5.4小溪流水响叮咚 教案

《小溪流水响叮咚》教学设计
教学内容来源：小学四年级音乐（下册）第五课
教学主题：《小溪流水响叮咚》
课时：共 1 课时
授课对象：四年级学生
目标设定的依据
基于课标
《音乐课程标准》有关要求中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。
基于教材
《小溪流水响叮咚》 是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情厚爱。歌曲为二段体，第一乐段 （第1～16小节） 节奏和旋律明快，尤其是第 3、 第 4 小节附点四分音符及第 11 小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的 “啦” 节奏欢快、跳跃，富有特点，它既保持了旋律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情境。
基于学情
四年级的学生活泼好动，对新事物比较感兴趣，接受能力强，爱表现自己。但以往的音乐课堂只是单单的学会唱歌，对基本的乐理知识几乎不了解。因此，在实施音乐教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地学习知识、展示自我的空间，还有要应用多种教学方法来吸引学生，激发学生的学习兴趣，在课堂上体会到学习的乐趣。
基于以上三项内容，我制定了本课的学习目标
1.学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在歌唱中体会歌曲所描绘的意境，并尝试用自信、整齐、富有感染力地歌声演唱。
2.通过学唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。
3.在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。
【评价任务】
1.学用自信、整齐、富有感染力地歌声演唱唱歌曲《小溪流水响叮咚》。
2.通过学唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。
【教学重难点】
重点：感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。
难点：切分节奏、附点节奏、弱起、一字多音、长音的演唱。
【教学过程】
（一）、组织教学
1.伴着《嘀哩嘀哩》进入教室
2.趣味师生问好
（二）、渗透教学
1．现在正是一个春暖花开、风景如画的好时节。今天，老师就要带大家尽情享受大自然的美好风光。听那潺潺流水在欢迎我们。
2．欣赏
3．哇，小溪真美，溪流的声音真是动听呀，叮咚叮咚唱不停。咦，你们听，这里有两条可爱的小溪在歌唱，如果把它们比作是人的话，你觉得它们分别是什么样性格的人呢？
第一条：2/4 54 30 | 10 32 | 10 60 || (活泼、调皮……)
啦
第二条：2/4 51 24 | 3. 1 | 2 17 | 1 - || （温柔……）
啦
4．是啊，就一个“啦”给它谱上音乐，因为节奏、速度、力度、旋律等的不一样，于是塑造了这样完全不同音乐形象。
5．以《小溪流水响叮咚》为歌曲名，你会用怎样的力度、速度、旋律来表现呢？为什么？
6．讨论
（三）、歌曲教学
1．初听
设问：音乐家们又是怎么想的呢？接下来让我们来听听由木青作词，尚疾作曲的《小溪流水响叮咚》吧。
2．讨论《小溪流水响叮咚》的速度、力度、旋律。
3．复听
边听边根据旋律的起伏，画旋律线。
4．学唱曲调
（注意附点节奏、连音线、长音）
5．师唱谱，生填词
（注意一字多音）
6．再听
双簧（默唱），纠正错误
7．生跟音乐伴奏演唱。
（四）、拓展
1．师：从歌曲中我们跟着小溪流一路走来都看到了什么，听到了什么？
生：讨论交流
2．TTP图片展示
师：这么美丽的风景给了音乐家源源不断的灵感，音乐家才能创作出如此美妙的音乐。如果有一天，展现在人们眼前的是这样的一幅景象，那又会是怎样的呢？
生：讨论交流
师：是啊，这是多么可怕的一副景象啊。作为一名小学生，一名少先队员，我们也许可以有所行动。
生：讨论交流我们的行动。
3．音乐来源于生活，生活因了音乐更加美好。这么美的歌词，这样美的旋律，给我们展现这一幅幅美丽的风景。小朋友们心情如何？让我们也带着快乐的心情再去寻找祖国的下一站更美好风光吧！