Unit 2 There are forty students in our class Lesson 10 教案

Lesson10教学设计
一、内容分析：
本课以学习数字和希望工程帮助困难的孩子们为话题展开的一节对话课。Lesson10为本单元第四节新授课，本课将会学习一组问答句：“How many...do you have?” “We have....”并在前三课的基础上继续学习英语数字以及利用新句型询问对方数量，对本单元的后续学习做好铺垫，本课的学习在本单元起到了承上启下的作用。
二、学情分析：
由于学生对于英语数字单词和本课话题都非常熟知，并且非常感兴趣。他们希望通过学习更多的英语数字和新句型来询问他人某物品的数量有多少，也对游戏活动的展开极有帮助，学生可以很顺利地理解、掌握并灵活运用本课单词和句型。这些都为学生综合语言能力的提高打下良好基础。
三、教学目标：
知识目标：
1. 使学生熟练认读单词：seventy，eighty，并掌握四会单词：bag, book.
2．熟练应用句型：How many... do you have? We have....进行问答。
能力目标：
1.培养学生使用句型How many ... do you have?询问他人有多少物品。
2.培养学生使用句型 We have....对他人进行回答。
情感态度目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成助人为乐的
习惯。
四、教学重难点：
1.教学重点：1)熟练认读单词seventy和 eighty, 并了解元音字母的发音。
2)掌握两个四会单词bag, book.
3) 掌握句型How many... do you have? We have...
2.教学难点: 1)对句型How many... do you have? We have...的理解。
2)学会运用本课句型对更多的话题提出询问。
五、教学策略：
教法学法：
1．采用“任务型”教学法和小组合作学习的教学方法。
2．采用情境教学法，培养学生的综合语言运用能力。
3．采用多媒体教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
4. 充分利用评价机制，将评价与教学过程有机整合，促进教学效率提高。
5. 采用平板电脑进行授课，为学生的个性化学习提供便利条件。
六、教学过程：
Step One: Warm up <游戏互动，进入情境>
由于本单元主要学习英语数字和与数字有关的问答句，所以通过英语数字游戏接龙，与学生进行简单的互动，师生间通过简短的语言沟通，拉近了彼此的情感距离，使学生对新课学习做好了心理准备。
设计意图：通过数字游戏，让学生身心得到放松，并为新课学习打好基础。
Step Two : Presentation <情境导入，呈现句型>
1. 游戏过后，利用PPT中呈现的情境：
T：Look, do you know “Who are they?”
Ss: They are ......
T: They are the children.
T: Repeat: Children.
Ss:Children.
T: They are the children with nice clothes? With money? In need?
Ss: in need.
T: Yes, they are the children in need. (PPT中呈现的图片足以帮助学生理解句子的含义。) Repeat: children in need.
Ss: children in need.
T: Let’s help children in need, OK?(以此引出本课重点句型。学生顺势理解此句型的含义，在多媒体课件的帮助下全面感知此句型，并对此句型进行操练, 使每个学生都有更多的机会参与到课堂中来。)
设计意图：通过创设情境的方式，呈现本课新知，学生理解起来较容易，
生活化的情境有利于帮助他们加深对语言的记忆与运用。
利用PPT呈现任务：四所房子分别代表一种任务，每进入一所房子，成
相应的任务，就会为children in need筹集到相应的文具和物品。每进入一所
房子，口号都是“Let’s help children in need.” 在进入第一所房子之前，同学
们需要利用手中的平板电脑，对本课的单词和句型进行第一次自主学习，目的是为接下来的游戏与新知的获取做铺垫。
Home One: A guessing game ---up and down (猜数字)
PPT课件中呈现了猜数字游戏及数字的范围，用句型How many... are there
in the box? 进行引导，由此引出本课三会单词：seventy, eighty.(利用平板
电脑的便利性，让学生查阅电子词典了解这两个单词的音标）
Home Two&Home Three: Learn the words “bag, book”, and the sentences of
“How many...do you have?” “We have...”(通过PPT中所创设的孩子们需要
文具的情景，引出本课的两个四会单词，并顺势引出本课的重点句型How many...do you have? We have...)
Home Four: A finding game（寻找爱心卡片）
利用游戏寻找爱心卡，再此对本课重点句型进行操练和巩固。
设计意图：单词与描述性句型的引出都来自于学生对于新知本身的兴趣
点，利用游戏或与多媒体进行声音对话能有效调动学生参与课堂学习新
知的积极性。通过任务型教学法，让学生带着任务在老师创设的情境中
感悟与习得语言，从而能够真正的将语言结构运用的真实的场景中去。
Step Three: Practice <活动穿插，巩固新知>
1. Guessing game: up and down:通过猜数字的方法，使本课所要学习的
数字单词更加生动地呈现。
2. Find a heart shape card.(寻找爱心卡）：在学习完本课的新授单词和句
型后，利用一些能够集中学生注意力和保持他们的兴趣不减的游戏来巩固
本课的重难点知识。
设计意图：在每一个新知学完后，穿插一个活动既能巩固知识，又能提高
学生继续保持对学习的热情与兴趣。
3．Home Two&Home Three任务结束后，进行本课的第二次自主学习，学
生利用平板电脑，对本课对话进行自主听读，跟读，齐读。
设计意图：回归教材，提炼对话。通过观看对话动画进行整体感知来学
习词句，通过角色扮演，操练并表演本课对话，加深对所学知识的理解、
记忆与应用。利用自己手中的平板，可以将对话中自己读不好的地方反复
进行强化与巩固，这样就避免了平时全班同学在老师的引导下一起齐读后
仍然有个别同学读不熟或跟不上的情况
4. 围绕希望工程这一主题，要求学生运用本课重、难点句型以小组为单
位，根据老师所提供的情境或词汇，自编并表演新对话。
设计意图：认知理解，语言交流。完成对所学知识的意义建构，实现英语综
合语言运用能力的培养。
5. 在寻找爱心卡活动结束后，进行本课的第三次自主学习。利用平板电脑
对本课的歌谣进行预览，跟读，掌握节奏后，以小组为单位进行歌谣的创编，
将本课所学单词和句型有效结合在一起。
设计意图：课后拓展，灵活运用。通过贴近学生生活中的明星激发学生想要
描述他们的热情和积极性，并可以以此来提升学生对知识的灵活运用能力。
七、作业布置：
1. Copy the words and sentences of L10.
2. Preview Lesson 15.
3. 选做：将自己多余的文具或衣物捐赠给希望工程。
设计意图：教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
八、板书设计：
Lesson 10
How many ... do you have?
We have

九、教学反思：

本课是本单元第四节新授课，学生对数字单词和How many句型已经有了一定的积累，对本课的学习还是非常熟悉和感兴趣的，教师通过创设情境，设置任务，机械性操练和游戏巩固有机的结合在一起，学生学起来非常有兴趣，热情的持久度也很高，本课所设计的教学环节紧凑，并将所有的教学环节串联成一个完整的情节，让学生有意犹未尽之感。但在新对话的创编上，教师应为学生提供更多的选择作为募捐对象，不要局限于文具和衣物，应让学生大胆发挥。
点评：
本课教学手段与以往的英语课不同，本课的设计基于突出学生的个性化学习这一教学理念，以试图使学生的个性化差异缩减到最小为根本目的，本课采取移动教学模式，在新知呈现阶段，利用网络，进行三次自主学习，让学生利用手中的平板电脑，对本课单词，句型，对话，歌谣进行自主的巩固或跟读，在单词音标的新授环节，让学生利用移动设备进行电子词典的查询与书写，以此促进和改善传统教学所不能达到的实效，移动教学设备提高了课堂的学习效率，激发了学生参与课堂的积极性，教师授权给学生，让学生在PPT上进行板书或发表自己的见解，学生对于这种方式的教学非常好奇，这对于促进小学英语教学效率的提高起了推动作用。