二年级数学上册五森林里的故事《除法的初步认识》平均分的方法教学设计1青岛版六三制（表格版）
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册五森林里的故事《除法的初步认识》平均分的方法教学设计1青岛版六三制（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 214.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-18 15:56:18 | ||
图片预览
文档简介
平均分的方法
课题
平均分的方法
课时
使用日期
教学目的
1.帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会把一些物体平均分，既可以几个一份地分，也可以平均分为几份，分的过程虽然有所差异，但分的结果每份是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。
2.使学生进行平均分的操作活动，培养学生的动手操作能力。
3.使学生感受数学和日常生活的联系，培养有条理思考的习惯。
教学重点
根据每份几个或平均分成几份，用不同的方法进行平均分。
教学难点
掌握用不同方法进行平均分。
教具
课件。
教学过程
反馈旧知
分一分，填一填。
★游戏一：分硬币。
10枚硬币，每2枚一份，分成了（）份。
新知探究
（一）
一、创设情境，提出问题。
（一）新课导入：自主学习，复习旧知。
（二）同学们今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看吧！（课件出示主题图）
师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？
师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？
师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？
师：同学们能想出这么多分法，真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法---平均分。
板书：平均分
二、小组合作、自主探究。
师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）
师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？
师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？
师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？．表演开始了，你都看到什么了呢？你能提出什么问题？
三、巩固应用。
出示课本62页第1题。
建议：练习时可以让学生先观察，在说一说。
四、感悟收获
师：通过分一分我们懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物吗？
边学边练
（一）
填空：
下面▲每3个一组可以分（ ）组。每4个一组可以分（ ）组。每6个一组可以分（ ）组。
▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
巩固训练
1.圈一圈，填一填。
9个，每3个分一份， 10个，每2个分一份，
可以分（3）份。可以分（5）份。
2.摆一摆、填一填。
（1）14支铅笔，平均分成（7）份，每份（2）支。
（2）14支铅笔，每（2）支一份，能分（7）份。
答案不唯一。
3.填一填。
（1）（8）个蘑菇，每次运2个，（4）次运完。
（2）（8）个蘑菇，4次运完，平均每次运（2）个。
课堂小结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设计
平均分的方法
分成2组，每组6只2只一组，能分成8组
分成4组，每组3只4只一组，能分成4组
分成6组，每组2只8在一组，能分成2组
分成3组，每组4只
教学反思
在新授过程中，引入学生喜闻乐见的小动物分果子情境作为切入点，提出问题，激发了学生强烈的好奇心和求知欲。通过动手分一分，使学生在活动中感受数学，发现数学，充分体现了新课程所倡导的在活动中学数学的教学理念。通过让学生分一分、比一比，不仅认识了什么是平均分，还培养了学生观察、分析、比较、表达等多方面的能力。
课题
平均分的方法
课时
使用日期
教学目的
1.帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会把一些物体平均分，既可以几个一份地分，也可以平均分为几份，分的过程虽然有所差异，但分的结果每份是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。
2.使学生进行平均分的操作活动，培养学生的动手操作能力。
3.使学生感受数学和日常生活的联系，培养有条理思考的习惯。
教学重点
根据每份几个或平均分成几份，用不同的方法进行平均分。
教学难点
掌握用不同方法进行平均分。
教具
课件。
教学过程
反馈旧知
分一分，填一填。
★游戏一：分硬币。
10枚硬币，每2枚一份，分成了（）份。
新知探究
（一）
一、创设情境，提出问题。
（一）新课导入：自主学习，复习旧知。
（二）同学们今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一起去看看吧！（课件出示主题图）
师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？
师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？
师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？
师：同学们能想出这么多分法，真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法---平均分。
板书：平均分
二、小组合作、自主探究。
师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）
师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？
师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？
师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？．表演开始了，你都看到什么了呢？你能提出什么问题？
三、巩固应用。
出示课本62页第1题。
建议：练习时可以让学生先观察，在说一说。
四、感悟收获
师：通过分一分我们懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物吗？
边学边练
（一）
填空：
下面▲每3个一组可以分（ ）组。每4个一组可以分（ ）组。每6个一组可以分（ ）组。
▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
巩固训练
1.圈一圈，填一填。
9个，每3个分一份， 10个，每2个分一份，
可以分（3）份。可以分（5）份。
2.摆一摆、填一填。
（1）14支铅笔，平均分成（7）份，每份（2）支。
（2）14支铅笔，每（2）支一份，能分（7）份。
答案不唯一。
3.填一填。
（1）（8）个蘑菇，每次运2个，（4）次运完。
（2）（8）个蘑菇，4次运完，平均每次运（2）个。
课堂小结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设计
平均分的方法
分成2组，每组6只2只一组，能分成8组
分成4组，每组3只4只一组，能分成4组
分成6组，每组2只8在一组，能分成2组
分成3组，每组4只
教学反思
在新授过程中，引入学生喜闻乐见的小动物分果子情境作为切入点，提出问题，激发了学生强烈的好奇心和求知欲。通过动手分一分，使学生在活动中感受数学，发现数学，充分体现了新课程所倡导的在活动中学数学的教学理念。通过让学生分一分、比一比，不仅认识了什么是平均分，还培养了学生观察、分析、比较、表达等多方面的能力。