2.2认识含有万级和个级的数 教案
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文档简介
认识含有万级和个级的数
教学内容：教科书P10-11例1、P13练习二1-3题、
教学目标：
1、学生在认识整万数的基础上认识若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。
2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。
3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。
难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。
学习准备: 计数器，课前收集含有大数目的信息
教学过程：
回顾旧知，揭示课题
1.读出下面各数、说说数的组成
4532 5800 3046 3088 5070……
“4532”是一个四位数；它的最高位是千位；它由4个千，5个百，3个十和2个一组成；也可以说是由4532个一组成……
2.今天我们来认识多位数，通过数数、写数，了解它的组成和实际大小，学会读写这一类数。
板书：多位数
二、自主先学
出示自学活动学习单
1、学生做在导学单上。
2、教师巡视，要找出学生练习中存在的错误。
三、小组讨论
请同学们以小组为单位讨论导学提纲中的内容，让学生各抒己见，说说自己的发现。然后小组交流并总结出来。互相学习，取长补短。
老师巡视，适时解决学生的问题。
四、交流展示
(一）、观察例1主题图
思考：从图中知道了什么？
其中有哪些数？
看了这些数，自己想了解些什么？
（二）、认识数位
1、认识十万
边拨珠边一万一万的数：一万、二万、三万、四万……九万、十万
表示10个一万
10个一万是十万
拨珠 交流
出示计数器）以前我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。（板书：万）如果一万一万的往下数，你会数吗？（演示与操作结合）
万位上拨了10颗珠，表示多少个一万？
你认为10个一万是多少？（板书：十万）
十万位上两颗珠子表示多少？六十万怎样表示？
如果十万位上有10颗珠子，表示多少？（一百万）
一百万在计数器上怎样拨珠表示？（百万位上拨一颗珠，其他没有）
一起结合拨珠，一百万一百万的数，九百万后面是是多少呢？（一千万）
请你试一试
2、认识百万
思考 交流（可能有学生会说出：10个十万是一百万）
十万十万的数，交流拨珠体会
3、认识千万
数数 一百万，二百场……九百万
10个一百万是一千万，
边拨珠边数数
4、拨珠 数数练习（“练一练”第1题）
（1）、一万一万的数，从一百九十五万数到二百零六万；
（2）、十万十万的数，从九百六十万数到一千零二十万
（三）、认识数位顺序表
我们现在又学习的计数单位有：千万、百万、十万。
相邻两个计数单位之间的进率都是10。
排序 尝试练习 交流
千万位、百万位、十万位、万位
认识数位顺序表：
我们现在又学习了哪些计数单位？
相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？
你能接着以前的数位顺序表，继续写吗？
万位左边依次是什么数位？
介绍 个级 万级
（还有更大的数级……）
个级上的数表示多少个一，万级上的数呢？
万级上的数表示多少个万。
讨论：每个数级的数位排列有什么规律？
（四）、了解整万数的含义
把例1出现的数，在计数器上拨出并说出组成
如：61个万是610000
162个万是1620000……
试着写数，并交流写数注意点
互相检查 写数 读数
五：质疑拓展
刚才同学们汇报了自学的成果，非常棒！还有哪些问题不明白需要共同讨论？
六：检测反馈
1、“练一练”第2题
拨数、说组成、写数、读数 交流
2、“练习二”第1题
自由练读 同桌交流比较出示六组数，指名读数
每一组左右两个数在读法上有什么不同？
感悟：万级与个级读法相似，只要在万级数的后面读出“万”字
3、“练习二”第2题
读数 交流
4、“练习二”第3题
交流：写数时是怎样思考的？
课前大家也收集了一些大数目的数，现在能把它们正确地读出来吗？（出示课前学生收集的信息）
还有一些更大的数该怎样读呢？下节课我们继续讨论。
七：小结反思
说说这节课你有什么收获？
教学内容：教科书P10-11例1、P13练习二1-3题、
教学目标：
1、学生在认识整万数的基础上认识若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。
2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。
3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。
难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。
学习准备: 计数器，课前收集含有大数目的信息
教学过程：
回顾旧知，揭示课题
1.读出下面各数、说说数的组成
4532 5800 3046 3088 5070……
“4532”是一个四位数；它的最高位是千位；它由4个千，5个百，3个十和2个一组成；也可以说是由4532个一组成……
2.今天我们来认识多位数，通过数数、写数，了解它的组成和实际大小，学会读写这一类数。
板书：多位数
二、自主先学
出示自学活动学习单
1、学生做在导学单上。
2、教师巡视，要找出学生练习中存在的错误。
三、小组讨论
请同学们以小组为单位讨论导学提纲中的内容，让学生各抒己见，说说自己的发现。然后小组交流并总结出来。互相学习，取长补短。
老师巡视，适时解决学生的问题。
四、交流展示
(一）、观察例1主题图
思考：从图中知道了什么？
其中有哪些数？
看了这些数，自己想了解些什么？
（二）、认识数位
1、认识十万
边拨珠边一万一万的数：一万、二万、三万、四万……九万、十万
表示10个一万
10个一万是十万
拨珠 交流
出示计数器）以前我们已经知道：十个一百是一千，十个一千是一万。（板书：万）如果一万一万的往下数，你会数吗？（演示与操作结合）
万位上拨了10颗珠，表示多少个一万？
你认为10个一万是多少？（板书：十万）
十万位上两颗珠子表示多少？六十万怎样表示？
如果十万位上有10颗珠子，表示多少？（一百万）
一百万在计数器上怎样拨珠表示？（百万位上拨一颗珠，其他没有）
一起结合拨珠，一百万一百万的数，九百万后面是是多少呢？（一千万）
请你试一试
2、认识百万
思考 交流（可能有学生会说出：10个十万是一百万）
十万十万的数，交流拨珠体会
3、认识千万
数数 一百万，二百场……九百万
10个一百万是一千万，
边拨珠边数数
4、拨珠 数数练习（“练一练”第1题）
（1）、一万一万的数，从一百九十五万数到二百零六万；
（2）、十万十万的数，从九百六十万数到一千零二十万
（三）、认识数位顺序表
我们现在又学习的计数单位有：千万、百万、十万。
相邻两个计数单位之间的进率都是10。
排序 尝试练习 交流
千万位、百万位、十万位、万位
认识数位顺序表：
我们现在又学习了哪些计数单位？
相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？
你能接着以前的数位顺序表，继续写吗？
万位左边依次是什么数位？
介绍 个级 万级
（还有更大的数级……）
个级上的数表示多少个一，万级上的数呢？
万级上的数表示多少个万。
讨论：每个数级的数位排列有什么规律？
（四）、了解整万数的含义
把例1出现的数，在计数器上拨出并说出组成
如：61个万是610000
162个万是1620000……
试着写数，并交流写数注意点
互相检查 写数 读数
五：质疑拓展
刚才同学们汇报了自学的成果，非常棒！还有哪些问题不明白需要共同讨论？
六：检测反馈
1、“练一练”第2题
拨数、说组成、写数、读数 交流
2、“练习二”第1题
自由练读 同桌交流比较出示六组数，指名读数
每一组左右两个数在读法上有什么不同？
感悟：万级与个级读法相似，只要在万级数的后面读出“万”字
3、“练习二”第2题
读数 交流
4、“练习二”第3题
交流：写数时是怎样思考的？
课前大家也收集了一些大数目的数，现在能把它们正确地读出来吗？（出示课前学生收集的信息）
还有一些更大的数该怎样读呢？下节课我们继续讨论。
七：小结反思
说说这节课你有什么收获？