人教版九年级化学 绪言及第一单元 《走进化学世界》 教学设计

课时教案设计
绪言及第一单元 主备人： 科目：化学
课 题 绪言 化学世界变得更加绚丽多彩 第 1 课时
授课时间 课 型 新授课
教材分析 教学目标 学生掌握化学的定义以及化学的研究对象。学生了解化学与生活的关系。学生通过自学课本、相互讨论交流掌握化学与生活的联系以及化学的发展历史。3、学生通过对教师演示实验的观察，激发孩子们热爱科学的兴趣
教学重难点 化学的研究对象以及绿色化学所表示的意义化学的研究对象以及绿色化学所表示的意义
考点与措施 化学的定义通过教师引导，演示实验，学生相互讨论，自学课本掌握本节课知识。
教 学 过 程 环节 教学内容与师生活动 设计意图和关注的学生
教师导入教师：我们在初一初二学习了生物、物理，那么我们今天还需要学习一门自然科学，那么同学们这门课是什么学科呢？学生：积极思考回答问题过渡：大家回答的非常好，那么什么是化学，化学经历了怎样的发展过程，化学又给我们生活中带来了哪些巨大的变化呢？带着这样的问题我们一起进入本节课的学习。板书：绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩新授：化学给我们生活带来了什么教师：教师引导学生自学课本2页，并在ppt提出下列问题化学给我们生活带来的变化表现在那些方面？ 学生：自学课本并和孩子们相互讨论并得出教师问题的答案教师:归纳孩子们结论并且板书板书：1、化学生产化肥农药，提高粮食产量2、化学合成药物，抑制细菌病毒化学开发新能源新材料，改善人类的生存条件化学保护自然资源和环境化学的发展历史教师：教师引导学生自学课本2-3页，并在ppt提出下列问题（1）化学经历怎样的发展历史？学生：自学课本并和孩子们相互讨论并得出教师问题的答案教师:归纳孩子们结论并且板书古代化学：火的使用；（2）青铜器的制造；（3）铁器的制造近代化学道尔顿和阿佛加得罗提出了原子论和分子学说门捷列夫发现了元素周期律并制出第一张元素周期表现代化学---提倡“绿色化学”原料必须无毒无害生产的产品对环境没有污染原子利用率百分之百化学的定义教师：通过ppt讲解分别从性质、组成、结构、以及变化规律等方面讲解化学研究的研究领域板书：化学是在分子、原子的基础上研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的自然科学。 从字面理解什么是化学 了解化学与生活 培养自主学习的习惯、学会阅读说明文 了解化学发展史
教学反思 在本节课可以适当增加演示实验、例如清水变红酒、红酒变雪碧、烧不坏的手帕，激发学生学习化学的兴趣，学会观察实验现象、描述实验现象


第一单元 课题1 物质的变化和性质

课 题 1.1物质的变化和性质 第 2 课时
授课时间 2019年9月3日 课 型 新授课
教材分析 教学目标 1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。 2．了解物理性质和化学性质的概念，并能识别哪些是物理性质，哪些是化学性质
教学重难点 理解化学变化和物理变化的概念和本质区别，理解物质的物理性质和化学性质。
考点与措施 化学变化的特征是有新物质的生成；性质和变化的区别。实验探究法、自主阅读、讲练结合
教 学 过 程 环节 教学内容与师生活动 设计意图和关注的学生
情境导入：我们生活在物质的世界里，周围有形形色色，丰富多彩的各种物质，这些物质在不断地变化着。 这些变化是怎样发生的？从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？新授课：一、物质的变化（一）物理变化1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 共同特征？ 这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 （二）化学变化 1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应） 2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 。②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 二、?物质的性质 （一）化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，做的实验胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。 请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。 蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈； 化学变化和化学性质的联系 在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。 例如： （1）木柴燃烧—化学变化 ；?木柴能燃烧—化学性质 。（2）铁生锈——化学变化 ；?铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质 ；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质 。[来源:Zxxk.Com]（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化 ；胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质 。?物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。 （二）物理性质 ?????? 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 。这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。1、熔点我们知道，当温度升高时，固态的冰会变成液态的水。物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点；? 2、沸点 把水加热到一定温度时，水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。 物质的沸点随着大气压强的增大而升高。 3、密度 两块体积相同的铁块和铝块，有经验的人只要用手分别“掂量”一下，就可以鉴别出哪是铁，哪是铝。这是由于体积相同的铁块和铝块，它们的质量是不相等的。我们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。 从生活引入 先让学生阅读掌握物理变化、化学变化的定义、在运用定义解释实验 通过让学生区分铜丝、铝丝、铁丝达到知识的灵活运用
教学反思 让学生先通过阅读掌握定义、圈出定义中的关键词，培养学生学习概念的方法。

第一单元当堂检测
1.1 物质的变化和性质 当 堂 检 测
1、下列四种变化中，其中一种与其他三者有本质区别的是（ ）
A 铁生锈 B 从海水中得到食盐 C 煤燃烧 D 呼吸作用
2、下列属于化学变化的是（? ）
A. 酒精挥发　B.　碘升华 C.食物腐败 　D.电热棒工作时发热
3、下列描述涉及一些物质的变化，其中只涉及物理变化的是（? ）
A.野火烧不尽，春风吹又生　　B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C.只要功夫深，铁杵磨成针 D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
4、下列叙述中，前者属于物理变化，后者属于化学变化的是（ ）
A、爆炸、蒸发 B、燃烧、腐烂 C、熔化、发酵 D、发热、沸腾
5、塑化剂是塑料软化剂，被禁止添加在食品里。塑化剂下列性质属于化学性质的是（ ）
A、无色粘稠液体 B、熔点-50℃ C、有慢性毒性 D、溶于多数有机溶剂
6、常用的“灭火弹”里装有液态四氯化碳，使用时，液态四氯化碳迅速转化为气态并覆盖在火焰上。据此推测四氯化碳不可能具有的性质是（ ）
A、不支持燃烧 B、容易燃烧 C、密度比空气的大 D、容易气化
7、下列叙述，前者是化学性质，后者是该项性质表现出来的化学变化的是（ ）
A、酒精易挥发 滴酒精在手心中感到凉意
B、汽油能燃烧 人靠近汽车闻到一股刺激性油味
C、铁的熔点高达1535℃ 熔化的铁极易在空气中变成黑色物质
D、蜡烛有可燃性 点燃蜡烛产生黄色火焰，生成了气体
8、下列描述中属于物质的物理性质的是________，属于化学性质的是________，属于物理变化的是________，属于化学变化的是________。（填序号）
A、澄清石灰水中通入二氧化碳后变浑浊 B、硫在点燃的条件下能燃烧
C、酒精挥发变成了酒精蒸气 D、酒精易挥发
9、下列文字描述了有关物质的变化和性质：①潺潺的流水能蒸发成水蒸气 ②水蒸气可以变成天空中的白云 ③白云变成雨滴或雪花降落到地面 ④铁矿石冶炼成钢铁 ⑤钢铁会生成铁锈 ⑥煤燃烧，变成一堆灰烬 。 请你分析：其中属于物理变化的是__________(填序号，下同)；属于化学变化的是__________；属于物理性质的是___________；属于化学性质的是_____________。
10、根据你的生活经验鉴别下列常用的物质，请写出鉴别的方法。
（1）铁丝与铜丝_________________________（利用______性质、填物理或化学，下同）
（2）白糖与食盐_________________________（利用______性质）
（3）白酒与白醋__________________________（利用______性质）

第一单元 课题2 化学一门以实验基础的科学

课 题 1.2化学一门以实验基础的科学 第 3 课时
授课时间 课 型 新授
教材分析 教学目标 1.探究人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同；学会与他人进行合作与交流。2.能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3.初步了解实验探究的过程，在教师指导下能根据一定方案进行实验，并通过观察和分析得出结论，学习填写探究（或实验）报告；4.认识实验对学习化学的重要意义，体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦。
教学重难点 培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。实验现象的观察和描述，排水取集法。
考点与措施 实验探究的步骤实验探究法
教 学 过 程 环节 教学内容与师生活动 设计意图和关注的学生
【引入】从上节课的学习我们知道，实验探究是学习化学知识的一个重要途径。在每次探究活动结束后，我们一般都要以“探究活动报告”的形式对探究活动进行纪录。那么，一个完整的探究活动报告应包括哪些内容?它是一成不变的吗?【投影/板书】一、探究活动(或实验)报告的书写【投影】蜡烛及其燃烧的实验报告【展示/评价】对学生上节课所写的探究报告进行评价并展示有代表性的实验报告。【问】我们每时每刻都在呼吸，吸入的是空气，呼出是代谢后的气体。在一吸一呼之间，空气成分在我们体内发生了什么样的变化呢？【引入】大家知道这个结论是怎么得出的吗？如何来验证这个结论的正确性呢？我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。【投影/板书】二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【简单演示】1.向一瓶氧气中伸入燃着的细木条2.向一瓶空气中伸入燃着的细木条3.向一瓶二氧化碳中伸入燃着的细木条4.向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水,振荡观察【过渡】“呼吸”是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？【活动探究】1.分别收集两瓶空气（A、B）、两瓶呼出的气体（C、D）向A、C中分别滴入澄清石灰水，盖上玻璃片振荡做好观察的记录。2.另将燃着的木条分别插入B和D瓶气体中，观察木条燃烧的情况。3.对着玻璃片呼气。【评价/总结】1. 对异常现象的分析：①对C瓶内无浑浊现象的分析:②对点燃的木条不是同时放入两集气瓶内，产生的实验现象评价。2. 对异常观点的分析：不对着玻璃片呼气，也可得出类似的结论。此说法是否有道理？为什么？【练习】1．能够使澄清石灰水变浑浊的是 ( )A.氧气 B. 二氧化碳 C.水蒸气 D.石蜡2．1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁做成的。在讨论时有的同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”，就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的( ) A. 实验 B. 假设 C. 观察 D. 做结论3．把一根燃着的木条分别伸入盛有呼出气体和普通空气的集气瓶内 ，木条在空气瓶内燃烧得更旺。这说明( )A. 空气是由氮气和氧气组成的 B. 呼出的气体中氧气含量比空气中小C. 呼吸过程中消耗了氮气D. 呼出的气体是二氧化碳4．如果某种气体不与水反应、，则该气体可用来收集。5．空气中的主要成分有 、 、 、 ，其中对人类生命活动最为重要的气体是 。 了解实验探究的步骤1、提出问题 2、猜想与假设 3、设计实验 4、实验探究 5、得出结论
教学反思 可以让学生自备蜡烛等用具分组实验、学生学习气氛高涨


课题2 化学是一门以实验为基础的科学
当 堂 检 测
1、在化学课上一位同学提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（　　）
Ａ、建立假设　　　Ｂ、收集证据　　　Ｃ、设计实验　　　　　Ｄ、得出结论
2、下列收集人体呼出气体的操作中，正确的是（　　）
Ａ、将集气瓶盛满水，将玻璃片从上往下直接盖住瓶口
Ｂ、将集好呼出的气体，迅速从水中取出集气瓶盖上玻璃片
Ｃ、将集满气体的集气瓶在水中盖好玻璃片后取出，正放在桌上
Ｄ、集气瓶集满气体后，放在水中，等用时再从水中取出
3、蜡烛燃烧之所以是化学变化，是由于蜡烛在燃烧时（　）
Ａ、熔化　　Ｂ、发出黄光　　Ｃ、放出大量的热　　Ｄ、生成了水和二氧化碳
4、下面①②③④四个步骤属于探究实验中的哪个环节，写在后面的括号内。
步骤①蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？（ ）
②　A、白烟是燃烧时生成的二氧化碳 B、白烟是燃烧时生成的水蒸气
C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体 （ ）
③二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。（ ）
④（1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证步骤②中的_____。（填序号）思考：这样做能否得出正确的结论_______，原因是__________________________________________。
（2）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯）。发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有__________，这为步骤②中的_______提供了证据。同时可排除步骤②中的__________，原因是________________________________。（ ）
5、（与物理压强有关的整合题）下图是改进的吸入空气与呼出气体成分探究的实验，装置“A”“B”中的溶液均为澄清的石灰水，请根据要求回答下列问题．
（1）连续吸人和呼出气体一段时间后______（填A或B）瓶内的石灰水变化明显。由此得出的结论是_______________________________________。
（2）吸气时看到的现象是_________________________________。

第一单元 课题3 走进化学实验室(第1课时)

课 题 1-3 走进化学实验室 第 4 课时
授课时间 2019年9月6日 课 型 新授课
教材分析 教学目标 学生了解药品取用的基本的原则。学生掌握固体、液体药品的取用方法。3、学生通过教师的演示实验以及自己的动手操作培养孩子正确取用药品的方法。
教学重难点 学生掌握固体、液体药品的取用方法。
考点与措施 认识常见仪器、实验基本操作及注意事项通过教师引导，演示实验，学生相互讨论，自学课本掌握本节课知识。
教 学 过 程 环节 教学内容与师生活动 设计意图和关注的学生
教师：引导孩子们阅读课本回答下列问题（1）固体药品、液体药品、气体药品装在什么仪器里？（2）取用药品遵循什么原则？学生：阅读课本，相互讨论、归纳得出结论。教师：总结归纳老师的结论并板书板书：1、固体放在广口瓶、液体放在细口瓶、气体放在集气瓶或者钢瓶中。2、药瓶取用的原则：（1）三不原则 ：不触，不直接问，不尝（2）节约原则：固体盖满试管底部，液体约1-2ml（3）处理原则：没有用完的药品不能放回原来的瓶。三、固体药品的取用1、块状药瓶的取用（Zn、Fe、碳酸钙）引导孩子们阅读课本18-19页，回答下列问题（1）块状固体药品取用的方法是什么？学生：阅读课本，相互讨论、归纳得出结论。教师：总结归纳老师的结论并板书板书：1、块状药品的取用方法：一横、二放、三缓立2、粉末状药瓶的取用（碳酸钠粉末）引导孩子们阅读课本18-19页，回答下列问题（1）粉末状固体药品取用的方法是什么？学生：阅读课本，相互讨论、归纳得出结论。教师：总结归纳老师的结论并板板书：1、粉末状药品的取用方法：一横、二送、三直立三、液体药品的取用1、滴加法（取少量液体）引导孩子们阅读课本19页，回答下列问题取少量液体需要什么实验器材？取少量液体的方法是什么？学生：阅读课本，相互讨论、归纳得出结论。教师：总结归纳老师的结论并板书板书：（1）器材：胶头滴管方法：一排，二吸，三悬空滴2、倾倒法（取大量液体）引导孩子们阅读课本19页，回答下列问题取大量液体需要什么实验器材？取大量液体的方法是什么？学生：阅读课本，相互讨论、归纳得出结论。教师：总结归纳老师的结论并板书板书：（1）器材：细口瓶、试管（2）方法：塞到放，签向手，口挨口，要放回3、量取法（定量的取液体）引导孩子们阅读课本19页，回答下列问题（1）定量的取液体需要什么实验器材？（2）取少量液体的方法是什么？学生：阅读课本，相互讨论、归纳得出结论。教师：总结归纳老师的结论并板书板书：（1）器材：胶头滴管、量筒（2）二平：量筒要放在实验台上；视线与凹液面最低处相平。（3）三注意：量筒不能进行加热；量筒不能作为反应容器；量筒不能长时间存放液体。 分组学习附录认识常见仪器及使用注意事项 学习之后展示 学生操作 取用石灰石 学生操作 取用碳酸钠 倾倒盐酸
教学反思 采用分组学习，然后每组一名同学展示、其他同学补充

1.3 走进化学实验室(第一课时)
当 堂 检 测
1、实验时，不宜用作反应容器的是（ ） A、烧杯 B、烧瓶 C、试管 D、量筒
2、烧杯是实验室里常用且用途最广的仪器之一，下列实验用烧杯无法完成的是 （ ）
A、加热液体 B、收集气体 C、作反应器 D、配制溶液
3、用量筒量取溶液，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为15 mL；倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处，读数为9 mL。则该学生实际倒出的溶液体积（ ）
A. 小于6 mL B. 大于6 mL C. 等于6 mL D. 无法确定范围
4、（1）加热试管内的液体时，用来夹持试管的仪器是 ；
（2）将粉末状反应物放人集气瓶中燃烧时，用到的仪器是 ；
（3）不溶性固体和液体物质用过滤方法分离时，用到的仪器是 ；
（4）吸取和滴加少量液体时，用到的仪器是 ；
（5）蒸发溶液时所用到的仪器是 ；
（6）用作较大量试剂反应容器，常温或加热均可使用的是 ；
（7）用做收集和贮存气体的仪器是 ；
（8）实验室常用的热源，用于加热的仪器是 ；
5、写出下列操作的后果（1）取块状固体时试管竖直 后果__________________________
（2）仰视读数 后果________________________________
（3）倾倒液体标签没有向手心 后果________________________________


第一单元 课题3 走进化学实验室(第2课时)

课 题 1-3 走进化学实验室 第 5 课时
授课时间 2019年9月9日 课 型 新授课
教材分析 教学目标 1.掌握物质加热的基本实验技能及酒精灯的使用方法。2.掌握一些仪器的连接方法及洗涤仪器的基本实验操作。
教学重难点 酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
考点与措施 物质加热学生操作
教 学 过 程 环节 教学内容与师生活动 设计意图和关注的学生
【课堂导入】向同学们展示一个酒精灯，问学生可用什么方法点燃它？如何熄灭它？它有什么用途？下面我们就来共同学习有关酒精灯的使用方法。知识点1：物质的加热酒精灯的使用方法【提问】怎样点燃和熄灭酒精灯？使用酒精灯时英注意哪些事项？观察酒精灯的火焰。应用哪层给物质加热？【交流与讨论】小组交流讨论，教师巡视指导，请1-2位同学解答，教师进行点评订正。【小结】1.使用酒精灯应注意“两禁两不”。2.酒精灯的火焰分三层，外焰温度最高。 二.物质的加热【实验探究】取三支试管，各加入3毫升的水，分别放在酒精灯火焰上方3厘米、灯芯、外焰上加热，记录加热至水沸腾时所需的时间。引导分析现象和该实验说明了什么？【提问】试管内水能否装的太多？试管夹怎样夹持试管？如何预热和加热？试管口能否对着人？加热后的试管能否用愣水冲洗？【交流与讨论】同学结合实验操作分组讨论交流，教师巡视指导，请几位同学代表进行解答，老师进行点评订正。【实验】实验1-6，认真观察教师的演示实验，并把观察到的现象填写在相应的空格中，完成讨论1-3小题。【小结】1.用酒精灯对固体加热时的注意事项。2.用酒精灯对固体加热时的注意事项。【归纳与板书】1.酒精灯的使用方法。2.给物质加热。（1）对液体加热。（2）对固体加热。（3）连接仪器的装置。知识点2：仪器的连接【提问】①怎样把玻璃导管、胶皮管、试管等仪器连接起来？②怎样检查装置的气密性？【展示】向同学们展示：橡胶管、玻璃管、橡胶塞、试管。【演示】教师组装一套图1-34装置，并检查装置的气密性。（可分组实验）【提问】连接装置时，玻璃管为什么要用水湿润？能否把容器放在桌上再使劲塞塞子？为什么？如何检查装置的气密性？如果没有气泡冒出，可能是什么原因？【交流与讨论】小组讨论交流，教师巡视指导，请几位同学进行解答，教师进行点评订正。知识点3：仪器的洗涤【展示】教师向同学展示前面实验过程中所使用的几支已经不干净的试管。【提问】这几支试管还能直接进行其他的实验吗？为什么？应怎么办？如何洗涤？洗涤的标准又是什么呢？【演示】教师进行演示试管的洗涤方法并进行讲解。【交流与讨论】同学们分组对上述提问结合教师的演示进行分析和讨论，请几位同学回答相关问题，教师进行点评订正。【小结】1.检查气密性的方法是把导管的一端放入水中双手紧握试管，看试管口是否有气泡冒出。2.玻璃仪器洗净的标准是：仪器内壁上附着的水即不成股流下，也不聚成水滴。【归纳与板书】1.连接仪器装置，并检查装置的气密性。2.洗涤玻璃仪器。（1）洗涤的方法。（2）洗净的标准。【提出问题】学完本节课你应该知道什么？【交流与讨论】指导学生总结，给予学生引导和鼓励。将用过的仪器清洗干净并整理。思考总结。 了解酒精灯构造 学生操作 取用氧化铜、倾倒稀硫酸、然后加热混合物 学生操作后其他学生评价 学生演示 检查装置气密性
教学反思 可以采用学生操作后其他学生互评或是自评的方式、评价方式多样化

1.3走进化学实验室(第二课时)
当 堂 检 测
1、下列实验操作正确的是（ ）
A． 用酒精灯的内焰加热物质 B．加热时试管内外壁都要干燥
C． 量取50毫升的液体用10毫升的量筒量5次 D．滴加液体时，滴管要竖直向下
2、用试管夹夹持试管时，试管夹应夹持在距管口________处；给试管内液体加热时，液体体积应不超过试管容积的______。
3、某学生用托盘天平称取药品的质量时，将药品与砝码位置放颠倒了，待平衡时他称取的质量为9.5g，（1g以下为游码示数），则药品的实际质量为__________
4、实验时加热约150mL液体，可以使用的仪器是______________________ （填序号）
①烧杯；②试管；③酒精灯；④石棉网；⑤试管夹；⑥铁架台；⑦铁夹；⑧铁圈
5、右图实验操作的目的是 ，从该实验观察到的实验现象中，
你得出的结论是 ________。
倘若装置漏气，你认为可能是哪些部位漏气？
请在右图中用圆圈圈起来。



第一单元复习

课 题 第一单元复习 第 6 课时
授课时间 2019年9月10日 课 型 单元复习
教材分析 教学目标 ⒈解物理变化、化学变化(基本类型:分解反应、化合反应、置换反应、复分解反应)、物理性质、化学性质 ⒉了解常见仪器的使用和连接⒊了解药品的取用和基本实验操作⒋知道科学探究的一般方法，能设计简单的探究方案
教学重难点 重点：物质的变化和性质难点：化学实验基本操作
考点与措施 物质的变化和性质、化学实验基本操作导学讲练测
教 学 过 程 环节 教学内容与师生活动 设计意图和关注的学生
一、自学阶段（一）情景引入师：通过几节课学习，我们完成了本单元的学习任务，本节课我们共同来完成本单元的知识总结和梳理。（二）前置性小研究（自主阅读教材完成下列知识梳理）1化学是研究物质的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿以及＿＿＿的科学。（1）物理变化： （2）化学变化：（3）物理性质： （4）化学性质：2、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称）（1）火焰包括：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（温度最高） （2）检验产物的方法及现象 （3）熄灭后： 3、吸入空气与呼出气体的比较P14结论：与吸入空气相比，呼出气体中＿＿＿的量减少，＿＿＿和＿＿＿的量增多 4、常用仪器及使用方法（1）用于加热的仪器：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿ 可以直接加热的仪器是：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿ 只能间接加热的仪器是：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（垫石棉网—受热均匀） 不可加热的仪器：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿ （2）、取用固体粉末状药品时： 一斜二放（试管底部）三慢立 （3）、取用固体块状药品时： 一横二放（试管口）三慢立（4）量筒 量取液体体积时，量筒必须放＿＿＿。视线与＿＿＿及量筒内＿＿＿＿＿＿＿＿。量筒不能用来加热，不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒，一般只能精确到＿＿＿毫升。6、酒精灯---化学实验室常用的加热仪器注意事项：灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4，也不应少于1/4。绝对禁止 ，以免失火；绝对禁止___________；用完熄灭时：必须用_______盖灭不可_______。如果洒出的酒精在桌上燃烧起来，应该用___________________，给物质加热时要用酒精灯火焰的__________；7、给液体加热①试管外壁应该 且液体量不超过试管体积的 ；若试管壁有水，加热时必须________。防止试管受热不均，引起试管爆裂。②用试管夹夹持试管时，应由试管 套上、取下。③加热，用试管夹夹住离试管口_______处，首先使试管底部 然后用酒精灯外焰固定加热。④加热试管内的液体时，不能将试管口 防止沸腾的液体冲出试管烫伤人⑤加热至沸腾的试管，不能_____________或______冲洗；因为一冷一热，试管容易爆裂。给固体加热：试管口略向下倾斜，，防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管。当堂检测 学生分组复习生：展示师：评价指导 展示评价：生：小组代表板前展示，师生：共同评价 总结阶段课时小结本节课你有哪些收获？还存在哪些问题？ 生：自主完成检测题，展示 师生：共同指导、评价。
教学反思 注重学生的自己复习、学会归纳总结


第一单元复习课
当堂检测
1. 下列各项中属于化学学科研究内容的是（???）
A．培育新品种，增加农作物的产量? ???B．利用指南针确定方向
C．综合利用石油生产优良人造纤维? ???D．设计新程序、开发计算机新功能
2. 乙醇汽油(汽油中加入一定比例的乙醇)的使用可以缓解石油危机。从甜菜或甘蔗中提取的蔗糖可以通过发酵产生乙醇。下列过程中没有发生化学变化的是（?? ）
A．甜菜的生长??? B．汽油中加入乙醇???? C．乙醇的燃烧??? D．蔗糖的发酵
3. 下图所示物质的用途主要利用其化学性质的是（??? ）
?
4. 在开展呼吸作用的实验研究之前，小雨根据生物学知识指出：“人体呼吸作用时，呼出的气体中可能比吸入的气体含较多的水蒸气”。这在科学研究中属于（???? ）
A．猜想或假设?????? B．提出问题????? C．制定计划????? D．结论
5 下列图示实验操作中，正确的是（??? ）
?
??二、填空题
1．用容积为 15 mL的试管盛液体加热时，最多可盛液体?????? mL，加热过程中，试管夹应夹在???? ? 。
2. 吸取和滴加少量液体的仪器主要有?????????,使用过程中应保持橡胶胶帽??????? ，不要???? ??或????? ?????，防止???????????。用它取用一种试剂后，未经?????????不可再吸取别的试剂。
3．向试管内装入碳酸钠粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管????????，把盛有药品的药匙或纸槽小心地送至试管?????? ?????? ，然后使试管???????? ?????? 。
4. 在给试管内的液体加热及实验完毕洗涤试管时，有多种不当的操作会引起试管破裂，请列举两种：
?（1）；（2）。
5．指出右下图所示倾倒液体的操作中的错误：
（1）???????????????????????????? ?????????????????? 。
（2）??????????????????????????????????????????????? 。
（3）??????????????????????????????????????????????? 。