7.7认识平行四边形 教案
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文档简介
《平行四边形的认识》
教学内容：苏教版小学数学四年级下册第88-89页
教学目标：
知识与技能：
让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高，并会正确画出它的高。
?过程与方法：
使学生在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。
?情感态度与价值观：
使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。
教学重点：通过操作和讨论掌握平行四边形的特征。
教学难点：了解平行四边形的高和底是对应的；
教师准备：直尺，三角板，照相机、课件
学生准备：直尺，三角板，活动的长方形，三角形2对，铅笔，方格纸，点子图纸，吸管等。
教学过程：
创设情境，导入新课：
师：同学们，喜欢看动画片吗。看看是谁来了？（出示）
出示：（正方形、长方形）
师：你还记得他们有什么共同的特点吗？
师：你们同意这种说法吗？今天啊，大头儿子还给我们带来一位新朋友，这位新朋友就藏在下面的几张照片里，你能找到吗？
师：平行四边形的认识（板书课题）。
同学们，你能利用材料做一个平行四边形吗？
二、动手操作，探究新知
1.提出要求
师：请看大屏幕，方格纸、电子图、三角尺、小棒、钉子板，请您任选一种材料想办法做一个平行四边形，好吗？
2.?制作平行四边形
?师：同学们做好了吗？在同学们制作的时候吴老师拍到几个同学的作品，让我们一起来看一看。
师：我们的好朋友、大头儿子也做了一个平行四边形，你看他是怎么做的？演示：
师：你们能看懂他的画法吗？刚才我们用不同的材料都制作了平行四边形，现在请你仔细观察你做的平行四边形，想一想他有什么特点呢？
3、研究特点
师： 交流好了吗？谁能说说平行四边形有什么的特点？
生：四条边、四个角
生：对边相等
生：对边平行
师：谁再来说一说？其他同学和他们的发现一样吗?他们发现平行四边形的特点有哪几个？你们的发现很有价值，我把它记下来。
板书：四条边、四个角、对边相等、对边平行。
师：指着黑板，四条边、四个角我们一眼就可以看出来了，对边相等、对边平行你是怎么看出来的？你能想办法验证吗？请你试一试。
（学生活动）
反馈交流
师：通过刚才对平行四边形对边进行的验证，平行四边形的确是对边平行且相等的。
师：我们对平行四边形有了这么多的了解，你能用自己的话说说什么样的图形才是平行四边形吗？
（3）这几组小棒，哪一组能围成平行四边形呢？你能说说理由吗？你呢？你同意吗？其余几组为什么不能围成？
4、认识平行四边形的高、底
（1）师：请同学们打开书自学第88页，请你画出你认为重要的词或句。
（2）师：看懂了吗？谁来说说是如何确定的吗？
生：平行四边形的高是一条边上的一点到对边的一条垂直线段。
师边说边演示：还有谁也来说一说。刚才两位同学都说到了找一条边上的一点到对边，对边在哪里？画一条垂直线段，你能上黑板试一试吗？
演示：
师：你能像这样画出平行四边形的高吗？请你在作业纸的第一个平行四边形中画一画并标出底。请同桌看一看画的对吗。
请你在作业纸中的2、3两个平行四边形中画一画。
投影展示：你是怎样画的？
师：同学们，在平行四边形一组对边中究竟能画多少条高呢？
结论：一组对边中可以画出无数条高。
（3）师：大头儿子也画了平行四边形的高。他画的对吗？
师：同学们，看来在画平行四边形的高时，正确摆放三角板的位置是非常重要的。
（4）练习
师：下面这几个三角板的摆放位置对吗？哪条平行四边形的高是正确的？
四、巩固提高生活应用?????
1、师：通过刚才的学习，我们都进一步了解了平行四边形，（出示三个图形）你能看懂吗？
师：正方形和长方形是特殊的平行四边形。
五、总结提升：
师：你们真了不起，回想一下本节课的学习，你有哪些收获呢？
六、欣赏应用
教学内容：苏教版小学数学四年级下册第88-89页
教学目标：
知识与技能：
让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高，并会正确画出它的高。
?过程与方法：
使学生在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。
?情感态度与价值观：
使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。
教学重点：通过操作和讨论掌握平行四边形的特征。
教学难点：了解平行四边形的高和底是对应的；
教师准备：直尺，三角板，照相机、课件
学生准备：直尺，三角板，活动的长方形，三角形2对，铅笔，方格纸，点子图纸，吸管等。
教学过程：
创设情境，导入新课：
师：同学们，喜欢看动画片吗。看看是谁来了？（出示）
出示：（正方形、长方形）
师：你还记得他们有什么共同的特点吗？
师：你们同意这种说法吗？今天啊，大头儿子还给我们带来一位新朋友，这位新朋友就藏在下面的几张照片里，你能找到吗？
师：平行四边形的认识（板书课题）。
同学们，你能利用材料做一个平行四边形吗？
二、动手操作，探究新知
1.提出要求
师：请看大屏幕，方格纸、电子图、三角尺、小棒、钉子板，请您任选一种材料想办法做一个平行四边形，好吗？
2.?制作平行四边形
?师：同学们做好了吗？在同学们制作的时候吴老师拍到几个同学的作品，让我们一起来看一看。
师：我们的好朋友、大头儿子也做了一个平行四边形，你看他是怎么做的？演示：
师：你们能看懂他的画法吗？刚才我们用不同的材料都制作了平行四边形，现在请你仔细观察你做的平行四边形，想一想他有什么特点呢？
3、研究特点
师： 交流好了吗？谁能说说平行四边形有什么的特点？
生：四条边、四个角
生：对边相等
生：对边平行
师：谁再来说一说？其他同学和他们的发现一样吗?他们发现平行四边形的特点有哪几个？你们的发现很有价值，我把它记下来。
板书：四条边、四个角、对边相等、对边平行。
师：指着黑板，四条边、四个角我们一眼就可以看出来了，对边相等、对边平行你是怎么看出来的？你能想办法验证吗？请你试一试。
（学生活动）
反馈交流
师：通过刚才对平行四边形对边进行的验证，平行四边形的确是对边平行且相等的。
师：我们对平行四边形有了这么多的了解，你能用自己的话说说什么样的图形才是平行四边形吗？
（3）这几组小棒，哪一组能围成平行四边形呢？你能说说理由吗？你呢？你同意吗？其余几组为什么不能围成？
4、认识平行四边形的高、底
（1）师：请同学们打开书自学第88页，请你画出你认为重要的词或句。
（2）师：看懂了吗？谁来说说是如何确定的吗？
生：平行四边形的高是一条边上的一点到对边的一条垂直线段。
师边说边演示：还有谁也来说一说。刚才两位同学都说到了找一条边上的一点到对边，对边在哪里？画一条垂直线段，你能上黑板试一试吗？
演示：
师：你能像这样画出平行四边形的高吗？请你在作业纸的第一个平行四边形中画一画并标出底。请同桌看一看画的对吗。
请你在作业纸中的2、3两个平行四边形中画一画。
投影展示：你是怎样画的？
师：同学们，在平行四边形一组对边中究竟能画多少条高呢？
结论：一组对边中可以画出无数条高。
（3）师：大头儿子也画了平行四边形的高。他画的对吗？
师：同学们，看来在画平行四边形的高时，正确摆放三角板的位置是非常重要的。
（4）练习
师：下面这几个三角板的摆放位置对吗？哪条平行四边形的高是正确的？
四、巩固提高生活应用?????
1、师：通过刚才的学习，我们都进一步了解了平行四边形，（出示三个图形）你能看懂吗？
师：正方形和长方形是特殊的平行四边形。
五、总结提升：
师：你们真了不起，回想一下本节课的学习，你有哪些收获呢？
六、欣赏应用