10.纸的发明 第一课时 教学设计

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统编版语文三年级一课时教学设计

课题 10纸的发明 单元 三 学科 语文 年级 三
学习 目标 1.会认本课“创、携”等11个字，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。 2.朗读课文，了解纸的发明过程。 3.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
重点 理清纸的发明过程。
难点 感受中华民族祖先的聪明才智。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，纸有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸等各种用途的纸。今天，我们就来学习一篇关于纸的文章，《纸的发明》。 学生听讲 激趣导入
讲授新课 初读课文，整体感知。 请小朋友听读课件朗读课文，在文中框出生字，标出理解、不理解的词句。 标出小节号，并作读后的批注。 会认的生字shù 术 部 首 木 笔 画 5 wěi 伟 部 首 亻 笔 画 6 lù 录 部 首 彐 笔 画 8 cè 册 部 首 丿 笔 画 5 bǎo 保 部 首 亻 笔 画 9 cún 存 部 首 子 笔 画 6 yuē 约 部 首 纟 笔 画 6 yàn 验 部 首 马 笔 画 10 ā 阿 部 首 阝 笔 画 7 bó 伯 部 首 亻 笔 画 7 ōu 欧 部 首 欠 笔 画 8 zhōu 洲 部 首 氵 笔 画 9 shè 社 部 首 礻 笔 画 7会写的生字chuàng 创 xié携 cài 蔡lún伦 xiǎn 鲜 ōu欧 zhōu洲 shè社生字正音。平舌音“蔡 存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦 鲜 ”。 ?? “鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xi?n”，还有一个读音“xiān”，组词为“鲜花”；“累”在这里读“lěi”，还有一个音是“lèi”，组词“劳累”。 识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字结构特点：创 伦 洲 蔡 熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社 巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 学生练写,教师巡视指导。 “册”横在横中线上，右边的部分稍高一些。 “验”：“马”当偏旁时 ，底下的一横变成提。 “洲”右边的部分，三个点的方向不一样，左边的点朝左下，右边的两点都朝右下。中间的竖稍短，右边的竖稍长。理解词语创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。保存：使事物、性质、意义、作风等继续存在，不受损失或不发生变化。 携带：随身带着。提携。 发明：创造出从前没有的事物或方法。 专利上指对产品、方法或其改 进所提出的新的技术方案。具有新颖性、创造性和实用性的发明可以获得专利权。 再读课文，理清顺序。 你能理清楚课文的脉络吗？ 按照总分总安排结构。 你会划分文章段落吗？再去认真读课文。小组讨论。 课文共五个自然段： 第一部分（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。（总） 第二部分（2-4自然段）：纸的发明过程。（分） 第三部分（5自然段）：造纸术影响了全世界。（总） 拓展提高你了解蔡伦吗？蔡伦，字敬仲，东汉桂阳郡人。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年(公元88年)，蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令 。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。元兴元年(公元105年)奏报朝廷 ，汉和帝下令推广他的造纸法 。建光元年(公元121年)，因权力斗争自杀身亡 。 蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇 。被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。课堂练习给课文生字注音。创 携 蔡 伦 chuàng xié cài lún给下列生字组词。鲜 欧 洲 社朝鲜 欧洲 大洲 社会 作业布置?看拼音写词语 ? ? ? chuàng zào bǎo cún xié dài fā míng 创造 保存 携带 发明 解释下列词语。创造 保存 携带 发明 创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。保存：使事物、性质、意义、作风等继续存在，不受损失或不发生变化。 携带：随身带着。提携。 发明：创造出从前没有的事物或方法。 学生动笔。 记字词。 理解词语。 初读感知 拓展提高 学生练习 读书动笔。 多种方法。 培养读书思考的习惯。 分析思考 开阔视野 巩固提高

课堂小结 这一节，我们初步学习了课文，了解了纸的发明过程。
板书 10 纸的发明　　 伟大贡献之一 发明过程?? 影响了全世界










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