10.纸的发明 第二课时 教学设计

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统编版语文三年级二课时教学设计

课题 10纸的发明 单元 三 学科 语文 年级 三
学习 目标 1.会认本课“创、携”等11个字，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。 2.朗读课文，了解纸的发明过程。 3.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
重点 理清纸的发明过程。
难点 感受中华民族祖先的聪明才智。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程。 学生听讲 启发思考
讲授新课 一．读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识。划出你不知道的知识。从课文中找到有关纸的发展的过程。 学生读文，边读边画出问题的答案。二．精读感悟，重点突破 学习课文2、3自然段。 在纸发明以前人们是用什么来当纸的？ 小组讨论交流，展示交流。古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。 书是用竹片、木片做的，很笨重。 后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。 西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。 学习4自然段 ? ? 东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？ “他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。” 用“既……又……”造句。他写字既好又快。为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 因为这种纸“既轻便又好用”。 因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。” 让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。 学习第1、4自然段 学生自由读读1、4自然段。 这两个自然段在行文结构上是什么关系？ 一个总起，一个总括。是前后呼应的关系。 为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一？” 因为造纸术的发明和传播，“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。” 拓展提高 你知道中国古代的四大发明吗？中国古代四大发明： 四大发明是关于中国科学技术史的一种观点，是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明，是古代中华民族劳动人民的重要创造，一般是指造纸术、指南针、火药及印刷术。 此一说法最早由英国汉学家李约瑟提出并为后来许多中国的历史学家所继承，普遍认为这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至西方，对世界文明发展史也产生了很大的影响。 课堂练习给下列汉字选择正确的读音，用“? ? ”标出。 创(chànɡ??chuànɡ) 蔡(cài chài)? ? 伦(lún nún) 册(cè??chè)? ?? ? 洲(zōu zhōu)? ? 录(lù??lǜ) 为下列词语补充恰当的动词。 ? ? （ ）文字? ?? ? （ ）发展? ?? ??? （ ）在水里 ? ? （ ）造纸术? ? （ ）经验? ?? ??? （ ）欧洲 创(chuànɡ) 蔡(cài) 伦(lún) 册(cè) 洲(zhōu) 录(lù) （创造）文字? ?? ? （促进）发展? ?? ??? （浸）在水里 ? ? （改进）造纸术? ? （积累）经验? ?? ??? （传到）欧洲 写几句号召大家节约用纸的话。 节约用纸，保护树木保护环境。现在开始请你节约用纸的吧。 节约用纸，从我开始。 作业布置段落品析。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 画出蔡伦的造纸过程的句子。 画出蔡伦的造纸术为什么被传承下来的原因的语句。 学习了本课，你想对蔡伦说些什么？ ? ?? ?? ?? ?? ??他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。 用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 蔡伦，你真了不起，为祖国争光，为世界人们造福。我要向你学习，长大学会发明创造。让我们的祖国更加富强！ 学生分析朗读 学生理解 拓展提高 学生练习 思考理解 师生合作，老师指点 开阔视野 巩固提高

课堂小结 这一节，我们了解了纸的发明过程，感受了中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
板书 10纸的发明 竹片： 笨重 帛：轻便、太贵? 不能普及 麻纸：粗糙 蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜? 传承下来









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