人教版一年级下册数学教案-6.1 整十数加、减整十数

第六单元100以内的加法和减法(一)
第1课时　整十数加、减整十数
教学内容
人教版一年级下册教材第62页内容及第63页练习十四。
内容简析
例1　整十数加减整十数的计算方法。
教学目标
1.理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.使学生体验计算方法的多样性,给学生自主探索、合作交流的空间。
3.会口算100以内整十数加、减整十数。
4.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学重难点
理解整十数加、减法的算理,掌握计算方法并能正确计算。
教法与学法
1.情景教学,在设计教学时,充分利用主题图引导学生思考,让学生获得丰富的表象,从而解决问题。
2.自主探究、合作交流是本节课学习的主要方式,通过这种学习方式得出不同的计算方法,让学生充分体会算法多样化。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
课件导入:播放课件发新书的画面,讲台上放着三摞书,每摞都是10本,小朋友正高兴地走上讲台去领新书,你们能不能帮他们数一数,一共有多少本书?在解决问题的过程中导入新课。
【品析:结合生活实际,创设“发新书”的真实场景,激发学生的学习兴趣,能很快的把学习吸引到新知识的学习中。】
游戏导入:课前准备题目,4道题为一列火车,全部答对任务完成,就可以把火车开回家,看谁开得又快又稳。
◎开火车1
　　3+2=　2+7=　6-3=　9-4=
在学生回答过程中,教师要强调计数单位的作用。如:3+2,是表示3个一加2个一,得5个一,所以3+2=5。
◎开火车2
3个十是(　　)　4个十是(　　)　5个十是(　　)　60里面有(　　)个十
对表现突出的学生给予表扬鼓励,提出问题:像60、80、70、30这样的数我们叫什么数?导入课题。
【品析:一年级小学生天性活泼好动,通过开火车的游戏既复习了已学的认识,又吸引学生的有意注意;既为学习创设了良好的学习氛围,又导入了新课。】
活动导入:教师提前准备好10以内的口算题若干,以小组为单位进行口算比赛,每个小组解决相同数量的口算题,然后再设置题目进行抢答,为学习整十数相加、减做好铺垫。
【品析:10以内数的加减计算是进行整十数相加减的基础,通过活动,激发学生的学习兴趣,使计算从枯燥变得丰富、生动。】
二、师生合作,探究新知
1.探究整十数加整十数的计算方法。
播放课件,摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,一共有多少根小棒?
(1)数的方法:10、20、30。
(2)数的组成:10和20组成30。
(3)计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。
(4)用“十”作单位:10+20,1个十和2个十合在一起一共是3个十,是30。
所以:10+20=30。
小结:整十数加整十数,就是几个十加几个十。
2.探究整十数减整十数的计算方法。
继续播放课件,3捆小棒减去2捆,还剩多少根小棒?
(1)数一数,3捆减去1捆就剩下2捆,2捆就是20。
(2)因为10+20=30,所以30-10=20。
(3)3-1=2,所以30-10=20。
总结:以十为计数单位进行计算的方法,如:30-10,3个十去掉1个十是2个十,是20。
【品析:在放手让学生思考的同时,指导学生掌握学法,激发学生求知欲,唤起学生的主体意识。引导学生自主探索,鼓励算法多样化,同时在交流、比较中侧重一种算法,优化算法。】
三、反馈质疑,学有所得
　在学习了整十数加、减整十数的计算方法的基础上,请学生同桌之间互相叙述计算方法。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。
质疑:在我们学过的整十数加、减整十数的计算方法中,哪种方法最简单?
学生讨论后得出:在进行整十数加、减计算时,先把十位上的数相加、减,在结果后面加上一个0,这种计算方法比较简便。
【品析:通过质疑目的是让学生对各种计算方法有更深入的认识,并且对计算方法进行优化,使学生能更熟练的进行计算。】
四、课末小结,融会贯通
“本节课,你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?”
在师生共同总结之后,回顾整十数相加、减的计算方法:1.利用学具数一数;2.以“十”为单位进行计算的方法;3.想加算减法;4.先把十位上的数相加、减,在结果后面加上一个0。然后衔接下节课学习任务,给大家留一个思考的话题:
两位数加一位数或整十数,该怎么计算呢?
五、教海拾遗,反思提升
本节课教学设计分层次逐步递进,符合学生的认知规律,先以实际情景激起学生的学习兴趣,引发学生思考,进而让学生在讨论操作中理解算法,然后让学生脱离直观教学手段,让学生对算法进行比较,从而完成知识的优化。
本节课主要以活动贯穿整个课堂,发挥了学生主体能动性,在教学计算方法时,让学生小组内自主探讨,全班交流,不仅让学生学会了知识,更重要的是培养了学生主动参与到知识的构建中,让学生掌握了学习知识的方法。
我的反思:
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板书设计
整十数加、减整十数
练 习 十 四
题型结构分析
题号
题型
建议
1
计算题
组织学生在课堂上完成,并说一说计算方法。
2
计算题
此题难度不大,学生可独立完成。
3
看图列式
此题有一定难度,引导学生读懂示意图,再列出算式。
4
计算题
此题主要让学生感知数的组成,完成计算即可。
5
解决问题
帮助学生理解题意,然后学生独立解决问题。
习题立体分析
第1题:是对整十数加、减口算的练习,也巩固了学生对加、减之间关系的认识。
第2题:采用夺红旗比赛的形式,既有整十数加、减整十数的练习,又有整十数加、减一位数的练习,学生可以应用多种方法进行计算。
第3题:两幅示意图采用对比的方式,让学生理解计数单位相同时才可以进行加、减计算。
第4题:对连加、连减的计算方法的练习,按照从左到右的顺序进行计算。
第5题:让学生在解决问题的过程中体会整十数加、减法在实际生活中的应用。
习题参考答案
1.50　70　80　90　30　30　50　10
2.70　0　50　39　77　40　10　90
3.40+3=43　40+30=70
4.竖排为:8　80　2　20
5.(1)50+30=80(元)　(2)100-80=20(元)　(3)略