统编版三年级下册三年级下册语文课件-9 古诗三首（元日、清明、九月九日忆山东兄弟）(3课时共53张PPT)

(共53张PPT)
9 古诗三首
第1课时
第2课时
第3课时
第1课时
元 日
[宋]王安石
猜一猜这是什么字？
为什么把正月初一叫作“元日”？
你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？
自由读古诗，采用不同的方式来读。
（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。
（2）同桌之间互读互听，互相正音。
（3）班级内交流、评价。听老师范读。
（4）指名读。
（5）推荐一名同学展示读。
初读古诗
元日
王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
元日
王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
bào
tú sū
tónɡ
huàn
fú
古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？
元日
王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
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组内打节拍齐读《元日》。
圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来。
小组合作理解诗意。
了解大意
理解“一岁除”。
除：除去，逝去。
理解“屠苏”。
交流探究
屠苏酒
屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。
理解“暖”字。喝了屠苏酒，有什么感受？是什么滋味？
认识“桃符”。
桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身；贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗，人们通过挂桃符抒发美好愿望，祈祷新年新气象。
观察“符”字的字形：古代符节，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字等，所以是竹字头。
观察“符”字的结构：上扁下大。
指导书写
读这首诗你看到了什么？听到了什么？想到了什么？试着描述诗的画面。
想象画面
再读《元日》，找出最能体现诗人情感的字词。
暖:
既指春风暖，也说明心情暖暖的。
曈曈:
形容太阳出来后天色渐亮的样子，表达了愉快的心情。
新:
指新的事物替换旧的事物，心情愉快。
联系创作背景，体会诗情。
王安石，北宋政治家、文学家、思想家。20岁以前，他随父南北游学，了解民生疾苦。21岁起，当过地方官员，做了许多有益于老百姓的事。在王安石49岁时，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，主张变法，推行新政。此诗是诗人初为宰相执行新政时，见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到变法开始的新气象，有感而发创作了此诗。
说说诗人写这首诗想要表达什么？
朗读全诗。
练习背诵古诗。
描写春节的诗句
儿童强不睡，相守夜欢哗。
—— 苏轼《守岁》
半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。
—— 陆游《除夜雪》
万物迎春送残腊，一年结局在今宵。
—— 戴复古《除夜》
拓展延伸
议一议：说说这三句诗中诗人描写的是春节的哪些难忘情景？
课堂作业：用田字格写“旧、符”两个字。
拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习俗，完成一份春节画报。
元日
爆竹声中一岁除
春风送暖入屠苏
千门万户曈曈日
总把新桃换旧符
万象更新
光明美好
状物
言志
板书设计
清 明
[唐]杜牧
第2课时
谁知道清明节是怎么来的吗？
清明最早只是一种节气的名称，是我国二十四节气之一，时间约在每年的阳历4月5日前后。这一时节气温变暖，雨水增多，万物吐故纳新。
了解诗人杜牧。
杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并称“小李杜”。
主要作品：《江南春》《泊秦淮》《清明》《山行》等。
左边牛字旁的第三笔是提。
借助生字表，放声读古诗，把字音读准确，把古诗读通顺。
清 明
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
初读古诗
抓诗眼，悟诗情。
自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？
欲断魂。
理解“欲断魂”。
由“魂”字可以想到哪些词？
魂魄、灵魂。
“欲断魂”是什么意思？
失魂落魄。
左窄右宽，不要忘记写最后的两笔撇折、点。
字典中“欲”有三种解释，诗中的“欲”是哪一种意思？
A.想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；B.想要，希望；C.将要，快要。
说说“欲断魂”的意思？
朗读古诗，读出节奏。
清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。
听老师范读。
自由练习朗读。
自主探究，解字析义。
小组合作学习。小组内合作理解古诗大意。
感受诗情
班级交流。
（1）感知“纷纷”的精妙。
“纷纷”指的是什么？
细雨朦胧的样子。
诗中除了“雨纷纷”，还有什么是“纷纷”的？
诗人的心情。
（2）猜一猜：行人中有哪些人？
扫墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人……
清明是一个重要的节日，人们回家祭拜先祖。但这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里很不好受，现在又淋了雨，此时，他的感受如何？
欲断魂。
（3）拓展想象，体会“欲断魂”所传达出的意
境，体会诗人的心境。
（4）齐读“清明时节雨纷纷，路上行人欲
断魂”。
（5）行人为什么要找酒家？
喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等。
（6）情境体验：学生扮演行人，教师扮演
牧童，读诗中第三、四两句。
欣赏名家笔下的清明，了解清明节的习俗。
我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄的百年老屋里，一朝来到乡村田野，感觉异常新鲜，心情特别快适，好似遨游五湖四海。因此我们把清明扫墓当作无上的乐事。
——选自丰子恺《清明》
在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地，穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽的风景。
——选自周作人《山头的花木》
读了名家写清明的片段，你有什么感想？
再次朗读《清明》全诗。
“酒”里面不能少写一横。
指导书写。
用方格纸默写古诗。
四月清明，春回大地，正是郊游的大好时光，所以清明节又叫踏青节。清明节的习俗除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、植树、打马球、插柳等，清明节与端午、中秋、春节等传统节日一起，成为中华民族特有的符号。
回顾《元日》《清明》，总结学习古诗的方法。
第一步：读通读顺，借助注释或通过与同学交流，了解古诗大意。
总结学法
第二步：展开想象，想象诗中描写的画面。
第三步：抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所要表达的情感。
预习作业。
用所学的方法，尝试自学《九月九日忆山东兄弟》。
清明
雨纷纷
欲断魂
触景伤怀
问酒家
杏花村
借酒消愁
排解愁闷
振作精神
板书设计
元日
王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
清明
杜牧
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
第3课时
复习古诗
背一背这两首古诗。
这两首古诗分别给我们介绍了哪两个传统节日的景象？

上节课，我们总结了学习古诗的三步法，谁来说一说？
春节和清明节。
九月九日忆山东兄弟
[唐]王维
读了诗题，你了解到了什么？
“忆”有回想、想念、记得的意思，在这里“忆”的字义是什么？
想念。
补充资料。
王维（701—761），唐代诗人，画家，字摩诘。他擅长绘画、书法，精通音乐，北宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗”。他与孟浩然并称“王孟”。
借助学法，先自学，再交流古诗大意；然后想象画面；最后抓住关键词和课前了解的背景，说一说诗人所要表达的情感。
合作学诗
交流所学
理解关键字词的意思，然后说一说每句诗的意思，最后说说整首诗的意思。
关键词：
“异乡”指他乡；
“佳节”指节日；
“遥知”指远远地知道。
体会诗情。
①抓住“独”“异”，体会诗人在他乡举目无亲的孤独。
②抓住“佳节”，想象重阳节的热闹景象，与“独”“异”形成鲜明的对比，一个“倍”字道出了诗人在节日之际更加思念家乡的亲人。
③抓住“兄弟”与“一人”的反差，体会诗人的思乡之情。
想象感悟：请你闭上眼睛，边听老师读，边想象画面。
说一说：你仿佛看到了怎样的画面？
元日
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
清明
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
比较阅读
九月九日忆山东兄弟
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
想一想：这三首诗有什么相同之处？有什么不同之处？
相同之处是都描写了传统节日的景象；不同之处是表达的情感不同，第一首是喜悦，第二首是悲伤，第三首是孤独。
就像王维一样，从古至今有许多客居他乡的游子将他们漂泊在外、凄凉孤寂的心境，以及对家乡亲人的思念之情写入诗中。
拓展延伸
举头望明月，低头思故乡。　　　　　
——[唐]李白《静夜思》
今春看又过，何日是归年。
——[唐]杜甫《绝句二首》
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
——[宋]王安石《泊船瓜洲》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
——[唐]崔颢《黄鹤楼》
在异乡
为异客
逢佳节
倍思亲
登高处
插茱萸
少一人
想家乡
倍感孤单
情景交融
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九月九日
忆山东兄弟