经学生能初步赏析诗歌,通过品析语言可以进入诗歌意境,进而体察作者的内心情感。
2.可以学写小诗。
三说教学思想
《祖国啊,我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一,旨在表达诗人对祖国的一种深情。与以往同类的诗作相比,它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望,又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。全诗立意新颖,感情真挚,一反过去某些诗的浮泛与“神话”式的歌颂,从一个别致的角度来吟唱祖国母亲的歌。正如诗中所唱:“我是你簇新的理想,/刚从神话的蛛网里挣脱”,诗人以赤子的目光,扫瞄着祖国的贫穷与落后,以拳拳的女儿之心,表达着哀怨的深情:“我是贫困,/我是悲哀。/我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊,/是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵”,在沉迷的痛苦之后,又表达出希望的欢欣:“我是你簇新的理想”,“我是你挂着眼泪的笑涡”,“是绯红的黎明/正在喷薄”。为实现这美好的希望,诗人表达了一种献身的愿望:“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光,你的自由。”
为表达这种赤子的深情,诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。低沉缓慢方能如泣如诉、似哀似怨;高亢迅疾才可热烈奔放、一往无前。为表达诗人对祖国的交融感与献身感,全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法。主体是诗人的“我”,客体是“祖国”,而在全诗的进展中,让其合二而一——我即是祖国,祖国也就是我。祖国是我的痛苦,我是祖国的悲哀;祖国是我的迷惘,我是祖国的希望;我是祖国的眼泪和笑涡,而祖国正在我的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。
习惯上,人们将《祖国啊,我亲爱的祖国》、《致橡树》、《这也是一切》、《暴风雨过去之后》这类作品称为舒婷诗歌的“高音区”。由于它们直接表达诗人的政治情绪与时代理想,因而获得较多的称誉。
四.说教学程序
好的教学设想必须通过教学实践来体现,为此,我是通过以下环节安排教学程序的。
1.激情导入
2.明确目标
3.指导朗读
4.问题探究
5.拓展练习
这五个环节环环相扣,循序渐进,把教学信息的传递由单向性向双向性,由双向性向多向性传递。期间我还会穿插图、文、配乐朗读,增加课堂教学的新颖性和形象性,使课堂教学达到最佳效果。
(一)引导入境
在上课开始,我将送给同学们一幅亲爱祖国的图画,用画中湛蓝的天空,飘扬的五星红旗,雄伟的天安门,激起学生对祖国的美好遐想。我趁机用激情的语言导入新课。 ( 同学们,爱国是个古老的主题,从《诗经》发轫,《楚辞》登程,在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人,他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷,以其沉重的历史积淀,将个体的“我”汇注于祖国的大形象,抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天,我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊,我亲爱的祖国》,去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。 )
(二)出示目标
在学生的积极性已被调动,课堂气氛比较活跃的情况下,我因势利导出示本节课的教学目标,同时交代重点、难点,让学生明确本节课的学习目标。
(三)指导诵读、感悟诗歌
学生的学习应该是积极主动的参与而不是被动的接受。因此课堂上要努力使学生动起来。最好的方法是通过读来领会内容,探索问题,为了能抓住实质问题,我依照听读——导读——学读的程序来让学生感知理解这首诗。
1.听范读
范读能最直接地表现诗歌的音乐之美,情感之美,能直接地触动学生的感官和心灵,并引起诵读的冲动。因些,我把范读放在第一步,通过深情的配乐朗读,便于学生进入诗的氛围,奠定了下步赏析的基础。
2.导读
学生诵读诗歌的兴趣激活了,接下来如何让学生去读呢?大家都知道,诗歌是以感情来感染读者的文学作品,因此人们对诗歌的朗诵就有更高的要求,感情必须真挚,要掌握轻重缓急的节奏,以及抑扬顿挫的语调,《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗共四节,每一节的感情和语调都不同,诗人的感情由低沉叹息逐渐向亢奋热烈,这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。
3.学读
我们常用“临渊羡渔,不如退而结网”这句话强调的是实践的重要性,我们也只有在教学过程中把学生的学习实践贯穿始终,我们的教学才有成效,这也正体现了新课程三维目标中的过程与方法这一目标要求,因此我在导读之后设计了学读这一环节。
(1)指导学生自己试读,在书上标出节奏和重音。
(2)指名读,学生点评。要求读准字音,读出节奏和重音。
(3)配乐全班小声跟读,再次享受诗歌的音乐美。
听读、导读、学读的过程,就是阅读的过程,训练的过程以及和作者进行情感交流的过程,这一过程也就是学生对整首诗由意象到意境的认识过程,是学生对诗歌的整体感知过程,更是理解和体会诗歌思想感情的过程,做好这一环节也就水到渠成的使整个教学进入问题探究这个环节。
(四)问题探究
我们常说“读吟百遍,其义自见”,学生通过这么多次的诵读之后,对诗歌的内容已有了基本了解,但我们都知道要深入理解一首诗的思想内容,必须结合作者所处的时代以及他的生活经历,因此,我将把如下问题的探讨和作者所处的时代背景相结合,帮助学生更深入的理解这首诗的思想内容。
1.这首诗写了哪些意象?这些意象象征了哪些社会内容?
教师指导前两组意象及涵义,学生自由讨论后两组并选代表发言。
第一节:连用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”五个意象并以“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等修饰语,来描绘祖国所承受的苦难与忧患。第二节用贫困“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”表现祖国和人民没有因贫困而丧失希望,只是长期以来希望太渺茫。
2.这首诗意象的选择与运用有什么特点?
(1)诗人善于从不为常人注意的平凡事物中发现美。
(2)意象具有层递性。
(3)意象体现了主客相容性。
3.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样,从中可看出诗人的情感有何变化,为何有这样的变化.
(不一样,第一句抒发诗人难以言状的悲哀之情;第二句蕴涵着诗人的几多痛苦几多希望;第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言;第四句是诗人对美好祖国感到无比自豪时抑制不住的神情呼唤。可见,诗人的感情有低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。)
4.背诵指导:理清思路,抓关键词
(五)拓展练习
通过以上教学过程,诗的思想内容学生已经掌握,但这并不是我们学习这首诗的最终目的,任何一篇文学作品,我们都要学习作者巧妙的写作技巧和方法,这有利于培养学生学习的兴趣,提高他们阅读和鉴赏文学作品的能力。拓展练习我要求学生写一段热爱祖国的文字,其中要运用比喻和象征的手法。要求学生三分钟内完成,先互相评议再推荐朗读,最后教师评议。
(六)布置作业
1.背诵诗歌
2.课下阅读舒婷的《致橡树》,体会其中意象特点。
附:板书设计
我的板书设计,充分抓住诗歌通过一定的意象表现意境的特点,体现了作者的行之思路和课文难点,它是教学内容的简缩,能让学生直接抓住要点而摒弃繁琐,达到事半功倍的效果。
课件35张PPT。九年级人教版·下册1 祖国啊,我亲爱的
祖国 舒婷一、新课引入
改革开放四十年，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，具有活力的中国自主创新。如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。然而，在改革之初，面对她的伤痕累累，面向全新的希望，她在人们心中会是怎样的形象呢？今天，就让我们走进舒婷的朦胧诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，用心感受诗中蕴含的强烈的爱国之情和历史责任感。
二、新课讲解
作者简介 舒婷，原名龚佩瑜，福建泉州人，当代著名女诗人。1969年开始写作，其时诗已在知青中流传。1979年开始在《诗刊》正式发表作品。两次获全国性诗歌奖。1982年出版诗集《双桅船》和《舒婷、顾城抒情诗选》。代表作《祖国，我亲爱的祖国》《致像树》等。
《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一。这首诗获得了中国作协“1979-1980年全国中青年优秀诗作奖”。二、新课讲解
朦胧诗简介：
所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。
代表人物：北岛、舒婷、顾城。二、新课讲解
诗歌的“意象”：
诗人写诗时，常常用物承载自己的感情，这个承载了感情的物就是意象。
它的特点：以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以用五官感知，变得看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听得到（如疲惫的歌）。
二、新课讲解
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月， 是一首深情的爱国之歌。这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。
诗中选取了生活中极具特征的意象，从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系，倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声。
写作背景二、新课讲解
读准字音
干瘪 驳船 蜗行
biě bówō胚芽 迷惘 隧洞pēiwǎngsuì绯红 淤滩 纤绳fēiyūqiàn二、新课讲解
整体感知——朗读课文（注意节奏和重音）我/是你河边上破旧的/老水车， 数百年来/纺着疲惫的歌； 我/是你额上熏黑的/矿灯， 照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索； 我/是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的/肩膊； —— 祖国啊！我/是贫困， 我/是悲哀。 我/是你祖祖辈辈 痛苦的/希望啊， 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的/花朵； —— 祖国啊！
二、新课讲解
我/是你簇新的/理想，
刚从神话的蛛网里/挣脱；
我/是你雪被下/古莲的胚芽；
我/是你挂着眼泪的/笑涡；
我/是新刷出的/雪白的起跑线；
是/绯红的黎明
正在/喷薄；
—— 祖国啊！我/是你十亿分之一，
是你九百六十万平方的/总和；
你/以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我；
那就/从我的血肉之躯上 去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
—— 祖国啊
我亲爱的/祖国！
二、新课讲解
第1节：长句式，多节拍，仿佛是一首从低音缓慢升起的乐曲，
给人一种沉重感。
向祖国的深情诉说，节奏舒缓，语调深沉。
第2节：诗句简短急促，情绪强化深切。
表达的是一种祈愿，节奏比第一节稍快 。
第3节：诗句拉长，节拍增多，造成反复回旋抑扬顿挫。
显示祖国蒸蒸日上的状态，节奏明快。
第4节：节奏更快，运用排比，增强力度。
诗人的宣言，声调铿锵，激情昂扬。朗读指导二、新课讲解
整体感知——概括各节诗的大意
第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。
第二节：写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。
第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。二、新课讲解
1.诗人创造了几个意象？分别是什么？
破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船。
2.这些意象之间有什么联系，写出了什么样的内容？
都表现了祖国的特点，概括出中国处于贫穷和落后的状态。
感情基调：深沉而悲痛。合作探究——分析每节内容 分析第一节 二、新课讲解
分析第二节1.这一节表现了诗人怎样的情感？
既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。
2.是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这句话运用了什么修辞手法？如何理解？
表达了长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，又未落地面。二、新课讲解
1.联系作者的写作背景，赏析第三节，说说这一节中的意象有怎样的象征意义？
意象：“神话的蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”。
“神话的蛛网”象征束缚生产力发展，钳制思想解放的专制统治和陈腐意识，只有挣脱了“神话的蛛网”才能诞生“簇新的理想”；“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象在时空上大幅度跳跃，构成了立体交叉象征义，象征着祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景。
分析第三节二、新课讲解
2.这些意象有些什么共同特点？
一切都充满生机和活力。
3.通过这些意象，可以看出作者的思想感情有怎样的变化？
由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。
分析第三节二、新课讲解
分析第四节
1.作者在第四节将“祖国”比喻为什么？作者在此抒发了怎样的情感？
明确：作者在第四节将“祖国”比喻为伤痕累累的母亲。
作者在此表达了对祖国的热爱与深情，同时也表明了自己的意志，要将自己的一生奉献给祖国，去换取祖国的富饶、荣光以及自由。二、新课讲解
2.本节抒发的感情与第三节有何异同？
紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。二、新课讲解
1.这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人
吗?“我”与祖国是一种什么关系?? “我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人。面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
“我”和祖国生死相依、血肉相连。表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。
合作探究——体会诗歌意蕴二、新课讲解
2.每节诗的后面都有一句共同的话：—— 祖国啊！各节中的 “祖国”有什么不同？从中可以看出诗人的情感有何变化？为何有这样的变化??
第一节：贫困的、多灾多难的祖国；
第二节：悲哀的、不懈追求的祖国；
第三节：希望的、正在中兴的祖国；
第四节：养育了自己，决心为之献身的祖国。 二、新课讲解
第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。
可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。
这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。?二、新课讲解
合作探究——品析语言特色1.我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。
“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生命力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。二、新课讲解
2.我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵。
运用比喻，将“希望”比作“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”，其中“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对美好生活的祈愿。人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实。表现中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。二、新课讲解
3.我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。 从个体上说，我是中国十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一”。但从“我”的使命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。?表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
4.那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！ 作者直抒胸臆，表示要为祖国的繁荣富强而承担起重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
三、归纳小结
舒婷的诗，构思新颖，富有浓郁的抒彩；语言精美，具有鲜明的个人风格。
全诗有一种沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。 三、归纳小结
同学们，从十年浩劫中生活过来，有着太多坎坷经历的诗人舒婷，更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系。面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。
热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。四、强化训练1.下面对《祖国啊，我亲爱的祖国》的赏析，分析不恰当的一项是（ ）
A 、这首诗草成于1976年，发表于1979年。特殊的历史时期，赋予诗篇特殊沉重的历史感。诗中意象“迷惘——深思——沸腾”，真实地反映出祖国在艰难曲折前进中的轨迹。
B 、统观诗篇的情调，先抑后扬，体现出舒缓→急促，低沉→高亢的心路历程。诗近尾声时，诗情沸腾了，诗人献身祖国的热望喷吐而出。四、强化训练C、 通篇以“你”来呼唤祖国。这第二人称的运用，拉近了儿女同祖国的距离，既便于诗人“面对面”地表露心迹，也易使读者感受到“祖国”并非虚幻的词语，而是就在面前的实体。
D 、诗人对物象的选择，对意象的塑造，富有独创性与新颖性。老水车、矿灯、路基、驳船、起跑线、血肉之躯等事物，不为常人所关注，诗人却从它们身上发现了美，入诗后更富有特殊的审美情趣。
答案：D（本项中的“不为常人所关注”，显得唐突和概念不清，试想，倘若无人关注，前5个物象何以存在？如果说这些物象“不常入诗”，则较为恰当。） 四、强化训练
2.诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
(1)我是干瘪的稻穗，_________________________
(2)我是失修的路基，_________________________
(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________
(4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________ 四、强化训练
（1）我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。
（2）我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。
（3）我是你挂着眼泪的笑涡，洋溢着获得新生的欢喜。
（4）我是你雪被下古莲的胚芽，吐露着历尽沧桑的新绿。
五、拓展延伸1.历史上有多少仁人志士为祖国奋斗一生,留下了他们华丽的乐章。
让我们来回顾一下历史吧!孟子：忧以天下,乐以天下
范仲淹：先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
苏轼：报国之心,死而后已
陆游：位卑未敢忘忧国
顾炎武：天下兴亡,匹夫有责
周恩来：为中华崛起而读书五、拓展延伸2.读舒婷的《双桅杆》
雾打湿了我的双翼
可风却不容我再迟疑
岸啊，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
五、拓展延伸 是一场风暴、一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴、另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
五、拓展延伸
这是一首朦胧诗，诗人借助“岸”“风”“风暴”“灯”等具体意象，并把这些具体形象加以组合，来暗示诗人的主观心态。你能说说这些事物的象征意蕴吗？
我来说说： 。
参考答案：“岸”象征着女性的爱情归宿。“风”即由时代紧迫感带来的前行的动力。“风暴”暗指诗人以及同时代的人们经历的时代风云。“灯”象征信念和未来。
请根据《祖国啊，我亲爱的祖国》的朗读体会，课外美读
以下课外诗歌，并学写一首小诗。
舒婷:《致橡树》《思念》
北岛:《我不相信》
顾城:《一代人》
叶文福:《祖国啊，我要燃烧》
六、布置作业本课结束
