四年级上册数学教案-商是两位数笔算除法-人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-商是两位数笔算除法-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-17 11:25:00 | ||
图片预览
文档简介
商是两位数笔算除法
1学情分析
本班大部分学生在前面学习的计算掌握得比较好，有少数同学还是存在粗心的毛病。本节课的内容是在学习了商是一位数的除法后学习的。商是两位数的除法，只要让学生将除的过程、试商方法迁移至此。同时应加强解决问题的教学。我采用学生生活情境图，让学生发现问题，提出问题，并运用所学方法解决问题。培养学生解决问题的能力。
2教学目标
1.知识与技能：学习商是两位数的除法，弄清每一位商的书写位置，总结除数是两位数的除法计算方法。
2.过程与方法：培养学生的合作与共同探索知识的精神，使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
3.情感与态度：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题,增强环保意识。
3教学重、难点
教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。
教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】商是两位数的笔算除法
一、创设情景，激发兴趣。
我发现我们四年级（2）班既是口算的小能手，也是笔算的小高手，在课堂上会把笔算能力展现的 ！
活动2【活动】活动2
二、重温旧知。
除数是一位数的笔算除法回顾
（笔算下列各题）
414÷4=??????????? 246÷7=??
（1）独立完成。（2）说一说除数是一位数的笔算除法的方法。
活动3【活动】三、探究新知，发现算理
三、探究新知，发现算理
1．商是两位数的计算教学(教学例6)
(1)课件呈现学生同收废品情景的主题图，你从中了解到了哪些信息?
?(2)(PPT)例6：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以分成多少组?
a.收集数学信息
b.怎样列式?( 612÷18)
c.小组合作探究
要求：
1.判断商是几位数,你是怎样判断的？
2.笔算，再说一说你是怎样算的？
d.全班交流
?(3)师生小结：
在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。
2.(试一试)商是两位数，末尾有O的处理，教学例7
940÷31=
④同桌合作
先笔算，再说一说你是怎样算的？
⑤全班交流
小结：除到被除数的个位不够商1时，直接商0占位。
?3.揭示课题(观察、对比)
（PPT）看看哪些同学最善于观察、思考，哪位同学的眼光最敏锐。
???????????????? 612÷18=??????????? 940÷31=
?(商都是两位数)。非常棒!这就是我们这节课要学习的商是两位数的笔算除法。(板书：商是两位数的笔算除法)
4.交流与升华
（PPT）再观察，同桌说一说，除数是两位数的除法的笔算方法：
师生小结：除数是两位数的除法，先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再除前三位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每一步除得的余数必须比除数小。
活动4【活动】四、全课总结
四、全课总结
活动5【测试】五、自主练习,巩固提升
（堂清检测卡）
1学情分析
本班大部分学生在前面学习的计算掌握得比较好，有少数同学还是存在粗心的毛病。本节课的内容是在学习了商是一位数的除法后学习的。商是两位数的除法，只要让学生将除的过程、试商方法迁移至此。同时应加强解决问题的教学。我采用学生生活情境图，让学生发现问题，提出问题，并运用所学方法解决问题。培养学生解决问题的能力。
2教学目标
1.知识与技能：学习商是两位数的除法，弄清每一位商的书写位置，总结除数是两位数的除法计算方法。
2.过程与方法：培养学生的合作与共同探索知识的精神，使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
3.情感与态度：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题,增强环保意识。
3教学重、难点
教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。
教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】商是两位数的笔算除法
一、创设情景，激发兴趣。
我发现我们四年级（2）班既是口算的小能手，也是笔算的小高手，在课堂上会把笔算能力展现的 ！
活动2【活动】活动2
二、重温旧知。
除数是一位数的笔算除法回顾
（笔算下列各题）
414÷4=??????????? 246÷7=??
（1）独立完成。（2）说一说除数是一位数的笔算除法的方法。
活动3【活动】三、探究新知，发现算理
三、探究新知，发现算理
1．商是两位数的计算教学(教学例6)
(1)课件呈现学生同收废品情景的主题图，你从中了解到了哪些信息?
?(2)(PPT)例6：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以分成多少组?
a.收集数学信息
b.怎样列式?( 612÷18)
c.小组合作探究
要求：
1.判断商是几位数,你是怎样判断的？
2.笔算，再说一说你是怎样算的？
d.全班交流
?(3)师生小结：
在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。
2.(试一试)商是两位数，末尾有O的处理，教学例7
940÷31=
④同桌合作
先笔算，再说一说你是怎样算的？
⑤全班交流
小结：除到被除数的个位不够商1时，直接商0占位。
?3.揭示课题(观察、对比)
（PPT）看看哪些同学最善于观察、思考，哪位同学的眼光最敏锐。
???????????????? 612÷18=??????????? 940÷31=
?(商都是两位数)。非常棒!这就是我们这节课要学习的商是两位数的笔算除法。(板书：商是两位数的笔算除法)
4.交流与升华
（PPT）再观察，同桌说一说，除数是两位数的除法的笔算方法：
师生小结：除数是两位数的除法，先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再除前三位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每一步除得的余数必须比除数小。
活动4【活动】四、全课总结
四、全课总结
活动5【测试】五、自主练习,巩固提升
（堂清检测卡）