第二单元《我们周围的空气》课时教案设计

德州市第九中学课堂教学设计案例
第二单元 课题1 空气(第1课时)
课 题 空气 第 课时
授课时间 课 型 新授课
教材分析 教学目标 学生掌握测定空气中氧气的含量。学生能够区分纯净物和混合物。学生和教师相互合作一起完成空气中氧气的含量测定的方法。学生通过相互合作，讨论能够区分纯净物和混合物的方法。
教学重难点 学生能够区分纯净物和混合物。学生掌握测定空气中氧气的含量
考点与措施 通过教师引导，演示实验，学生相互讨论，自学课本掌握本节课知识。
教 学 过 程 环节 教学内容与师生活动 设计意图和关注的学生
教师复习回顾：物质的加热和药品的取用方法。过渡：大家表现的非常好，我们通过上节课的学习，已经初步掌握药品的取用和物质加热的基本方法！那么我们动植物每天都要进行呼吸作用，那么我们呼吸作用是消耗的空气中的什么气体，那么这种气体约占空气总体积的多少，怎样测定空气中氧气的体积，什么是纯净物和混合物？带着这样的问题我们一起进入本节课的的学习。板书：2-1-1 空气是由什么组成的科学家对空气组成的探究教师：引导孩子们阅读课本26页，回答下列问题（1）那一位科学家首先发现了空气不是一种物质？（2）这位科学家做了一个什么实验？学生：阅读课本，相互讨论、归纳得出结论。教师：总结归纳老师的结论并板书板书：1、法国化学家拉瓦锡首先发现了空气是由氧气和氮气组成的反应原理：汞+氧气------氧化汞 氧化汞-----汞+氧气测定空气中氧气的含量教师：引导孩子们观察实验2-1的实验装置，并演示实验给学现象 分析 学生:认真观察教师的演示实验并完成下列表格现象 分析 教师:根据学生分析，补充上述表格现象出现黄白色火焰，放出热量，放出大量的白烟；松开止水夹，水会倒流到集气瓶中，最终倒流到集气瓶的水约占集气瓶总体积的五分之一分析红磷燃烧消耗了集气瓶的氧气，氧气约占空气总体积的五分之一板书：1、反应原理：红磷+氧气=五氧化二磷2、水面未到集气瓶总体积的五分之一的原因：红磷的量不足；未等到室温就打开弹簧夹；装置的气密性不好3、空气中21%体积为氧气，71%体积的为氮气；0.94%为稀有气体；0.03%为二氧化碳；0.03%为其他杂质。四、纯净物和混合物教师：引导孩子们观察阅读混合物、纯净物的定义，并简单举例学生：认真思考相互讨论找到问题的答案教师：通过孩子们的归纳得出问题的答案并板书纯净物：有一种物质组成的物质（氧气、氮气、纯水、冰水混合物）混合物：有2种或者两种以上的物质组成的物质。（合金、溶液、空气） 学生操作 探究空气中氧气的含量 阅读实验步骤 划出实验中你认为会影响实验结果的步骤 学生试验后自我评价以及互相评价 教师点评
教学反思 在本实验中有的班学生会出现不同的实验结果,这时引导学生思考出现这一结果的原因,要学会驾驭课堂

第二单元 课题1 空气(第2课时)

课 题 空气(2) 第 9 课时
授课时间 2019年9月17日 课 型 新授课
教材分析 教学目标 1、学生了解空气的主要成分。2、学生掌握氧气、氮气、稀有气体的性质和用途3、学生学会保护空气的方法。学生通过比较、归纳总结出空气中各气体的性质和用途培养孩子归纳问题、分析的问题的能力。学生通过相互讨论，合作，挖掘孩子归纳分析问题的能力。
教学重难点 学生掌握氧气、氮气、稀有气体的性质和用途
考点与措施 学生掌握氧气、氮气、稀有气体的性质和用途通过教师引导，演示实验，学生相互讨论，自学课本掌握本节课知识。
教 学 过 程 环节 教学内容与师生活动 设计意图和关注的学生
教师：引导孩子们阅读课本28页，回答下列问题（1）氧气有那些用途？学生：阅读课本，相互讨论、归纳得出结论。教师：总结归纳老师的结论并板书板书：1、氧气的用途：供给呼吸、炼钢、化工、航天、医疗急救、气割、气焊、潜水。2、氧气装在蓝色的钢瓶中氮气教师：引导孩子们阅读课本28-29页，回答下列问题（1）氮气有那些性质?（1）氮气有那些用途？学生：阅读课本，相互讨论、归纳得出结论。教师：总结归纳老师的结论并板书板书：1、氮气的性质2、氮气的用途：保护气、麻醉、磁悬浮列车、化工原料。3、氧气装在黑色的钢瓶中稀有气体教师：引导孩子们阅读课本29-30页，回答下列问题（1）稀有气体有分类、性质、用途有哪些？学生：阅读课本，相互讨论、归纳得出结论。教师：总结归纳老师的结论并板书板书：1、稀有气体分类：氦、氖、氩、氪、氙、氡2、稀有气体的性质：标准状况下都是无色味的气体，化学性质很不活泼。3、用途：多种用途的电光源，氦可以制造低温环境。有害气体教师：引导孩子们阅读课本30页，回答下列问题1）有害气体分类和危害有那些？学生：阅读课本，相互讨论、归纳得出结论。教师：总结归纳老师的结论并板书板书：1、有害气体分类：CO，NO，NO2，SO2、粉尘2、有害气体的危害：酸雨、全球变暖、臭氧层破坏3、保护方法：使用清洁能源、植树造林。 学生阅读课本 培养学生归纳总结的能力 关注每天的空气质量预报 培养学生的环保意识
教学反思 本节课以学生的自主学生为主,阅读课文,归纳总结培养学生的环保意识.




第二单元 课题2 氧气

课 题 氧气 第 10 课时
授课时间 2019年9月19日 课 型 新授课
教材分析 教学目标 1.能说出氧气的物理性质。2.认识氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质发生反应。3.能描述硫、木炭、铁丝分别在空气、氧气中反应的现象。4.能写出氧气与硫、木炭、铁丝反应的文字表达式。5.认识化合反应、氧化反应。
教学重难点 1.氧气与硫、木炭、铁丝的反应现象及文字表达式。2.化合反应和氧化反应。
考点与措施 氧气的性质,实验现象实验演示,观察描述的能力
教 学 过 程 环节 教学内容与师生活动 设计意图和关注的学生
活动请同学们认真阅读课本33页资料，完成学案:1.通常情况下，氧气是一种 、 的气体。2.收集两瓶氧气，一瓶口向上，一瓶口向下在空气中放置一段时间，将带火星的小木条分别伸入两个集气瓶中，只有口向上的小木条复燃。这说明氧气的密度 空气的密度。3.鱼能在水中生活，但天气闷热时，鱼儿会时不时的浮出水面来，这是因为氧气 于水。4.氧气 （ ） （ ）活动一请同学们认真观察课本实验2-2，边观察边在学案上记录实验现象，并回答问题：现象 结论 思考与讨论氧气能支持燃烧，所以氧气可以作燃料吗？活动二请同学们认真观察硫、木炭、铁丝、镁条在空气中和氧气中的燃烧，边观察边在学案上记录观察到的实验现象，并结合课本及相关教辅资料完成学案上的问题：物质反应现象在空气中燃烧在氧气中燃烧硫（淡黄色固体） 木炭（灰黑色固体） 铁丝（银白色固体） 思考与讨论：1. 请写出以上三个实验的文字表达式。2. 硫在氧气中的燃烧必须在通风橱中进行或预先在瓶中放少量水，为什么？3.盛有木炭的燃烧匙应由上而下慢慢伸入集气瓶中，这样做的目的是？4.铁丝的燃烧实验中，细铁丝为什么要盘成螺旋状？5.铁丝的燃烧实验中，集气瓶中为什么要预先放入些水？和硫的燃烧实验中目的是否相同？6.木炭、硫、铁丝在空气中和氧气中燃烧现象不同，这说明了什么？请同学们根据硫、木炭和铁丝在氧气中的燃烧实验，填写下表。 反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式硫燃烧 木炭燃烧 铁丝燃烧 思考讨论上述三个化学反应有什么共同的特征？（1）表达式：（2）表达式： 创设学习的氛围，激发学生学习积极性，理清知识结构，确定学习目标 培养学生自主学习的能力。 通过观察和记录实验现象培养学生观察能力和描述实验现象的能力
教学反思 可以让学生说的,放手让学生说.可以学生做的上课教师不代劳。组织好课堂的节奏。


第二单元 课题3制取氧气（第一课时）

课 题 制取氧气（第一课时） 第 11 课时
授课时间 2019年9月19日 课 型 新授课
教材分析 教学目标 1、了解分解反应，催化剂的概念2、知道实验室可用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，了解氧气的实验室制法及原理，知道工业上大量制取氧气的方法。3、培养学生的动手操作的能力，以至于引起学生学习化学的兴趣。知道工业上大量制取氧气的方法
教学重难点 实验室制氧气的方法 催化剂的概念
考点与措施 实验室制氧气的方法 催化剂的概念实验及讨论法
教 学 过 程 环节 教学内容与师生活动 设计意图和关注的学生
[引入]氧气具有许多用途，那我们如何制取氧气呢？[讲解]实验室采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾制取氧气[提问]怎样验证产生的气体是氧气?[演示]实验2-51、不加热过氧化氢溶液2、加热过氧化氢溶液3、不加热，在过氧化氢溶液中加入二氧化锰观察带火星的木条是否复燃观察现象并做解释木条不复燃，无氧气生成木条复燃，有氧气生成木条复燃，说明室温下过氧化氢溶液遇二氧化锰能分解生成氧气 [板书]过氧化氢 水 + 氧气[演示]实验2-6在上面实验2-5的3中结束后在加入过氧化氢溶液[讲解]催化剂的概念[强调]反应速率改变，质量和化学性质不变[讲解]催化剂的作用理解！思考是否可用其他物质代替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂，阅读课本P35资料 [讲解]高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气[提问]上述两个反应与化合反应有什么不同？[提问]工业上需要的大量氧气是如何制取的？[小结]分离液态空气制氧气（物理变化）回答 引入新课?? 知识回顾 培养学生观察分析能力和理解能力培养学生观察分析能力和理解能力? 巩固化学反应类型的判断? 巩固知识?
教学反思 学生通过实验能更好地理解催化剂的概念，引导学生思考如何证明一种物质是催化剂。

第二单元 课题3制取氧气（第2课时）


课 题 制取氧气（第2课时） 第 12 课时
授课时间 2019年9月20日 课 型 新授课
教材分析 教学目标 1.通过实验进一步掌握实验室制取氧气的原理2.掌握实验室制取氧气的发生装置、操作注意点、收集方法与验满方法3. 培养学生的动手操作的能力，以至于引起学生学习化学的兴趣。
教学重难点 实验室制取氧气的操作
考点与措施 实验室制取氧气的操作实验及讨论法
教 学 过 程 环节 教学内容与师生活动 设计意图和关注的学生
[复习提问]实验室制取氧气的两个文字表达式[展示]实验室用高锰酸钾制取氧气的装置图?观察装置图讨论回答P36讨论题[讲解]操作步骤及注意点1、检查装置的气密性2、装药品，并将试管固定3、给试管加热4、收集气体5、移开导管6、停止加热?思考并回答1、怎样证明说明气密性良好2、为什么试管口放一团棉花3、为什么试管口略微向下倾斜4、为什么加热前应先预热5、为什么不能马上收集气体6、为什么要先移导管后停止加热 ?[提问]1、如何检验氧气2、用向上排空气法收集氧气如何验满？[讲解]验证氧气的性质木炭、铁丝在氧气中燃烧的实验[小结]实验室制取氧气的原理、装置及氧气的性质 复习旧知????培养学生的实验操作能力和严谨的科学态度??培养学生注意知识的内在联系?培养学生动手能力和观察能力 明确知识重点及要求，培养学生归纳总结知识的能力
教学反思 在教师的指导下学生用高锰酸钾制取氧气注意实验操作注意事项


第二单元 实验活动1 氧气的实验室制取和性质

课 题 第二单元 实验活动1 氧气的实验室制取和性质 第 13 课时
授课时间 2019年9月23日 课 型 实验课
教材分析 教学目标 1.掌握实验室制取氧气的原理。2.掌握实验室制取氧气和氧气性质实验的基本操作技能。
教学重难点 实验室制氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作
考点与措施 验证氧气性质检验, 实验室制取氧气的原理。实验探究法，分析法
教 学 过 程 环节 教学内容与师生活动 设计意图和关注的学生
一、自学阶段（一）情景引入师：我们学过了氧气的实验室制法，及氧气的有关性质，本节课我们在实验室“制取氧气”及验证氧气的相关性质。（二）前置性小研究（自主阅读教材思考下列问题）1.实验室制取氧气的反应原理、装置、实验步骤有哪些？怎样检验和验满氧气？氧气的常见性质有哪些？生：自主展示 师：指导更正二、导学阶段（一）实验室制取氧气 1.实验原理及方法： 2.实验步骤查：检查 装：将药品平铺在试管底部，在试管口放定：将试管固定在铁架台， 点：点燃酒精灯，收：采用 收集气体瓶口。离：将导管移开水槽。熄：用酒精灯灯帽熄灭酒精灯。注意：离，熄操作顺序不能颠倒，否则 （二）氧气的性质（1）木炭在氧气中燃烧用镊子夹取一小块木炭（黑色固体），加热至红热状态，伸入至氧气瓶中，观察现象。等燃烧停止后，立即向瓶内倒入一些澄清石灰水，振荡后，观察现象。 注意：木炭由瓶口缓慢插入的目的是 （2）铁丝在氧气中燃烧把铁丝用砂纸打亮，然后绕成螺旋状，一端系在燃烧匙的柄上，另一端系在一根火柴上，点燃火柴后，待火柴梗快要烧完时，立即连通燃烧匙伸进盛有氧气的集气瓶中，观察现象。 注意：盛有氧气的集气瓶中要留有、系在一根火柴的目的是 绕成螺旋状目的是（3）硫在氧气中燃烧用玻璃棒蘸取少量硫（黄色固体），加热发生燃烧，先观察在空气里的燃烧的现象。然后把燃烧着的硫伸入到盛有氧气的集气瓶中，观察现象。注意：盛有氧气的集气瓶中要留有 2.小组合作进行实验，观察实验现象，做好实验记录。（二）展示评价：生：小组合作完成实验并代表板前展示，师生：共同评价三、总结阶段（一）课时小结本节课你有哪些收获？还存在哪些困惑？（二）当堂检测 复习氧气的实验室制取 操作注意事项 氧气的性质实验
教学反思 化学以实验为基础、要培养学生的基本实验技能。

第二单元 我们周围的空气复习课

课 题 第二单元 我们周围的空气 第 14 课时
授课时间 2019年9月25日 课 型 复习课
教材分析 教学目标 1、复习本单元基础知识，形成知识体系2、能够应用知识解决实际问题
教学重难点 复习本单元基础知识，形成知识体系应用知识解决实际问题
考点与措施 氧气的性质、用途、制取归纳法、探究法
教 学 过 程 环节 教学内容与师生活动 设计意图和关注的学生
一、自学阶段前置性小研究（自主阅读教材思考下列问题）1.请熟悉本单元基础知识，完成下列知识梳理。单元知识总结： 空气的成分：氮气___、氧气_____、稀有气体0.94%、二氧化碳___、其他气体和杂质0.03%， 物理性质：_____气体，密度比空气___，____（易或不易）溶于水 化学性质：具有氧化性，是常见的________+。 碳+氧气二氧化碳；磷+氧气二氧化碳； 氧气 铁+氧气四氧化三铁；硫+氧气二氧化硫； 实验室制法：（1）反应原理：①_______________________②_______________________ ③_______________________（2）实验装置（3）收集方法：____法或______（4）用途：空气的保护：污染空气的物质：烟尘和有害气体_____ （二）物质分类： 混合物：由不同种种物质组成的物质； 纯净物：由一种物质组成的物质。（三） 化学反应类型 化合反应 分解反应 氧化反应生：自主展示 师：指导更正二、导学阶段（一）典例剖析：例1.下列现象的产生，与空气中的水蒸气无关的是(　　)。A. 酥脆的饼干放置在空气中变软B. 夏天从冰箱中取出的冰糕冒”白气”C. 冬季的早晨看到窗户的玻璃上有”冰花”D. 进入久未开启的菜窖或干涸深井使人感到气闷、头昏例2. 检查集气瓶里氧气是否集满的简便方法是（ ）A．用带火星的木条伸入集气瓶中 　　B．用鼻子闻气味C．用带火星的木条平放集气瓶口 　　D．用燃烧的木条伸入集气瓶口（二）展示评价：生：小组合作完成实验并代表板前展示，师生：共同评价 自主学习 学会归纳总结 区分物质类别 学生先自我评价再教师点评
教学反思 培养学生归纳总结能力，以知识树或是思维导图的形式


-218℃

-183℃

101kPa

101kPa

MnO2
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加热
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空 气