苏科版七下8.1.1生物体的基本结构 教案

第8章 生物体有相同的基本结构
第1节 生物体的基本结构 第 1 课时

教学目标
1．阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；。
2．学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识，认识并阐述动植物的基本结构，初步学会绘制植物细胞的结构简图。
3．学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
教学重点
细胞的基本结构及各部分主要功能；临时装片的制作。
教学难点
临时装片的制作。
教学媒体
实验器具、显微镜、各种装片标本。
教 学 过 程
复 备 栏
导入新课：大千世间，生物种类繁多，有各种各样的植物，也有各种各样的动物，还有森林里树底下的蘑菇，更有我们都熟悉的细菌（我们用肉眼看不见），它们形态千差万别，各具特色，那么他们有无相似的地方呢？
正如砖石是高楼大厦的建筑材料，那么，生命的“建筑材料”又是什么呢？
一、软木塞的秘密
1．学生阅读或教师创设课本P3《软木塞的秘密》的相关内容。
2．展示思考题：
①显微镜的发明者？
②他当时观察到的是什么？是死的细胞还是活的细胞？如果是死的细胞，对细胞真正结构的了解有什么影响？
③在显微镜发明之前，人们对生物组成的研究跟显微镜发明之后有什么区别？（宏观和微观的差别，使对生物结构的研究进入了微观世界）
④了解细胞的发现过程，为你学习生命科学带来了怎么样的启示？
生交流并总结：根据M.J.Schleiden和T.Schwann的研究，动物和植物都是由细胞组成的。
3．进一步启发：是不是所有的生物体结构和功能单位都是细胞呢？
4．生讨论回答，师引导交流，达成共识。病毒的结构不是由细胞构成的。
所以一般的说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
二、观察细胞的结构
1．复习显微镜的使用方法：
动手使用显微镜，复习、巩固显微镜的使用方法。
2. 学习制作临时装片：
① 玻片标本的种类：
装片、切片、涂片
② 制作临时装片基本步骤：
擦——滴——撕——展——盖——染——吸
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3．制作洋葱表皮细胞的临时装片：
①准备：擦→滴
思考：擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？
②制作临时装片：撕→展→盖
思考：取材的部位、方法、大小？盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）？
③染色：染→吸
思考：滴染色剂的位置、数量？ 吸取染色液的方法？
学生练习制作临时装片，师巡视指导及时纠正错误做法。引导学生画图、对各部分进行标注；制好后备用。
4．制作人口腔上皮细胞的临时装片。激起疑惑：口腔上皮细胞在哪里？怎样获得？生理盐水有什么作用？（0.9%的盐水，浓度跟体液接近，不会出现渗透作用）。
①准备：擦→滴
思考：擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？
②制作临时装片：撕→展→盖
思考：取材的部位、方法？盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）？
③染色：染→吸
思考：滴染色剂的位置、数量？吸取染色液的方法？
学生练习制作临时装片：画图、对各部分进行标注；制好后备用。
启发：绘图时选择一个在显微镜下观察清晰的细胞（如在低倍镜下在视野的边缘，则应先调到视野中央，再换高倍镜，怎样调？）绘图时要尊重事实，不要照课本或挂图去描绘，要有实事求是的科学态度。
５．展示绘图的基本要求：
（1）先用HB铅笔画出轮廓，再画出清晰的结构图；
（2）铅笔的小圆点的疏密表示各结构的明暗，稀——明，密——暗；
（3）注名称，用尺尽量在右侧引出不交叉的右端平齐的指示线，在线右侧注上结构名称。
６．交流讨论：
① 你观察到的洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞有哪些结构？
② 通过查询信息库中的有关内容，你认为细胞的各部分结构各自具有那些功能？
③ 在你贯彻的玻片标本中，哪些细胞中有叶绿体？回忆前面已经学过的知识，你认为他在细胞中的主要作用是什么？
小结
1. 显微镜的发明标志对生物体的研究从宏观世界到了微观世界。
2. 一般的来说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3. 临时装片的制作包括：擦→滴→取→展→盖，有的材料还要染色，另外在“滴”这个步骤上，要依据材料来选择溶液，不一定是清水，在初中阶段除了人口腔上皮，一般都用清水。

板
书
设
计
第1节 生物体的基本结构
一、软木塞的秘密
一般的说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
二、观察细胞的结构
制作临时装片基本步骤：
擦——滴——撕——展——盖——染——吸
1 2 3 4 5 6 7
第1节 生物体的基本结构 第 2 课时
主备人：朱艳秋 备课时间 ： 上课时间 ： 课时编号： 02
教学目标
1．阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别动、植物细胞在结构上的异同；了解细胞核在生命活动中的重要作用。
２.初步学会制作临时装片，能熟练使用显微镜进行观察，尝试绘制细胞结构简图。
３.通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
教学重点
细胞的基本结构及各部分主要功能；动、植物细胞结构的区别。
教学难点
细胞核在生命活动中的作用。
教学媒体
多媒体课件、图片、装片、显微镜。
教 学 过 程
复 备 栏
导入新课：上节课，我们练习了如何制作临时装片，通过对临时装片的学习，我观察了洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞。不知道同学在观察的时候有没有注意到，这两种细胞结构一样吗？有区别，有什么区别？
这节课我们就来重点讨论一下，代表植物的洋葱表皮细胞和代表动物的人口腔上皮细胞都有哪些相同的地方和不同的地方。
一、观察细胞的结构
（一）观察植物细胞和动物细胞的结构
1．引导学生观察装片并绘出洋葱细胞和人口腔上皮细胞结构图。
2．播放课件（多种细胞的图片），要求学生观察并描述细胞结构。
3．交流展示：学生分析总结，其他同学作补充。巩固细胞的结构。
（二）比较植物细胞和动物细胞
1．播放课件植物细胞和动物细胞。学生对照挂图联系书中给出的名称，回答填写下表：
（用“+”表示有，用“-”表示没有）
细胞结构的名称
植物细胞
动物细胞
细胞壁
+
-
细胞膜
细胞核
细胞质
液泡
叶绿体
2．引导学生总结，得出结论。
不同部分是：植物有细胞壁、液泡、叶绿体。
相同部分是：都有细胞膜、细胞核、细胞质。
3．启发：动植物细胞里有的这些细胞结构，他们都有什么作用呢？请同学们就你的理解和猜想，结合书中给出的相关资料，讨论一下，动植物细胞的各部分都有一些什么作用，同样的结构在动植物体内的作用相同吗？
４．学生讨论，并从书本中得出相应知识，教师指导学生将各部分的结构总结成下表，并完成表格。
细胞结构的名称
作用
细胞壁
细胞膜
细胞核
细胞质
液泡
叶绿体
线粒体
5．师生共同总结：细胞的各种结构具有各自不同的功能，他们协调配合，共同完成细胞的各项生命活动。
二、分析细胞核在生命活动中的作用
1．质疑人体有很多的活动，比如：运动、学习、思考等都受大脑的支配。细胞作为生命活动的结构单位，如果没有“大脑”，很难想象像细胞的各项生命活动能如此有条不紊的进行。谁是细胞的“大脑”呢？科学家利用先进的工程技术给我们得出了答案。请你观察“多利”羊的诞生过程，分析并找出答案。
2．展示“多利”羊诞生过程的挂图。教师给出问题：
①三只母羊在“多利”羊诞生的过程中分别起到什么作用？
② 通过观察和分析，你能说出细胞核在生物体中的作用吗？谈谈你的理由。
③ 学习本节的有关知识内容后，你能对细胞的结构和功能做一个比较完整的叙述吗？
3．学生对照挂图自主学习，通过分析、讨论达成共识。
４．展示“细胞核→染色体→DNA关系示意图”，引导学生梳理几个范围越来越小的概念：
细胞→细胞核→染色体→脱氧核糖核酸（DNA）→基因
“克隆”一词是英文“clone”的翻译，它是无性繁殖的意思；“多利”羊的诞生过程只涉及到三只母羊，无公羊参与也说明了这层含义。
三、拓展应用
阅读资料：课本P.12 “干细胞”，体会“干细胞”的神奇。
小结
教师引导学生总结：
①动植物细胞的结构名称与异同点。
②动植物细胞的结构的作用。
③动植物细胞的结构的协同作用。
④细胞核与“多利”羊。

板
书
设
计
第1节 生物体的基本结构
一、比较植物细胞和动物细胞
1．相同部分是：都有细胞膜、细胞核、细胞质。
2．不同部分是：植物有细胞壁、液泡、叶绿体。
细胞膜→保护、控制物质进出
细胞质→流动性（活细胞）
细胞核→与遗传有关
二、分析细胞核在生命活动中的作用
细胞→细胞核→染色体→脱氧核糖核酸（DNA）→基因