四下 4.4摩擦力的秘密 教案
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文档简介
《摩擦力的秘密》活动设计
活动目标：
1．让学生自主提出研究问题，并制定出研究方案。
2．培养学生主动发现问题、提出问题的能力，通过实验、观察、合作交流等，探索摩擦力的知识，培养动手探索知识的能力。
3．让学生体验科学探究的重要性，学会用科学的眼光看待摩擦力，并乐于把学到的科学知识用到生活实际中去。
活动重难点
活动重点：通过活动使学生产生探究的兴趣，制定出探究的方案。
活动难点：如何激发学生探究的兴趣并指导学生制定切实可行的计划。
活动准备：
学生按4人分组，每个小组准备筷子四根，塑料喝水杯一个（如果没有用稍硬的矿泉水瓶也可），大米一碗。
活动过程：
一、实验激趣，引发话题
（利用课前几分钟时间播放几个简单有趣的科学小实验2-3分钟）
师：刚才在大家非常专注地观看视频的同时，老师也注意观察了一下你们的表情，发现每个人的目光中充满了惊奇，甚至还有人发出轻微的惊叹声，是吧？的确，没想到这些在生活中非常普通的事物竟然能有这么神奇的现象发生。咱们想不想也做个试试？行，不过你们会不会做呢？光嘴上说会可不行，老师得看你们是不是真的会，敢接受挑战吗？
（出示工具百宝箱：适量的米、一根竹筷子、一只玻璃杯）
师：好，如果老师现在给你这几样东西，你能设计出一个有趣的科学小实验用一根竹筷提起米和杯子吗？
怎么没信心了？难住了吗？不要紧，一个人的智慧是有限的，可“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”咱们同组的人一起商量商量吧，想一想，这个实验我们可以怎么做？做的时候有没有什么需要注意的地方？讨论完后把你们的做法先写下来，再给你们的实验定个名称，一会儿我们来交流，看哪一组的方法最可行。开始商量吧！
二、设计方案，逐步完善
小组讨论交流：你的这个小实验叫什么名字？怎么做，具体的实验步骤？
根据讨论结果完成小组实验方案。
分组汇报实验方案。
看来真的是人多智慧大，每一组都有了自己的方法？不过，你们的方法行不行呢？（这方法行不行，实验来检验，现在就请组长从桌下取出我们需要的实验材料，根据你们的设计做做看，不过老师也有一点小小的提醒：在实验过程中注意根据出现的问题寻找解决的方法，并及时修改完善实验方案，直至实验成功。）
三、实验展示，揭秘原理
请一组同学汇报实验的过程并展示实验。重点介绍你们先是怎么做，出现了什么问题？然后又是怎么解决的，最终成功了？
师：让我们一起为他们的成功鼓掌。让我们也为自己的成功鼓掌！同学们，知道咱们学科学最重要的是什么？那就是“？”善于质疑，遇事多问“为什么”。看到这么有趣的现象，难道你们的头脑里就没有产生“？”吗？
请一名学生说出自己的疑问。
师：谁能解释一下？（请一两位学生说说）
出示：原理揭秘
一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。在实验中，由于杯子内米粒与筷子之间的挤压，使杯子、筷子和米粒紧紧地挤在一起。这样，杯子、筷子和米粒之间的摩擦力增大。将筷子向上提起，米粒和杯子由于摩擦力的作用阻碍筷子向上运动，结果反而将米粒和杯子一起提了起来。
指名学生读一读。
师：对了，当物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。
四、迁移拓展，生活运用
师：在生活中，摩擦力无处不在，它发挥了重要的作用。同学们能从生活中举出一些例子吗？
（走路时，鞋与地面之间；行驶的汽车刹车；扭瓶盖；塑料瓶盖上有一些竖纹；用铅笔在纸上写字……）
师：任何事物都有两面性，摩擦力也是如此，确实它给人类带来极大的益处，功不可没。但有时候也会给我们的生活带来不便，甚至危害。在这方面，同学们能举出一些例子吗？
讨论交流。（推窗户、划龙舟比赛，自行车的轮轴、机器的磨损、锁开不了……）
师：既然摩擦力在我们的生活中有“功”也有 “过”，那么，我们有时要想办法增大摩擦力，有时要想办法减小摩擦力。同学们，有没有什么方法来增大或减小摩擦力？
讨论交流（相机板书）
师：这些方法行吗？怎么检验？
课后请同学们仿照今天课上设计实验的方法设计一个实验验证一下行不行？
五、课堂总结，交流收获
师：通过今天这节课的学习，同学们有什么收获呀？
交流。
师：科学无处不在，我们要养成勤于观察、善于发现、乐于思考、勇于探究的好习惯，在生活中学科学，在生活中用科学，让生活更美好。
板书设计： 摩擦力的秘密
？ 摩擦力 ！
活动目标：
1．让学生自主提出研究问题，并制定出研究方案。
2．培养学生主动发现问题、提出问题的能力，通过实验、观察、合作交流等，探索摩擦力的知识，培养动手探索知识的能力。
3．让学生体验科学探究的重要性，学会用科学的眼光看待摩擦力，并乐于把学到的科学知识用到生活实际中去。
活动重难点
活动重点：通过活动使学生产生探究的兴趣，制定出探究的方案。
活动难点：如何激发学生探究的兴趣并指导学生制定切实可行的计划。
活动准备：
学生按4人分组，每个小组准备筷子四根，塑料喝水杯一个（如果没有用稍硬的矿泉水瓶也可），大米一碗。
活动过程：
一、实验激趣，引发话题
（利用课前几分钟时间播放几个简单有趣的科学小实验2-3分钟）
师：刚才在大家非常专注地观看视频的同时，老师也注意观察了一下你们的表情，发现每个人的目光中充满了惊奇，甚至还有人发出轻微的惊叹声，是吧？的确，没想到这些在生活中非常普通的事物竟然能有这么神奇的现象发生。咱们想不想也做个试试？行，不过你们会不会做呢？光嘴上说会可不行，老师得看你们是不是真的会，敢接受挑战吗？
（出示工具百宝箱：适量的米、一根竹筷子、一只玻璃杯）
师：好，如果老师现在给你这几样东西，你能设计出一个有趣的科学小实验用一根竹筷提起米和杯子吗？
怎么没信心了？难住了吗？不要紧，一个人的智慧是有限的，可“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”咱们同组的人一起商量商量吧，想一想，这个实验我们可以怎么做？做的时候有没有什么需要注意的地方？讨论完后把你们的做法先写下来，再给你们的实验定个名称，一会儿我们来交流，看哪一组的方法最可行。开始商量吧！
二、设计方案，逐步完善
小组讨论交流：你的这个小实验叫什么名字？怎么做，具体的实验步骤？
根据讨论结果完成小组实验方案。
分组汇报实验方案。
看来真的是人多智慧大，每一组都有了自己的方法？不过，你们的方法行不行呢？（这方法行不行，实验来检验，现在就请组长从桌下取出我们需要的实验材料，根据你们的设计做做看，不过老师也有一点小小的提醒：在实验过程中注意根据出现的问题寻找解决的方法，并及时修改完善实验方案，直至实验成功。）
三、实验展示，揭秘原理
请一组同学汇报实验的过程并展示实验。重点介绍你们先是怎么做，出现了什么问题？然后又是怎么解决的，最终成功了？
师：让我们一起为他们的成功鼓掌。让我们也为自己的成功鼓掌！同学们，知道咱们学科学最重要的是什么？那就是“？”善于质疑，遇事多问“为什么”。看到这么有趣的现象，难道你们的头脑里就没有产生“？”吗？
请一名学生说出自己的疑问。
师：谁能解释一下？（请一两位学生说说）
出示：原理揭秘
一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。在实验中，由于杯子内米粒与筷子之间的挤压，使杯子、筷子和米粒紧紧地挤在一起。这样，杯子、筷子和米粒之间的摩擦力增大。将筷子向上提起，米粒和杯子由于摩擦力的作用阻碍筷子向上运动，结果反而将米粒和杯子一起提了起来。
指名学生读一读。
师：对了，当物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。
四、迁移拓展，生活运用
师：在生活中，摩擦力无处不在，它发挥了重要的作用。同学们能从生活中举出一些例子吗？
（走路时，鞋与地面之间；行驶的汽车刹车；扭瓶盖；塑料瓶盖上有一些竖纹；用铅笔在纸上写字……）
师：任何事物都有两面性，摩擦力也是如此，确实它给人类带来极大的益处，功不可没。但有时候也会给我们的生活带来不便，甚至危害。在这方面，同学们能举出一些例子吗？
讨论交流。（推窗户、划龙舟比赛，自行车的轮轴、机器的磨损、锁开不了……）
师：既然摩擦力在我们的生活中有“功”也有 “过”，那么，我们有时要想办法增大摩擦力，有时要想办法减小摩擦力。同学们，有没有什么方法来增大或减小摩擦力？
讨论交流（相机板书）
师：这些方法行吗？怎么检验？
课后请同学们仿照今天课上设计实验的方法设计一个实验验证一下行不行？
五、课堂总结，交流收获
师：通过今天这节课的学习，同学们有什么收获呀？
交流。
师：科学无处不在，我们要养成勤于观察、善于发现、乐于思考、勇于探究的好习惯，在生活中学科学，在生活中用科学，让生活更美好。
板书设计： 摩擦力的秘密
？ 摩擦力 ！