四年级下册数学课件--2 认识多位数 第5课时 多位数的大小比较和改写 苏教版（17张ppt）
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学课件--2 认识多位数 第5课时 多位数的大小比较和改写 苏教版（17张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-18 20:57:16 | ||
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文档简介
(共17张PPT)
数学四年级
下册
第二单元
认识多位数
第5课时
多位数的大小比较和改写
一、回顾旧知导入新课
400000
4000000
你能读出这两个数吗？
400000
读作：四十万
4000000
读作：四百万
十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”又表示什么？
四个十万；是个一百万。
为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？
不同数位上的数表示不同的意义。
比一比，这两个数哪个大哪个小？
400000
＜
4000000
在
里填上“＞”“＜”或“＝”。
988
1000
765
489
566
581
＜
＜
＞
刚才我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用？这就是我们这节课要学习的内容。
二、创设情境探究新知
我国2007、2009和2011年出版图书的情况如下变：
这三年出版图书的种类各是多少？
这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？哪一年出版的种类少？请大家按从大到小的顺序排列。
我国2007、2009和2011年出版图书的情况如下变：
方法一：370000＞300000＞250000
你是怎么想的？
先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位打的数就大。
如果最高位相同，又该怎么比呢？
比较第二位，第二位大的数就大……
方法二：25000＝25万，300000＝30万，370000＝37万，37＞30＞25,37万＞30万＞25万。
观察各有多少万。
第二种方法可行吗？再比较这三个数的大小时，要先做什么？
什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢？
将这三个数先改写成用“万”作单位后再比较更简便。
两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简便？
怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数的末尾的4个0去掉，在后面加上一个“万”字；把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在后面加上一个“亿”字。
我国2007、2009和2011年出版图书的情况如下变：
你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？
6300000000＝（
）亿
7000000000＝（
）亿
7700000000＝（
）亿
（
）亿＞（
）亿＞（
）亿
63
70
77
77
70
63
三、巩固练习
先读一读，再填一填。
7500000＝（
）万
900000000＝（
）亿
30400000
＝（
）万
10200000000
＝（
）亿
在
里填“＞”或“＜”。
192650
200140
2901000000
29亿
＞
＜
750
9
3040
102
782600
783400
151900000
99500000
在
里填“＞”或“＜”。
56万
559950
2800000000
28亿
＞
＜
＞
＝
北京奥运会部分体育馆的建筑面积如下：
24383读作两万四千三百八十三
23950读作两万三千九百五十
258000读作二十五万八千
258000＞23950＞24383
下表是2011年我国四种农产品产量情况，把表中各数改写成用“万”作单位的数。
659
1605
3273
1073
把横线上的数改写成用“亿”作单位的数。
（1）2011年，我国房屋建筑施工面积大约有8500000000平方米。
（2）2011年，我国人工造林面积达40700000000平方米。
（3）2011年，我国国内旅游人数达2600000000人次。
85亿
407亿
26亿
四、课堂小结
比较亿以内数的带下，首先看位数，位数多的那个数就大；如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数；也可以先把整万的数改写成用“万”作单位的数，或把整亿的数改写成用“亿”作安慰的数，再进行比较。
数学四年级
下册
第二单元
认识多位数
第5课时
多位数的大小比较和改写
一、回顾旧知导入新课
400000
4000000
你能读出这两个数吗？
400000
读作：四十万
4000000
读作：四百万
十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”又表示什么？
四个十万；是个一百万。
为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？
不同数位上的数表示不同的意义。
比一比，这两个数哪个大哪个小？
400000
＜
4000000
在
里填上“＞”“＜”或“＝”。
988
1000
765
489
566
581
＜
＜
＞
刚才我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾，下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用？这就是我们这节课要学习的内容。
二、创设情境探究新知
我国2007、2009和2011年出版图书的情况如下变：
这三年出版图书的种类各是多少？
这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？哪一年出版的种类少？请大家按从大到小的顺序排列。
我国2007、2009和2011年出版图书的情况如下变：
方法一：370000＞300000＞250000
你是怎么想的？
先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位打的数就大。
如果最高位相同，又该怎么比呢？
比较第二位，第二位大的数就大……
方法二：25000＝25万，300000＝30万，370000＝37万，37＞30＞25,37万＞30万＞25万。
观察各有多少万。
第二种方法可行吗？再比较这三个数的大小时，要先做什么？
什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢？
将这三个数先改写成用“万”作单位后再比较更简便。
两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简便？
怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数的末尾的4个0去掉，在后面加上一个“万”字；把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在后面加上一个“亿”字。
我国2007、2009和2011年出版图书的情况如下变：
你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？
6300000000＝（
）亿
7000000000＝（
）亿
7700000000＝（
）亿
（
）亿＞（
）亿＞（
）亿
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70
77
77
70
63
三、巩固练习
先读一读，再填一填。
7500000＝（
）万
900000000＝（
）亿
30400000
＝（
）万
10200000000
＝（
）亿
在
里填“＞”或“＜”。
192650
200140
2901000000
29亿
＞
＜
750
9
3040
102
782600
783400
151900000
99500000
在
里填“＞”或“＜”。
56万
559950
2800000000
28亿
＞
＜
＞
＝
北京奥运会部分体育馆的建筑面积如下：
24383读作两万四千三百八十三
23950读作两万三千九百五十
258000读作二十五万八千
258000＞23950＞24383
下表是2011年我国四种农产品产量情况，把表中各数改写成用“万”作单位的数。
659
1605
3273
1073
把横线上的数改写成用“亿”作单位的数。
（1）2011年，我国房屋建筑施工面积大约有8500000000平方米。
（2）2011年，我国人工造林面积达40700000000平方米。
（3）2011年，我国国内旅游人数达2600000000人次。
85亿
407亿
26亿
四、课堂小结
比较亿以内数的带下，首先看位数，位数多的那个数就大；如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数；也可以先把整万的数改写成用“万”作单位的数，或把整亿的数改写成用“亿”作安慰的数，再进行比较。