生物：5.1《生态工程的基本原理》教案（新人教版选修3）
文档属性
| 名称 | 生物：5.1《生态工程的基本原理》教案（新人教版选修3） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2009-07-23 15:37:00 | ||
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文档简介
21世纪教育网
生态工程的基本原理
【教学目标】
1、知识与技能
(1).简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。
(2).简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。
(3).尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
2、过程与方法
（1）运用所学的生态工程原理，结合当地的社会发展状况研究当地生态工程的建设方向和途径。
（2）分析并评价生态工程的实例，运用生态工程原理尝试设计简单的生态工程
3、情感、态度和价值观
关注生态工程建设、初步形成物质循环利用、协调与平衡、多样性、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念。
[重点和难点]
(1). 教学重点
生态工程的基本原理。
(2).教学难点
生态工程的系统学和工程学原理。
【教学设计】案例一
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 五十年代淘米洗菜，
六十年代洗衣灌溉；
七十年代水质变坏，
八十年代鱼虾绝代；
九十年代拉稀生癌，
廿一世纪…… ,这是一首广泛流传于淮河流域内的民谣，事实上是一首祭献给淮河流域的挽歌。遭受水污染的 环境中，许多人患了不孕症；由于污染物的致畸作用，近年畸形儿，痴呆儿出人意料的增多。为什么会这样，又该怎么办？今天我们就开始学习生态工程的基本知识。扳书课题，展示目标 听讲，思考 激发学生学习兴趣,增强求知欲望。
课堂探究 生态工程建设的目的 指导学生完成学案的下列内容：生态工程建设的目的就是遵循__________________________的规律，达到________________和__________________同步发展，与传统工程相比，生态工程是一类少___________、多___________、可_______________的工程体系。思考：传统农业与生态农业的对比 阅读教材、回答问题并填表，互相补充，获得知识 整体把握生态工程建设的目的培养学生的读书思考能力
生态经济 指导学生完成学案的下列内容：生态经济主要是通过实行__________的原则，使一个系统产出的污染物能够成为本系统或者另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化，而实现循环经济最重要的手段之一就是_______________。思考： 实现生态经济的措施 阅读教材，完成并回答问题，获得知识 按照认知规律引导学生分析解决问题，
生态工程的原理 指导学生完成学案的下列内容： 原理：物质能在生态系统中循环往复， 原理：物种繁多复杂的生态系统具有较高的 原理：生态系统的生物数量不能超过 （环境容纳量）的限度 原理：生态系统建设要考虑自然、 、 的整体影响系统的结构决定 原理：要通过改善和优化系统结构改善功能系统整体性原理：系统各组分间要有适当的 ，使得能量、物质、信息等的转换和流通顺利完成，并实现总体功能大于各部分 的效果，即“1+1>2”思考：联系必修课本物质循环、生态系统的稳定性内容，重点分析 阅读教材，分析资料并回答问题 提高解决问题的能力
实践活动 调查沼气工程的实施情况思考：调查目的 与调查方法 作调查 能力培养
课堂小结 知识梳理 1、 生态工程建设目的2、 生态经济3、生态工程的原理1）物质循环再生原理： 2）、物种多样性原理、 3）协调与平衡原理 4）整体性原理 5）、系统学和工程学原理 师生共同总结 梳理知识形成知识结构
[板书设计]
生态工程建设目的：
生态经济：
1）物质循环再生原理：
2）物种多样性原理：
生态工程原理 3）协调与平衡原理：
4）整体性原理：
5）系统学和工程学原理
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
复习回顾引入新课 什么是生态系统的组成，结构，物质循环和能量流动？ 提出问题，找学生回答，引入新课随着人们对地球环境问题认识的发展和以及对人类自身的生存和发展的担忧，生态工程诞生了。那么，什么是生态工程呢？板书课题，并展示课标 回答问题 联系旧知识，使学生认识到新技术与基础理论的关系
课堂探究 生态工程建设的目的 组织学生读教材第一段内容，识记目的 读教材内容，回答问题 整体把握生态工程建设的目的
过渡 学生研究生态工程建设的目的，并分析本地有违生态建设的现象 展开搜索 激发学生的兴趣
材料分析 教师引导得出传统经济模式带来的一些问题 读图、材料分析讨论 培养阅读、分析问题的能力
生态工程所遵循的基本原理1、物质循环再生原理 “无废弃物农业”与大量的能源消耗和物质投入、高污染的现代化农业对比得出：物质循环再生原理。联系生态系统的功能特点 读图、读教材内容，讨论、分析回答问题， 培养阅读、观察、分析问题的能力
2、物种多样性原理 组织学生读教材资料，分析“三北防护林”病虫害增加，环境恶化的原因。并引导学生联系生态系统的稳定性提出解决问题的方案。联系生物多样性 读教材内容，讨论、分析回答问题 培养解决问题的能力
3、协调与平衡原理 组织学生读教材资料，分析讨论得出西北畜牧养殖应该注意牲畜数量不能超过草地的承载量。针对公共草地的过度放牧问题，应该实行草地承包，调动个人的管理积极性，减少过度放牧现象；另外，可以在有条件的地方，人工种植牧草，增加牧草产量。 读图、读教材内容，讨论、分析回答问题， 强化学生解决问题的能力
4、整体性原理 组织学生读教材，强调自然生态系统是一个有机的整体，并分析人在其中起着重要的作用，分析得出解决问题的方案。 读教材内容
5、系统学和工程学原理 系统的结构决定功能原理：联系计算机网络机构示意图，分析得出集中式最好，类比故系统选择不同的结构将决定功能。系统整体性原理：则利用必修课中学习的“整体大于部分之和”的基础，再通过分析有关生态系统的营养循环关系来理解 读教材内容，分析思考与探究
实践活动 调查沼气工程的实施情况 布置调查 作调查 能力培养
课堂小节 知识梳理 1、 生态工程建设目的2、 生态经济3、生态工程的原理1）物质循环再生原理： 2）、物种多样性原理 3）协调与平衡原理： 4）整体性原理 5）、系统学和工程学原理 师生共同总结 梳理知识形成知识结构
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生态工程的基本原理
【教学目标】
1、知识与技能
(1).简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。
(2).简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。
(3).尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
2、过程与方法
（1）运用所学的生态工程原理，结合当地的社会发展状况研究当地生态工程的建设方向和途径。
（2）分析并评价生态工程的实例，运用生态工程原理尝试设计简单的生态工程
3、情感、态度和价值观
关注生态工程建设、初步形成物质循环利用、协调与平衡、多样性、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念。
[重点和难点]
(1). 教学重点
生态工程的基本原理。
(2).教学难点
生态工程的系统学和工程学原理。
【教学设计】案例一
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 五十年代淘米洗菜，
六十年代洗衣灌溉；
七十年代水质变坏，
八十年代鱼虾绝代；
九十年代拉稀生癌，
廿一世纪…… ,这是一首广泛流传于淮河流域内的民谣，事实上是一首祭献给淮河流域的挽歌。遭受水污染的 环境中，许多人患了不孕症；由于污染物的致畸作用，近年畸形儿，痴呆儿出人意料的增多。为什么会这样，又该怎么办？今天我们就开始学习生态工程的基本知识。扳书课题，展示目标 听讲，思考 激发学生学习兴趣,增强求知欲望。
课堂探究 生态工程建设的目的 指导学生完成学案的下列内容：生态工程建设的目的就是遵循__________________________的规律，达到________________和__________________同步发展，与传统工程相比，生态工程是一类少___________、多___________、可_______________的工程体系。思考：传统农业与生态农业的对比 阅读教材、回答问题并填表，互相补充，获得知识 整体把握生态工程建设的目的培养学生的读书思考能力
生态经济 指导学生完成学案的下列内容：生态经济主要是通过实行__________的原则，使一个系统产出的污染物能够成为本系统或者另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化，而实现循环经济最重要的手段之一就是_______________。思考： 实现生态经济的措施 阅读教材，完成并回答问题，获得知识 按照认知规律引导学生分析解决问题，
生态工程的原理 指导学生完成学案的下列内容： 原理：物质能在生态系统中循环往复， 原理：物种繁多复杂的生态系统具有较高的 原理：生态系统的生物数量不能超过 （环境容纳量）的限度 原理：生态系统建设要考虑自然、 、 的整体影响系统的结构决定 原理：要通过改善和优化系统结构改善功能系统整体性原理：系统各组分间要有适当的 ，使得能量、物质、信息等的转换和流通顺利完成，并实现总体功能大于各部分 的效果，即“1+1>2”思考：联系必修课本物质循环、生态系统的稳定性内容，重点分析 阅读教材，分析资料并回答问题 提高解决问题的能力
实践活动 调查沼气工程的实施情况思考：调查目的 与调查方法 作调查 能力培养
课堂小结 知识梳理 1、 生态工程建设目的2、 生态经济3、生态工程的原理1）物质循环再生原理： 2）、物种多样性原理、 3）协调与平衡原理 4）整体性原理 5）、系统学和工程学原理 师生共同总结 梳理知识形成知识结构
[板书设计]
生态工程建设目的：
生态经济：
1）物质循环再生原理：
2）物种多样性原理：
生态工程原理 3）协调与平衡原理：
4）整体性原理：
5）系统学和工程学原理
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
复习回顾引入新课 什么是生态系统的组成，结构，物质循环和能量流动？ 提出问题，找学生回答，引入新课随着人们对地球环境问题认识的发展和以及对人类自身的生存和发展的担忧，生态工程诞生了。那么，什么是生态工程呢？板书课题，并展示课标 回答问题 联系旧知识，使学生认识到新技术与基础理论的关系
课堂探究 生态工程建设的目的 组织学生读教材第一段内容，识记目的 读教材内容，回答问题 整体把握生态工程建设的目的
过渡 学生研究生态工程建设的目的，并分析本地有违生态建设的现象 展开搜索 激发学生的兴趣
材料分析 教师引导得出传统经济模式带来的一些问题 读图、材料分析讨论 培养阅读、分析问题的能力
生态工程所遵循的基本原理1、物质循环再生原理 “无废弃物农业”与大量的能源消耗和物质投入、高污染的现代化农业对比得出：物质循环再生原理。联系生态系统的功能特点 读图、读教材内容，讨论、分析回答问题， 培养阅读、观察、分析问题的能力
2、物种多样性原理 组织学生读教材资料，分析“三北防护林”病虫害增加，环境恶化的原因。并引导学生联系生态系统的稳定性提出解决问题的方案。联系生物多样性 读教材内容，讨论、分析回答问题 培养解决问题的能力
3、协调与平衡原理 组织学生读教材资料，分析讨论得出西北畜牧养殖应该注意牲畜数量不能超过草地的承载量。针对公共草地的过度放牧问题，应该实行草地承包，调动个人的管理积极性，减少过度放牧现象；另外，可以在有条件的地方，人工种植牧草，增加牧草产量。 读图、读教材内容，讨论、分析回答问题， 强化学生解决问题的能力
4、整体性原理 组织学生读教材，强调自然生态系统是一个有机的整体，并分析人在其中起着重要的作用，分析得出解决问题的方案。 读教材内容
5、系统学和工程学原理 系统的结构决定功能原理：联系计算机网络机构示意图，分析得出集中式最好，类比故系统选择不同的结构将决定功能。系统整体性原理：则利用必修课中学习的“整体大于部分之和”的基础，再通过分析有关生态系统的营养循环关系来理解 读教材内容，分析思考与探究
实践活动 调查沼气工程的实施情况 布置调查 作调查 能力培养
课堂小节 知识梳理 1、 生态工程建设目的2、 生态经济3、生态工程的原理1）物质循环再生原理： 2）、物种多样性原理 3）协调与平衡原理： 4）整体性原理 5）、系统学和工程学原理 师生共同总结 梳理知识形成知识结构
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