教科版三年级科学下册 1.1运动和位置 教学设计

运动和位置
一、教学目标
科学概念目标
1.知道物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
科学探究目标
1.能够有依据的判断物体是“静止”的还是“运动”的。
2.能够借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。
科学态度目标
1.乐于关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。
2.愿意与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。
二、教学准备
为学生准备：方向卡、软尺、学习卡片、校园方位图。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
三、教学流程
（一）情景引入，聚焦主题
1.播放动画短片《动物运动会》，提出问题：影片中哪些是运动的，哪些是静止的？
2.提问：你是如何判断他们是运动的呢？
3.引出课题：位置的变化可以说明物体的运动，这节课我们来研究“运动和位置”的关系。
（二）逐级探索，深入思考
1.探究活动一：观察图片，判断物体的运动和静止。
（1）出示图片（教材第2页图片），布置学习任务一：
（2）汇报交流，得出结论：一个物体相对于另一个物体的位置是否发生改变，说明这个物体是否运动。
2.探究活动二：探索静止物体位置的描述方法。
（1）布置学习任务二：
（2）汇报交流，完善研究方案。
（3）领取材料，实施研究方案。
（4）汇报展示，演示小组研究方案。
（5）得出结论：可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述物体在某一时刻的位置。
3.探究活动3：探索校园的位置。
（1）游戏任务： 不一样的捉迷藏。
（2）完成信息卡的填写，找1~2组的同学交流信息卡，请其他同学帮助完善信息，室外游戏部分讲清楚规则，留待课后完成。
（三）拓展延伸，解决实际问题
1.出示情景任务：（教材第3页图。）
2.在大屏幕上标出汽车的位置。
3.深入思考：通过这一课的学习，我们知道了物体的运动与位置的关系，你认为这与我们的生活有什么关系呢？（引导学生思考本课的的知识在导航、定位、航线调度等方面的应用。）希望大家在以后的生活中，更多的关注物体的运动与位置的关系对我们生活的影响。