人教版一年级下册数学教案-2.1 第1课时　十几减9

第二单元　20以内的退位减法
十几减9
教学内容
人教版一年级下册教材第10页内容及第11页练习二。
内容简析
例1　在学习了20以内的进位加法和10以内的减法的基础上,进一步学习“十几减9”的退位减法。
教学目标
1.让学生在与同学的交流过程中,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2.在合作交流的学习过程中,让学生在理解的基础上学会用加法和减法解决简单的问题。
3.让学生在探索20以内退位减法的过程中,体会数学与生活的联系,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
教学重难点
能够自己探究出多种计算方法来计算十几减9。
教法与学法
1.教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的方法。
2.鼓励学生独立思考,学生自主探究与教师指导相结合。使学生体会我们身边存在的数学问题,从而运用所学的知识解决问题,让学生的数学思想更加根深蒂固。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
课件展示法:播放课件:呈现小朋友在游乐场做游戏的场面,数一数,金鱼池的金鱼一共有多少条?6+7=13(条)(复习20以内进位加法)。小丑来游乐场卖气球了,小丑一共有15个气球,已经卖了9个,还剩下几个没有卖?课件播放暂停,由此导入十几减9计算方法的讨论。
【品析:应用课件导入贴近教材,先复习了20以内进位加法的计算方法,进而过渡到退位减法的计算,让学生感受到加减之间互逆的关系。】
故事导入法:圣诞节到了,一年级的小朋友都去公园参加了一次有趣的游园活动(利用多媒体呈现课本第8页、第9页的游园会全景图)。请仔细观察,在这个游园场地上,小丑在干什么?小朋友们围着小丑在做什么?(小丑在卖气球),我们一块儿去看看,小朋友买了几个气球?
小丑一共有多少个气球?卖了几个?还剩几个?
组织学生独立思考上述问题,然后在小组里说一说怎么解答,由此导入课题。
【品析:让学生从具体的情景中发现问题、解决问题,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,体会数学与生活的密切联系。】
游戏导入:老师教大家玩一个拍手游戏。
你拍1,我拍9,我们都是好朋友,
你拍2,我拍8,团结起来力量大,
你拍3,我拍7,我们从小爱学习,
你拍4,我拍6,说话老师不吹牛,
你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。
根据“凑十法”儿歌,我们可以计算10以内的减法,那么20以内的减法该怎么计算呢?
大家仔细观察课本第10页,从图中你知道了什么?怎样求还剩几个气球呢?你会列式吗?
【品析:数的组成和分解是进行加减计算的基础,教师应用充满乐趣的儿歌导入,让学生在充满乐趣的活动中更加熟练的掌握10的组成和分解,既复习了旧知识,又调动了学生学习的积极性。】
二、师生合作,探究新知
1.引领学生理解课本第10页例1的题意,小丑一共有15个气球,卖了9个,还剩几个?
解答此题,用小丑共有的气球数量,减去卖掉的数量,即可得出还剩的个数。
列式为15-9,先用课前准备的小棒摆一摆,思考还有其他方法进行计算吗?
2.以小组为单位探讨15-9的计算方法,然后交流展示。
方法一:用小棒摆一摆,一个一个减,卖了9个,就从15个里面划去9个,看看还剩几个。
方法二:因为9能分成5和4,所以先算15-5=10,再算10-4=6,所以15-9=6。
方法三:15可以分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,所以15-9=6。
方法四:想一想,什么数加上9等于15,因为6+9=15,所以15-9=6。
学生汇报,老师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的方法并说一说为什么。
【品析:通过让学生独立思考和小组合作交流,让不同层次的学生得到了发展,使学生感受到来自老师的尊重和成功的乐趣。】
3.归纳总结。
我们先用摆小棒的方法,知道小丑还剩下6个气球,同学们也用自己喜欢的方法进行计算,那么除了这些方法,你还能想出更多的计算方法吗?
三、反馈质疑,学有所得
在学习了十几减9的几种计算方法后,引导学生消化吸收,在牢固掌握一种计算方法的基础上,理解其他几种计算方法。教师提出质疑,引导学生用最简单的计算方法进行计算。
质疑:这节课我们一共想出了四种计算“十几减9”的计算方法,分别是一个一个减、平十法、破十法、想加算减法,哪种方法应用起来比较简便呢?
摆一摆需要通过实物来帮助,虽然不容易出错,但是计算起来有局限性;其中的破十法和想加算减法比较简便。
10以内的减法学生已经掌握,应用破十法把十几减9,演变成10以内的加减计算,这样就得心应手了。
想加算减法,根据9加几的进位加法,可直接得出答案,并能初步感知加、减法之间的关系。
四、课末小结,融会贯通
本节课学习了几种计算“十几减9”的方法,你最喜欢哪一种?
师生共同回顾几种计算方法,并让学生说说喜欢哪一种计算方法?为什么?在回答的过程中,让学生体验成功的喜悦,并对本节课的知识有了一个全面的了解,然后给学生设置一个问题,十几减8该怎么计算呢?
五、教海拾遗,反思提升
本节课的亮点之处在于让学生独立探讨“十几减9”的计算方法,学生是有差异的,正确认识和处理这种差异,才能有针对性的进行教学,更好的实现因材施教,让学生任选自己喜欢的方法进行计算,使每个学生都有充分展示自我的机会,同时学生的思维品质得到培养,合作交流的能力得到提高。
我的反思:
板书设计
十几减9
练　习　二
题型结构分析
题号
题型
建议
1
计算题
应用摆一摆的计算方法进行计算。
2
连线题
不限定计算方法,可以在课堂上集中完成。
3
计算题
不限定计算方法,依次计算即可。
4
计算题
本题前面属于复习进位加法计算,后面可采用想加算减法计算。
5
计算题
不限定计算方法,可以在课堂上集中完成。
6
解决问题
帮助学生理解题意,独立完成,在课堂交流。
7
计算题
有一定难度,点拨按照从左到右的顺序依次计算。
8
解决问题
例题1的巩固练习,在理解题意的基础上列式计算。
9
解决问题
例题1的巩固练习,在理解题意的基础上列式计算。
思考题
解决问题
让学生理解题意,探索自己的解决方法。
习题立体分析
第1题:根据题中的图形,数一数,然后写出得数即可,此题为学生理解想加算减法做好铺垫。
第2、3题:学生可应用任意一种方法进行计算,让学生体会:减数不变,被减数变大(或小),差也随着变大(或小)。
第4题:先进行加法计算,然后再进行减法计算,并说一说加法算式和减法算式有什么联系。
第5题:学生应用任意一种方法进行计算,此题中包含不退位减法计算,注意与退位减法计算方法的区分。
第6题:用20以内进位加法解决的实际问题,把两组植树的棵数相加即可解答。
第7题:包含了20以内的加、减运算,在连加、连减的计算题中,从左到右依次计算即可。
第8题:用一共有的16个胡萝卜,减去分出去的9个,就是还剩的个数。
第9题:用今天一共要编的个数,减去已经编好的个数,就是还有多少个需要编。
思考题:不要求学生掌握此类关系中包含的规律,学生用自己的思考方式得出答案即可。
习题参考答案
1.13　4　14　5　　
2.上面从左往右依次连:4　9　8　6　7　3　5　2
3.5　4　8　10　3　6　9　7　2
4.9+2=11　9+6=15　9+8=17　9+5=14　9+3=12　9+7=16　9+4=13　9+9=18　11-9=2 14-9=5　17-9=8　12-9=3　15-9=6　16-9=7　18-9=9　13-9=4
5.2　10　8　5　3　10　8　13　14　
6.8+9=17　
7.10　0　4　2　6　4
8.16-9=7　
9.14-9=5　
思考题:9个