6.4演唱 摇篮曲（张友珊 汪玲 杨存德曲） 教案

教学主题
摇篮曲
一、教材分析
歌曲《摇篮曲》是人教版第七册第六单元的一首表演歌曲，是由我国作曲家汪玲、杨存德作曲的一首带有民族风格的歌曲。歌曲八六拍，曲调优美流畅，委婉动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。
二、学生分析
四年级的学生虽然记不得儿时妈妈哄他入睡的情景，但他们能从电视里或周围邻居中看到这样的情景，所以对歌曲的理解不难，对歌曲表现的情绪有一定的体验，在表演歌曲时难度不大。但八六拍的歌曲他们遇到的还不多，所以对节奏的掌握有难度。
三、教学目标
知识与能力：能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲，掌握八六拍的节奏规律，能够选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
过程与方法: 以自学为主，采用多种形式的听唱法学会歌曲，模仿摇篮的动作表演歌曲。
3、情感态度、价值观：体验妈妈对孩子的爱，用优美的歌声表达我们对妈妈的爱。
教学重点：
让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音演唱歌曲。
教学难点：
准确演唱第七、八、十一、十二小节。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 ?交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
首先在聆听歌曲时，让学生看宁静的夜晚，妈妈哄宝宝入睡的画面，我随音乐节奏做哄宝宝入睡的动作，把他们带人情景中体验歌曲的意境。再听歌曲时，首先让学生通过课件认识八六拍的含义，再随音乐画面和我一起做律动，让学生亲身体验音乐节奏带给我们的动荡感。掌握了歌曲节奏，解决了歌曲中的难点，孩子们在学唱歌曲时就容易多了。最后我让孩子们自己选择演唱方法，自己选择选择打击乐器，自己编创节奏表演，更加深了他们对歌曲的理解，对节奏的掌握。整个课堂我利用多媒体，动画结合，让学生更好地表现出了歌曲的意境，达到课程目标。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
谈话导入。问：还记得小时妈妈怎么哄你睡觉的吗？
妈妈哄宝宝入睡时唱的歌就叫《摇篮曲》。（揭示课题）
师生交流
图片展示
操作演示。出示课件1、2
探究活动一：表演歌曲，体验歌曲情绪。
一、表演歌曲
1、聆听范唱。问：这首歌拍号是什么？(教师随音乐做摇摆的动作)
2、复听。 问：共有几个乐句？那几个乐句的开头是一样的？
3、跟琴视唱曲谱，并能划拍唱。
4、朗读歌词。问：歌词表现了怎样的意境？（配乐朗诵）
5、听唱歌词。问：应该用什么样的力度、速度和音色来演唱歌曲？
6、表演唱歌曲
复习八六拍及节奏规律：强弱弱次强弱弱。（出示课件3、课件4）
跟老师做摇摆动作，体验八六拍的节奏规律。找出相同之处，比一比，唱一唱。
用轻柔的声音视唱，边唱边划拍。
妈妈晚上哄宝宝睡觉的情景
边听歌曲边做摇篮的动作。
学生回答：亲切、柔和、稍慢。
用亲切柔和的声音演唱歌曲，边唱边做动作表演。
音画结合，图片展示，操作演示。出示课件3、课件4
探究活动二：
参与探究
体验美
二、编创活动：
1、讨论选择什么打击乐器为歌曲伴奏。
2、分组讨论编创节奏为歌曲伴奏。
3、展示、评价。
三、教师小结、活动结束。
选择合适的打击乐器伴奏
节奏要体现八六拍的强弱规律（学生找出每小节的强拍和次强拍，在这两处分别敲击不同的乐器）
集体交流
听着音乐离开教室
图片展示
操作演示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
四年级的学生虽然记不得儿时妈妈哄他入睡的情景，但他们能从电视里或周围邻居中看到这样的情景，所以对歌曲的理解不难，对歌曲表现的情绪有一定的体验，在表演歌曲时难度不大。但八六拍的歌曲他们遇到的还不多，所以对节奏的掌握有难度。根据这个情况，我设计了由教师的示范，引领他们体验八六拍的节奏感。首先在聆听歌曲时，我随音乐节奏做哄宝宝入睡的动作，并告诉他们这就是八六拍的节奏。再听歌曲时，我让他们和我一起做，亲身体验音乐节奏带给我们的动荡感。掌握了歌曲节奏，解决了歌曲中的难点，孩子们在学唱歌曲时就容易多了。最后我让孩子们自己选择打击乐器，自己编创节奏表演，更加深了他们对歌曲的理解，对节奏的掌握，这样才能让他们更好地表现歌曲的意境，达到课程目标。
在整个活动过程中，学生积极参与，表现的情绪真实感人，很好地用歌声表达了对妈妈的爱。