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教学 内容 7*猴王出世 第（1）课时
备课 日期 月 日 课型 执教人
教学 目标 1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。 2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。 3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。 4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。 5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学 重难点 1.让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。 2.课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
教学资源准备 课件
教 学 过 程
【自主预学】 1.课前搜搜：《西游记》第一集，了解猴王是怎样出世的？ 2.搜搜《西游记》相关资料。 《西游记》为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧在三个徒弟的帮助下，去西天求取真经的故事。它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四大名著之一。 3.搜搜作者。 吴承恩(约1500年-1583年)，字汝忠，号射阳。淮安府山阳县人。中国明代杰出的小说家。 【自主展学】 一、揭示课题? １、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？?（孙悟空。）? ２、谈谈你对孙悟空的认识。? ３、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。? 二、初读课文? 1.学生默读课文，要求： （1）默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍,读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。 2.检查学习效果，相机指导。 3.交流自学情况:文章讲的是一件什么事？理清文章的脉络：? 全文共分三个部分：? 第一部分（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况。 第二部分（2、3自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。 第三部分（第4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。 三、感悟猴王形象? （一）学习“猴王出世”” 1、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？? 2、出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。? （1）指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？? （2）读这段话，读出猴的快乐和自由? 3．提问：你发现这句话有哪些特点？? 预设：引导学生从三方面观察发现， 关注语言形式——对联、排比、精炼。? 关注语言内容——饮食、交友、起居。? 关注语言节奏——三个字（动宾结构），短促有力? 4．细细品读这句话中的语言规律，读出活力? 5、你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做上批注。? 6、小结:作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。? （二）研读“猴子成王”? 1、快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。? 2、组织交流，引导品悟语言。? （1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。? A、石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。? B、朗读体会。? （2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。? A、读句子，圈出动词。结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。? B、指导朗读，体会猴子的“胆小”。? 【自主练学】 读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。 石猴出世：从一块吸收天地之精华的石头里蹦出 成为猴王：石猴之所以能成为群猴的首领，成为美猴王，是因为他十分机智勇敢。在群猴都不甘闯瀑布飞泉之时，石猴无畏无惧，独自闯关，发现了水帘洞，最终成为美猴王。 【自主拓学】 四、拓展延伸 1、《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力， 2、同学读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。 【板书设计】 7*猴王出世
教学 反思
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(共25张PPT)
2020新人教版部编本五年级下册语文
7.猴王出事
1.课前搜搜：《西游记》第一集，了解猴王是怎样出世的？
2.搜搜《西游记》相关资料
3.搜搜作者。
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《西游记》相关资料：《西游记》为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧在三个徒弟的帮助下，去西天求取真经的故事。它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四大名著之一。
吴承恩(约1500年-1583年)，字汝忠，号射阳。淮安府山阳县人。中国明代杰出的小说家。
１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？??
２、谈谈你对孙悟空的认识。?
３、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。?
自主展学
学生默读课文，要求：
（1）默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍,读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。
全文共分三个部分：?
第一部分（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分（2、3自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分（第4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
文章讲的是一件什么事？?
学习“猴王出世”：
读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？?
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。?
（1）指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？?
（2）读这段话，读出猴的快乐和自由。
关注语言形式——对联、排比、精炼。?
关注语言内容——饮食、交友、起居。?
关注语言节奏——三个字（动宾结构），短促有力。
提问：你发现这句话有哪些特点？?
你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做上批注。?
小结:作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。?
研读“猴子成王”：?
快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。?
（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。?
A、石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。?
B、朗读体会。?
（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。?
A、读句子，圈出动词。结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。?
B、指导朗读，体会猴子的“胆小”。?
后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
石猴出世：从一块吸收天地之精华的石头里蹦出
成为猴王：石猴之所以能成为群猴的首领，成为美猴王，是因为他十分机智勇敢。在群猴都不甘闯瀑布飞泉之时，石猴无畏无惧，独自闯关，发现了水帘洞，最终成为美猴王。
自主练学
拓展延伸：
1、《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力，
2、同学读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。
自主拓学
谢谢
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