五下 5.3感觉 教案
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文档简介
感觉
教学目标：
1、通过不同的体验活动认识人体的感觉器官，能用语言、图画及各种形式对感觉进行正确描述。
2了解人的感觉器官（眼睛、鼻子、舌头、耳朵、皮肤），各种各种感觉器官能使人产生不同的感觉（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉），初步解释大脑与感觉器官之间的工作原理（感觉产生的机理）。
3、意识到感觉器官对于提高我们生活质量的重要价值，愿意在生活中用我们的感觉去认识周围的事物，体验小组合作学习、分享研究成果的乐趣。
教学重点：
认识感觉器官，借助各种形式描述感觉产生的过程。
教学难点：
结合具体实例用科学的语言解释感觉产生的机理。
（一）创设情境，提出问题。
投影交流：
这是我们人体非常重要的感觉器官，眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌，你们知道它们有什么作用吗？
你们知道这些感觉器官是如何产生感觉的吗？（如眼睛是如何看到东西的，耳朵是如何听到东西的）你们想了解吗？
今天我们就来研究感觉的总题（板书课题）
（二）分辨液体，初步认识感觉形成的过程
1、视觉
投影提问：图上分别是水和牛奶，你能快速的分辨出牛奶和水吗？靠得是什么？
课件（1）眼睛构造
（2）视觉原理：眼睛是接受光线的器官，光线进入眼睛后，神经将光的信息传送到脑，大脑经过分析，人就产生了（板书）视觉，在视觉的作用下，我们就可以判断出无色的可能是水，乳白色的可能是牛奶。
2、味觉、嗅觉
投影：这儿图中分别是醋、酱油、可乐，你能看得出来吗？
有什么办法呢？
老师已经为你们准备好了，这儿有醋、酱油、可乐，并帖有序号标签），你们还有什么分辩办法吗？各小组可以讨论一下。
（教师告知学生这些液体都是安全的，可以品尝）
学生分辨后汇报，怎样分辨的？靠得是什么器官？
利用课件讲解味觉、嗅觉原理
舌头是接受味道的器官，食物进入口腔，神经将味觉信息传送到脑，人便产生了（板书）味觉；
鼻子是接受气味的器官，气味进入鼻子，神经将气味信息传送到脑，人便产生了（板书）嗅觉。
每个同学都有过感冒的经历，你能说说感冒时候的感觉是怎样的吗？难受，嘴里什么味道也没有，有时鼻子也不通气，什么气味闻不出来。这是为什么呢？谁能说说为什么鼻子不通气我们就品尝不出食物的味道呢？
味觉和嗅觉是密切相关的
实验：投影出示要求，每组选一位同学，分别尝一尝可乐、醋、酱油，然后用红领巾蒙住该同学的眼睛，让其用手捏紧鼻子，另外的同学分别给他尝一尝几种液体（每种液体准备一把角匙），看看该同学能尝出几种液体来。
提问：有什么感觉？
味觉和嗅觉是密切相关的，当你进食的时候，嗅觉增强了你的味觉，所以吃东西的时候你会感觉到格外的香。一旦嗅觉失灵，品味的能力就会下降许多。
这就是我们感冒时看到平时喜欢吃的东西时也不喜欢吃了，总感觉没味道，不香。
3、听觉、触觉
老师这里还有两个玻璃杯子，有一个是自来水，有一个是温开水，靠眼睛、鼻子能分辨出来吗，你有办法把他们分辨出来吗？（生想办法，让一学生上讲台摸一下）
皮肤也是一种感觉器官，皮肤接触物体，神经将信息传送到脑，人就产生了（板书）触觉，我们就能分辨出热水杯子了。
游戏：布袋里装有几中不同的东西，让学生上台摸摸能否分辨出来
（苹果、水晶梨、弥猴桃、桔子等）
播放各种声音录音，说一说听到了什么？你知道人是怎样听到声音的？学生自学课本相关内容。
学生复述人听到声音的过程。
投影：耳朵是接受声音的器官，声音进入耳朵，神经将声音信息传送到脑，人就产生了（板书）听觉，
有的时候我们只要听到声音，不看到人也能分辨出是谁
让一学生站起来，蒙住眼睛，其他同学说一句话，能否辨认出是谁。
（三）学以致用，认识错觉。
刚才我们知道了感觉器官工作的机理，是不是我们的感觉就一定正确呢？我们看：出示错觉图（圆柱图，平行线，长短图等）
大脑在处理视觉信号时也会出现失误，做出错误的判断，所以，我们不但要练就一双“火眼金月睛”，还要训练自己“聪明的大脑”，只有这样才能形成对信息的真实判断。
（四）拓展延伸，体会感觉器官的作用。
1、认识各种器官的重要性（都很重要）。
认识的这些感觉器官中，谁的功劳最大？谁最重要？
学生讨论假如眼睛看不到了会怎样？耳朵呢？鼻子呢、舌头呢，体会器官的同等重要性，并教育学生应该如何去做
2、交流评价，畅谈收获，总结全课。
我们都拥有健康的感觉器官，只要我们保护好他们，运用好他们，我们都会成为一个聪明的孩子。
醋、酱油、可乐10组 筷子30根 角匙30把
玻璃杯5只
热火瓶1只
牛奶1盒
教学目标：
1、通过不同的体验活动认识人体的感觉器官，能用语言、图画及各种形式对感觉进行正确描述。
2了解人的感觉器官（眼睛、鼻子、舌头、耳朵、皮肤），各种各种感觉器官能使人产生不同的感觉（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉），初步解释大脑与感觉器官之间的工作原理（感觉产生的机理）。
3、意识到感觉器官对于提高我们生活质量的重要价值，愿意在生活中用我们的感觉去认识周围的事物，体验小组合作学习、分享研究成果的乐趣。
教学重点：
认识感觉器官，借助各种形式描述感觉产生的过程。
教学难点：
结合具体实例用科学的语言解释感觉产生的机理。
（一）创设情境，提出问题。
投影交流：
这是我们人体非常重要的感觉器官，眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌，你们知道它们有什么作用吗？
你们知道这些感觉器官是如何产生感觉的吗？（如眼睛是如何看到东西的，耳朵是如何听到东西的）你们想了解吗？
今天我们就来研究感觉的总题（板书课题）
（二）分辨液体，初步认识感觉形成的过程
1、视觉
投影提问：图上分别是水和牛奶，你能快速的分辨出牛奶和水吗？靠得是什么？
课件（1）眼睛构造
（2）视觉原理：眼睛是接受光线的器官，光线进入眼睛后，神经将光的信息传送到脑，大脑经过分析，人就产生了（板书）视觉，在视觉的作用下，我们就可以判断出无色的可能是水，乳白色的可能是牛奶。
2、味觉、嗅觉
投影：这儿图中分别是醋、酱油、可乐，你能看得出来吗？
有什么办法呢？
老师已经为你们准备好了，这儿有醋、酱油、可乐，并帖有序号标签），你们还有什么分辩办法吗？各小组可以讨论一下。
（教师告知学生这些液体都是安全的，可以品尝）
学生分辨后汇报，怎样分辨的？靠得是什么器官？
利用课件讲解味觉、嗅觉原理
舌头是接受味道的器官，食物进入口腔，神经将味觉信息传送到脑，人便产生了（板书）味觉；
鼻子是接受气味的器官，气味进入鼻子，神经将气味信息传送到脑，人便产生了（板书）嗅觉。
每个同学都有过感冒的经历，你能说说感冒时候的感觉是怎样的吗？难受，嘴里什么味道也没有，有时鼻子也不通气，什么气味闻不出来。这是为什么呢？谁能说说为什么鼻子不通气我们就品尝不出食物的味道呢？
味觉和嗅觉是密切相关的
实验：投影出示要求，每组选一位同学，分别尝一尝可乐、醋、酱油，然后用红领巾蒙住该同学的眼睛，让其用手捏紧鼻子，另外的同学分别给他尝一尝几种液体（每种液体准备一把角匙），看看该同学能尝出几种液体来。
提问：有什么感觉？
味觉和嗅觉是密切相关的，当你进食的时候，嗅觉增强了你的味觉，所以吃东西的时候你会感觉到格外的香。一旦嗅觉失灵，品味的能力就会下降许多。
这就是我们感冒时看到平时喜欢吃的东西时也不喜欢吃了，总感觉没味道，不香。
3、听觉、触觉
老师这里还有两个玻璃杯子，有一个是自来水，有一个是温开水，靠眼睛、鼻子能分辨出来吗，你有办法把他们分辨出来吗？（生想办法，让一学生上讲台摸一下）
皮肤也是一种感觉器官，皮肤接触物体，神经将信息传送到脑，人就产生了（板书）触觉，我们就能分辨出热水杯子了。
游戏：布袋里装有几中不同的东西，让学生上台摸摸能否分辨出来
（苹果、水晶梨、弥猴桃、桔子等）
播放各种声音录音，说一说听到了什么？你知道人是怎样听到声音的？学生自学课本相关内容。
学生复述人听到声音的过程。
投影：耳朵是接受声音的器官，声音进入耳朵，神经将声音信息传送到脑，人就产生了（板书）听觉，
有的时候我们只要听到声音，不看到人也能分辨出是谁
让一学生站起来，蒙住眼睛，其他同学说一句话，能否辨认出是谁。
（三）学以致用，认识错觉。
刚才我们知道了感觉器官工作的机理，是不是我们的感觉就一定正确呢？我们看：出示错觉图（圆柱图，平行线，长短图等）
大脑在处理视觉信号时也会出现失误，做出错误的判断，所以，我们不但要练就一双“火眼金月睛”，还要训练自己“聪明的大脑”，只有这样才能形成对信息的真实判断。
（四）拓展延伸，体会感觉器官的作用。
1、认识各种器官的重要性（都很重要）。
认识的这些感觉器官中，谁的功劳最大？谁最重要？
学生讨论假如眼睛看不到了会怎样？耳朵呢？鼻子呢、舌头呢，体会器官的同等重要性，并教育学生应该如何去做
2、交流评价，畅谈收获，总结全课。
我们都拥有健康的感觉器官，只要我们保护好他们，运用好他们，我们都会成为一个聪明的孩子。
醋、酱油、可乐10组 筷子30根 角匙30把
玻璃杯5只
热火瓶1只
牛奶1盒