生物：3.1《细胞膜-系统的边界》教案（新人教版必修1）

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《细胞膜——系统的边界》教学设计
教材分析 “细胞膜的结构”是人教版新课标高中《生物》必修1中第三章第一节的内容，是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，为以后的细胞器、物质出入细胞的方式等内容做铺垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。
教学重点:（1）细胞膜的成分和功能；(2）细胞膜对与细胞这个生命系统的重要意义。教学难点:（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法；（2）细胞膜对与细胞这个生命系统的重要意义。
学生分析 学习者是高中一年级学生，对于细胞膜这部分内容初中有一定的基础。这个阶段的学生学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。
设计理念与创新构想 本着“以学生为主体、教师为主导”的思想，在教学的过程中通过学生活动，促使学生积极思考最后得出结论，充分体现学生的主体地位；在学习方式上，不断引导学生自主学习，提高学生的学习能力。利用多媒体进行教学，使学生获得形象、直观的认识；注重与生活实际相联系，使学生学以致用。创新构想主要是注重学生情感态度价值观教育，注重生物美文的写作培养，注重知识与现实生活的紧密联系。
教学目标 1.知识目标：（1）通过学习，学生能够简述细胞膜的成分和功能；2.能力目标：（1）通过学习，学生体验制备细胞膜的方法；（2）通过观察、分析所给材料，提高学生获取信息的能力；3.情感目标：（1）学生能够认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义； （2）通过诗歌使学生体会到生物学中蕴藏着独特的美。
教学方法 教学流程图
教学安排 一课时
教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 所用教具媒体
导入本章 利用翟中和院士的图片和一句话即“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！””引出本章内容。 　　产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。 引用名言，激发学生的兴趣和求知欲 多媒体课件
引入本节学习内容 展示“伊红扩散到整个细胞”材料，设计问题导出本节学习内容：细胞膜——系统的边界。 学生进行思考，尝试回答问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界。 创设问题情境引导学生思考和猜测 多媒体课件
一、体验细胞膜的制备方法 1.实验材料。对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。（课件展示几种细胞的图片）【学生讨论】会选择哪种材料制备细胞膜？为什么？根据什么原理来做呢？2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？3.进行实验操作：多媒体课件展示实验步骤，教师做必要的解释4.实验现象【学生活动】学生观察实验图片，区分两者的区别。 学生观察实验步骤，并思考问题学生归纳总结两者的区别 体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，提高学生科学研究素养。学生在已有知识的基础上思考，尝试找出实验的原理，实现亲身体验、自主思考的的过程，这样加深学生的印象。培养学生拓展迁移的能力，使学生认识先进的生物学研究仪器。 多媒体课件
二、细胞膜成分 【活动】阅读材料回答问题材料一:科学家用一种可以溶解脂质的物质对细胞膜进行处理，最后发现细胞膜被溶解了。材料二：人的消化液中含有许多能够水解蛋白质的物质，称为蛋白酶。用蛋白酶处理细胞膜，会使细胞膜分解。 展示细胞膜模式图（或者将教材合上，看封面）简要分析细胞膜结构及各部位名称。 学生从资料中获取信息，并分析得出细胞膜的成分 分析材料、积极思考、发现问题、回答问题通过模式图初步了解细胞膜的构造，为后面学习做铺垫。 多媒体课件
三、细胞膜功能 【自主学习—细胞膜的功能】学生自主学习诗歌和教材内容1.将细胞与外界环境分隔开。2.控制物质进出细胞。3.进行细胞间的信息交流。【类比】你能从身边熟悉的食物中找到类似细胞膜的其它功能的食物实物吗？（注意强调：类比只是帮助我们理解，并不能完全等同）提示：★功能一比喻校园周围的围墙；★功能二比喻学校门卫同志；★功能三比喻为学校的收发室【课外活动】学生在课下创作生物美文，并在课下展出。 学生自主阅读教材，获取信息并回答发挥想象力，讲所学内容与现实生活做类别学生在生物课中感受生物和文学的美 提高学生自主学习的能力注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，便于学生理解和掌握。对学生进行情感教育 多媒体课件
四、植物细胞的细胞壁 【讲解】细胞壁的成分和作用 学生思考并回答 知识迁移，温故而知新 多媒体课件
课堂小结 细胞膜的制备细胞膜成分和功能 理顺知识结构，整体把握知识 促进学生形成知识网络 多媒体课件
五、反馈练习 典型测试题进行检测和反馈 根据本节学习过的知识进行解答，巩固新知。 知识反馈，加强记忆，巩固所学知识。 多媒体课件
★方案实施应注意的问题：
（1）教学过程中注重突出“学生的主体性，教师的主导性”， 教师要有驾驭课堂的能力，让学生有秩序的展开讨论，既要有活跃的课堂气氛，也要浓厚的学习气氛，真正做到以学生为主体。
（2）要对学生的回答和表现及时评价。教学设计中有很多学生互动问题，每次教师要作出认真恰当的评价。在讨论时教师还要尊重学生的不同的认识程度，创设自由讨论的气氛，设置听取学生意见的场合，引导学生参考别人的看法来补充或修改自己的看法。
（3）做好应对即时问题的准备，具有随机应变的能力。由于学生思维不定性和活跃性，在教学中可能会出现没有预料到的问题，教师要随机应变，巧妙的解决问题。
（4）注意多媒体的使用，多媒体是为教学服务的，教师要掌握好多媒体与学生活动的配合，不能够让多媒体来牵引着课堂的进度。此外，在课件制作时，要符合学生的年龄特征，不能够过于花哨，那样会分散学生的注意力。
导入新课
探究细胞膜制备的方法
细胞膜的成分
细胞膜的功能
及时强化
以科学家以及实验引入新课
以问题形式引导、探究出细胞膜制备方法
以材料引导学生分析、思考细胞膜的成分
以诗歌为载体介绍细胞膜功能并联系实际
典型习题
进行强化
激发学生的兴趣，使学生进入学习细胞膜的状态
引导学生思考，探究出制备细胞膜的材料和方法
学生分析所给材料，得出细胞膜的成分，提高学生获取信息的能力
联系生活并展出相关的诗歌，提高学生学习兴趣
沉淀并巩固所学内容
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