四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-17 11:25:41 | ||
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文档简介
除数是整十数的笔算除法
1教学目标
1、初步掌握除数是整十数的试商方法,和竖式的书写格式。
2、会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。
3、经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想方法。
4、进一步提高学生的计算能力,培养学生主动参与学习、交流、概括的能力和应用数学知识的意识。
2学情分析
“除数是两位数的除法”是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
学生已经学过了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数口算除法,经过一定的引导,学生有能力利用已有的知识经验计算出得数,老师课上需要做的是给学生提供学习材料,引导学生回忆相关知识,启发学生整合旧知、推出新知,帮助学生规范书写过程,把算理和算法加以提升。
3重点难点
1.能熟练地进行试商和商的定位,掌握商是一位数、除数是整十数的笔算方法。
2.正确理解算理,能确定商的书写位置及试商方法。
?
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习旧知，打下基础
?口算比赛:(摘夺水果卡片)
561÷90≈ ????????485÷80≈ ?
20×( )<81 ???50×( )<180 ??60×( )<488(最大能填几?)
能说说485÷80≈, ??50×( )<180你是怎样想的吗?
学生完成后,复习梳理除数是一位数的笔算方法。
活动2【讲授】二、创设情境，引入新课
师:为了丰富同学们的课外知识,学校组织各班创办了图书角,这学期咱们学校又新买来了一些图书,打算分发到各班呢。我们一起去看看吧!(出示图片)
师:从图中你们了解了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?
(学生自由提问,筛选后展示)
92本连环画,每班30本,可以分给几个班? 178本故事书,每班30本,可以分给几个班?
师:会解答这些问题吗?
学生口述列式: 92÷30 ??178÷30 (教师板书)
以上两个式子除数都是整十的数,这节课我们一起学习除数是整十数的笔算除法(板书课题)
活动3【活动】三、自主探索，合作交流
1.探索计算92÷30的方法。教学两位数除以整十数。
师:同学们来看第一个问题92÷30,做这道题,你想到了什么方法?
学生回答各种方法后
课件出示:
估一估 圈一圈(课件演示)
③算一算(模仿除数是一位数的除式计算此题)
就用我们已有的方法计算这道题吧,完成后同桌讨论一下算法。
(2)学生在作业纸上写方法。
(3)小组展示学生的多种算法。(集体订正)
讨论交流,达成共识。
引导学生讨论怎样进行笔算:
?①.应先看被除数的前几位?为什么?
②.应商几?你是怎样想的?
③.商应写在什么位置上?为什么?
(4)练一练:课件展示
(笔算)64÷30=
生独立完成,师引导学生思考:你是怎样想64÷30的最合适的商的?
小结:除数是两位数,要看被除数的前两位,除到哪一位,商要写到那一位的上面。
2.小组合作、共同探究178÷30的计算方法,教学三位数除以整十数
师:同学们自主学习,解决了第一个问题,现在请同学们通过刚才总结的方法尝试解答第二个问题178÷30,小组讨论探讨算法。
??小组汇报学习情况,引导学生讨论怎样进行笔算:
①178÷30应先看被除数的前几位?为什么?(前三位,因为前两位比除数小,要看前三位)
②应商几?你是怎样想的?(商5,因为30×5=150,30×6=180,150小于178,所以商5)
③商应写在什么位置上?为什么?(个位上,因为除到哪一位,商就写在哪一位的上面)
????④余数要比除数__?(小)
3.指名让学生板演
学生板演:(学生板演时,如不对再及时订正)
小结:被除数的前两位不够除,就要看前三位,余数要比除数小。
活动4【活动】四、比较分析，总结算理
(课件)小组讨论:
(1)92÷30是几位数除以整十数?商是几位数?
(2)178÷30是几位数除以整十数?商是几位数?
(3)上面两道题商的位数相同吗?为什么
总结除数是整十数的笔算除法的计算步骤:
1、从被除数的最高位除起。
2、先看被除数的前两位,前两位不够除(比除数小),就看被除数的前三位。
3、除到哪一位就把商写在哪一位上。
4、每次除后,余下的数都要比除数小
活动5【练习】五、巩固深化，拓展应用
1、我是计算小能手
312÷60= ????564÷70=
2、火眼金睛就是我
???( ??)÷40=6……28
????500÷( ??)=7 ……10
3、我是小神医(分析病因,并改正)
4、动脑筋:六年级共有学生285人去秋游,每辆车限载30人,
一共需要多少辆车?
??(学生独立完成,集体订正。让学生明确剩余学生也要去参加秋游,即要多估。感受到在实际生活中,有些时候需要多估,有些时候根据实际要少估。)
活动6【作业】六、回顾总结，反思提升
师:今天我们学习了什么内容?你有什么收获和感受?谁能说一说除数是整十数的除法笔算要怎样算?
板书设计:
除数是整十数的笔算除法
92÷30=3(个)……2(本) ?????178÷30=5(个)……28(本)
答:可以分给3个班,还剩2本。 ???答:可以分给5个班,还剩28本。
1教学目标
1、初步掌握除数是整十数的试商方法,和竖式的书写格式。
2、会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。
3、经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想方法。
4、进一步提高学生的计算能力,培养学生主动参与学习、交流、概括的能力和应用数学知识的意识。
2学情分析
“除数是两位数的除法”是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
学生已经学过了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数口算除法,经过一定的引导,学生有能力利用已有的知识经验计算出得数,老师课上需要做的是给学生提供学习材料,引导学生回忆相关知识,启发学生整合旧知、推出新知,帮助学生规范书写过程,把算理和算法加以提升。
3重点难点
1.能熟练地进行试商和商的定位,掌握商是一位数、除数是整十数的笔算方法。
2.正确理解算理,能确定商的书写位置及试商方法。
?
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习旧知，打下基础
?口算比赛:(摘夺水果卡片)
561÷90≈ ????????485÷80≈ ?
20×( )<81 ???50×( )<180 ??60×( )<488(最大能填几?)
能说说485÷80≈, ??50×( )<180你是怎样想的吗?
学生完成后,复习梳理除数是一位数的笔算方法。
活动2【讲授】二、创设情境，引入新课
师:为了丰富同学们的课外知识,学校组织各班创办了图书角,这学期咱们学校又新买来了一些图书,打算分发到各班呢。我们一起去看看吧!(出示图片)
师:从图中你们了解了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?
(学生自由提问,筛选后展示)
92本连环画,每班30本,可以分给几个班? 178本故事书,每班30本,可以分给几个班?
师:会解答这些问题吗?
学生口述列式: 92÷30 ??178÷30 (教师板书)
以上两个式子除数都是整十的数,这节课我们一起学习除数是整十数的笔算除法(板书课题)
活动3【活动】三、自主探索，合作交流
1.探索计算92÷30的方法。教学两位数除以整十数。
师:同学们来看第一个问题92÷30,做这道题,你想到了什么方法?
学生回答各种方法后
课件出示:
估一估 圈一圈(课件演示)
③算一算(模仿除数是一位数的除式计算此题)
就用我们已有的方法计算这道题吧,完成后同桌讨论一下算法。
(2)学生在作业纸上写方法。
(3)小组展示学生的多种算法。(集体订正)
讨论交流,达成共识。
引导学生讨论怎样进行笔算:
?①.应先看被除数的前几位?为什么?
②.应商几?你是怎样想的?
③.商应写在什么位置上?为什么?
(4)练一练:课件展示
(笔算)64÷30=
生独立完成,师引导学生思考:你是怎样想64÷30的最合适的商的?
小结:除数是两位数,要看被除数的前两位,除到哪一位,商要写到那一位的上面。
2.小组合作、共同探究178÷30的计算方法,教学三位数除以整十数
师:同学们自主学习,解决了第一个问题,现在请同学们通过刚才总结的方法尝试解答第二个问题178÷30,小组讨论探讨算法。
??小组汇报学习情况,引导学生讨论怎样进行笔算:
①178÷30应先看被除数的前几位?为什么?(前三位,因为前两位比除数小,要看前三位)
②应商几?你是怎样想的?(商5,因为30×5=150,30×6=180,150小于178,所以商5)
③商应写在什么位置上?为什么?(个位上,因为除到哪一位,商就写在哪一位的上面)
????④余数要比除数__?(小)
3.指名让学生板演
学生板演:(学生板演时,如不对再及时订正)
小结:被除数的前两位不够除,就要看前三位,余数要比除数小。
活动4【活动】四、比较分析，总结算理
(课件)小组讨论:
(1)92÷30是几位数除以整十数?商是几位数?
(2)178÷30是几位数除以整十数?商是几位数?
(3)上面两道题商的位数相同吗?为什么
总结除数是整十数的笔算除法的计算步骤:
1、从被除数的最高位除起。
2、先看被除数的前两位,前两位不够除(比除数小),就看被除数的前三位。
3、除到哪一位就把商写在哪一位上。
4、每次除后,余下的数都要比除数小
活动5【练习】五、巩固深化，拓展应用
1、我是计算小能手
312÷60= ????564÷70=
2、火眼金睛就是我
???( ??)÷40=6……28
????500÷( ??)=7 ……10
3、我是小神医(分析病因,并改正)
4、动脑筋:六年级共有学生285人去秋游,每辆车限载30人,
一共需要多少辆车?
??(学生独立完成,集体订正。让学生明确剩余学生也要去参加秋游,即要多估。感受到在实际生活中,有些时候需要多估,有些时候根据实际要少估。)
活动6【作业】六、回顾总结，反思提升
师:今天我们学习了什么内容?你有什么收获和感受?谁能说一说除数是整十数的除法笔算要怎样算?
板书设计:
除数是整十数的笔算除法
92÷30=3(个)……2(本) ?????178÷30=5(个)……28(本)
答:可以分给3个班,还剩2本。 ???答:可以分给5个班,还剩28本。