二年级上册数学教案-7.4 分香蕉北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.4 分香蕉北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-16 21:17:45 | ||
图片预览
文档简介
《分香蕉》教学设计
教学目标
知识与技能
理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。
过程与方法
使学生在具体环境下建立除法算式之间的联系，并加深体会。
情感、态度与价值观
经历与小组同学团结协作的探究过程，培养学生的合作精神。
重点难点
重点：理解用除法表示等分过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。
难点：理解除法算式的意义。
教具学具
教具：课件。
学具：小木棒。
教学过程
一.情境创设，引入课题
师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？
生：香蕉。
师：猴子兄弟在学校的学习表现非常棒，所以，猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给他俩。可猴妈妈想：要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公平，所以，猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙，你们愿意吗？
生：愿意。
师：好，今天我们来学习“分香蕉”。（板书课题）
（设计意图：通过设计创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。）
二.自主合作，学习新知
分一分，说一说。
师：请同学们认真观察主题图，从图中你们发现了哪些数学信息？要解决什么问题？
生：分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？
师：应该怎么分呢？请用你手中的小木棒代表香蕉，同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？（学生小组分小木棒活动，教师巡视指导）
学生汇报。
引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分成2份，每只猴子分得6根。
写一写，读一读，认一认。
师：像这样把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一个算式把它表示出来呢？（学生自由写出来，老师巡视）
师：谁来说说你是怎么列式的？
板书：12÷2=6（根）；这个算式表示什么意思？
学生试着说除法算式表示的意义，老师给予补充。
师：刚才，我们用这个算式表示了平均分，真是一道除法算式，是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘数、乘号和积；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？
生试说。
师：你们看看课本是分么给它们取名字的，“÷”表示什么意思？
生：12称为被除数，÷称为除号，2称为除数，6称为商（板书）
“÷”是用一根横线把两个圆点分开，表示分的一样多。
师：你会读这个算式吗？（学生试读）
教师领读：十二除以二等于六。（板书：读作“12除以2等于6”）
师：你会读了吗？试着先写一写，再读给你的同桌听一听。
生：12称为被除数，÷称为除号2称为除数，6称为商。
师：谁能说说算式中的12、÷、2、6分别表示什么意义？
（学生试着回答，教师小结补充）
小结：被除数12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除数2表示平均分成2份商6表示平均分成6根。
师：现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗？请跟你的同桌说一说。
3.体验感悟。
师：这时，猴兄弟俩最好的一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃，应该怎样分呢？你能用除法算式表示出来吗？
生：平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）。
师：这里的12、÷、3、4又分别表示什么意义？
生：表示有12根香蕉平均分成3份，每份分得4根。
师：你能说出算式中各部分的名称吗？
生：12是被除数，3是除数，4是商。
4.用除法算式表示另一种平均分。
师：智慧老人看到我们班的小朋友这么聪明，也想考考大家:如果把这12根香蕉，每4根装1盘，需要几个盘子呢？下面请同学们再用你们手中的小木棒来分一分。（学生活动，教师巡视指导）
师：你知道吗，这道题也是平均分，也可以用除法算式来表示：12÷4=3（个）（板书）你会读吗？谁敢来试试？（生读）
师：这个算式中各部分的名称你认识吗？
生：12称为被除数，÷称为除号，4称为除数，3称为商。
师：12、4、3又分别表示什么？（生回答，老师补充）
生：表示有12根香蕉，每4根装1盘，需要3个盘子。
师：还可以怎么理解？
生：表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。
师：说的非常好！你是一个爱动脑筋的好孩子，响亮的掌声送给他！
师：如果把12根香蕉平均分成不同的份数，还可以怎么分？请大家在小组中商量一下，再用除法算式表示出来，看看哪个小组的同学说的最好。（学生小组讨论，并试着列算式，教师巡视指导）
生1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根）。
生2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根）。
生3：把12根香蕉平均分成12份，没份1根，除法算式是12÷12=1（根）。
生4：有12根香蕉每2根装一盘，需要6个盘子。除法算式是12÷2=6（个）
生5：有12根香蕉每1根装一盘，需要12个盘子。除法算式是12÷1=12（个）。
……
（设计意图：通过学生自己动手分一分、动口说一说等活动，让学生经历用除法表示平均分的过程，并认识了平均分的两种情形（平均除和包含除），增加学生学习的兴趣，同时调动了学生主动参与学习的积极性，为学生充分学习提供了时间和空间。）
三、巩固练习，掌握新知
教材65；“练一练”。
第1题：放手让学生独立解决，把分的过程用除法算式表示出来。
第2题：可以先放手让学生独立写出算式，解答问题。
组织小组讨论：第（1）题用什么方法运算？为什么用乘法运算？第（2）~（4）小题为什么用除法算式？用什么方法得到除法算式的答案？乘法和除法有什么区别和联系？
第3题：让学生选择自己喜欢的方法，独立把算式填完整，并在小组内进行交流。
第4题：让学生根据例子，再举几个算式试一试，说一说，画一画。
设计意图：让学生在练习中巩固新知，加深对所学知识的记忆和应用能力，同时满足学生成功的喜悦心情需要，维持学习新知的兴趣。
四.课堂小结
师：同学们，这节课你们学了什么本领？有什么收获？你们觉得自己的表现怎么样？同桌的表现怎么样？
（设计意图：学生的自我归纳与整理，及时梳理新知。同时通过学生的自我评价与教师评介相结合，激发学生学习数学的积极情感。）
板书设计
分香蕉
12 ÷ 2 = 6 （根）
↓ ↓ ↓ ↓
被除数 除号 除数 商 读作12除以2，等于6
12÷4=3（个）
教学目标
知识与技能
理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。
过程与方法
使学生在具体环境下建立除法算式之间的联系，并加深体会。
情感、态度与价值观
经历与小组同学团结协作的探究过程，培养学生的合作精神。
重点难点
重点：理解用除法表示等分过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。
难点：理解除法算式的意义。
教具学具
教具：课件。
学具：小木棒。
教学过程
一.情境创设，引入课题
师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？
生：香蕉。
师：猴子兄弟在学校的学习表现非常棒，所以，猴子妈妈买了它们最喜欢的香蕉回来奖励给他俩。可猴妈妈想：要是把这些香蕉分给猴兄弟分得不公平，所以，猴妈妈想请我们班的小朋友来帮帮忙，你们愿意吗？
生：愿意。
师：好，今天我们来学习“分香蕉”。（板书课题）
（设计意图：通过设计创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。）
二.自主合作，学习新知
分一分，说一说。
师：请同学们认真观察主题图，从图中你们发现了哪些数学信息？要解决什么问题？
生：分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？
师：应该怎么分呢？请用你手中的小木棒代表香蕉，同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？（学生小组分小木棒活动，教师巡视指导）
学生汇报。
引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分成2份，每只猴子分得6根。
写一写，读一读，认一认。
师：像这样把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一个算式把它表示出来呢？（学生自由写出来，老师巡视）
师：谁来说说你是怎么列式的？
板书：12÷2=6（根）；这个算式表示什么意思？
学生试着说除法算式表示的意义，老师给予补充。
师：刚才，我们用这个算式表示了平均分，真是一道除法算式，是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘数、乘号和积；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？
生试说。
师：你们看看课本是分么给它们取名字的，“÷”表示什么意思？
生：12称为被除数，÷称为除号，2称为除数，6称为商（板书）
“÷”是用一根横线把两个圆点分开，表示分的一样多。
师：你会读这个算式吗？（学生试读）
教师领读：十二除以二等于六。（板书：读作“12除以2等于6”）
师：你会读了吗？试着先写一写，再读给你的同桌听一听。
生：12称为被除数，÷称为除号2称为除数，6称为商。
师：谁能说说算式中的12、÷、2、6分别表示什么意义？
（学生试着回答，教师小结补充）
小结：被除数12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除数2表示平均分成2份商6表示平均分成6根。
师：现在你会用自己的话说说这个算式的意义吗？请跟你的同桌说一说。
3.体验感悟。
师：这时，猴兄弟俩最好的一个朋友来了。猴妈妈建议它俩拿香蕉出来三人平均分着吃，应该怎样分呢？你能用除法算式表示出来吗？
生：平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）。
师：这里的12、÷、3、4又分别表示什么意义？
生：表示有12根香蕉平均分成3份，每份分得4根。
师：你能说出算式中各部分的名称吗？
生：12是被除数，3是除数，4是商。
4.用除法算式表示另一种平均分。
师：智慧老人看到我们班的小朋友这么聪明，也想考考大家:如果把这12根香蕉，每4根装1盘，需要几个盘子呢？下面请同学们再用你们手中的小木棒来分一分。（学生活动，教师巡视指导）
师：你知道吗，这道题也是平均分，也可以用除法算式来表示：12÷4=3（个）（板书）你会读吗？谁敢来试试？（生读）
师：这个算式中各部分的名称你认识吗？
生：12称为被除数，÷称为除号，4称为除数，3称为商。
师：12、4、3又分别表示什么？（生回答，老师补充）
生：表示有12根香蕉，每4根装1盘，需要3个盘子。
师：还可以怎么理解？
生：表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。
师：说的非常好！你是一个爱动脑筋的好孩子，响亮的掌声送给他！
师：如果把12根香蕉平均分成不同的份数，还可以怎么分？请大家在小组中商量一下，再用除法算式表示出来，看看哪个小组的同学说的最好。（学生小组讨论，并试着列算式，教师巡视指导）
生1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根）。
生2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根）。
生3：把12根香蕉平均分成12份，没份1根，除法算式是12÷12=1（根）。
生4：有12根香蕉每2根装一盘，需要6个盘子。除法算式是12÷2=6（个）
生5：有12根香蕉每1根装一盘，需要12个盘子。除法算式是12÷1=12（个）。
……
（设计意图：通过学生自己动手分一分、动口说一说等活动，让学生经历用除法表示平均分的过程，并认识了平均分的两种情形（平均除和包含除），增加学生学习的兴趣，同时调动了学生主动参与学习的积极性，为学生充分学习提供了时间和空间。）
三、巩固练习，掌握新知
教材65；“练一练”。
第1题：放手让学生独立解决，把分的过程用除法算式表示出来。
第2题：可以先放手让学生独立写出算式，解答问题。
组织小组讨论：第（1）题用什么方法运算？为什么用乘法运算？第（2）~（4）小题为什么用除法算式？用什么方法得到除法算式的答案？乘法和除法有什么区别和联系？
第3题：让学生选择自己喜欢的方法，独立把算式填完整，并在小组内进行交流。
第4题：让学生根据例子，再举几个算式试一试，说一说，画一画。
设计意图：让学生在练习中巩固新知，加深对所学知识的记忆和应用能力，同时满足学生成功的喜悦心情需要，维持学习新知的兴趣。
四.课堂小结
师：同学们，这节课你们学了什么本领？有什么收获？你们觉得自己的表现怎么样？同桌的表现怎么样？
（设计意图：学生的自我归纳与整理，及时梳理新知。同时通过学生的自我评价与教师评介相结合，激发学生学习数学的积极情感。）
板书设计
分香蕉
12 ÷ 2 = 6 （根）
↓ ↓ ↓ ↓
被除数 除号 除数 商 读作12除以2，等于6
12÷4=3（个）