《大堰河--我的保姆》教学设计
文档属性
| 名称 | 《大堰河--我的保姆》教学设计 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-12-22 20:56:00 | ||
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文档简介
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《大堰河——我的保姆》教学设计
一、教学目标
1．领会诗歌借助于鲜明生动的形象来抒发感情的表达方法，把握诗歌的主题思想。
2．分析保姆大堰河这一形象，通过这一形象看作者所抒发的感情。
3．反复朗读，了解排比、反复修辞方法在诗中的运用及其作用。
重点： 1．排比、反复在诗中的作用。2．诗歌借助于形象来抒发感情的表达方法。
难点：体会感情对诗歌的重要性。
二、作者及作品简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。其代表作除《大堰河－我的保姆》外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。正如诗人所说：“我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。”他开始大量写诗，托人带出去发表。
艾青出生时难产，一位算命先生说他的命 “克父克母”，因此，他被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。
《大堰河——我的保姆》产生的背景：1933年1月的一天早晨，在冰冷的监狱里，看到窗外的飞雪，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着诗人的心，于是他挥笔写下了这首悼念讴歌之作。《大堰河－我的保姆》是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。它在《春光》杂志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。
三、 课文内容提要及问题设计
（一）主题思想：通过描述大堰河悲惨的一生，抒发了对其真挚的怀念和敬爱之情，同时，诅咒和控诉了黑暗的旧世界。
（二）大堰河形象分析
1. 没名没姓，以她村庄的名字来代称；2.她是一个童养媳，丈夫是一个酒鬼，她一直在虐待中生活；3.她不但要侍候自己的丈夫和儿子，还要做别人家儿子的保姆——她是拼着全部气力来支撑着她的家；4.她是生活在社会最底层的农村妇女的典型——忍辱负屈，辛苦劳作。
（三）大堰河的悲苦身世
被雪压着草盖着的坟墓、关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长满了青苔的石椅，全是冷色调的。这些镜头描绘了一种荒凉、寂寞的惨淡景象——故居已人亡物非，破门关闭，一点园地已被典当，几根枯草在瓦缝中瑟瑟发抖，门前石椅上长满青苔：暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。
（四）在“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”之后，一连串“在你……之后”的排比句有什么作用？
教师提示：这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料养子，时时给他以温暖， 处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。我们感到，这里尽管贫穷，尽管粗陋，但这里有母爱。（这一节读的时候要读得慢，读得重，读得深沉。）
（五）在具体描写大堰河的佣工生活时，为什么每一句都用“她含着笑”开头？大堰河为什么笑？这表现了她什么品德？
教师提示：用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏，不分寒暑，年复一年地承担着如此繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本份的品德，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。她以自己的双手换取了自己和一家人最低的生活需求，她为此感到满足！
（六）最后一节诗的作用
作者从对往事的回忆又回到眼前的现实，与开头相呼应。诗人用六个“呈给你”和两个“呈给”的排比、反复，饱蘸激情，盛赞大堰河的灵魂乃至亲抚过自己的手、唇、脸颊、乳汁，情感奔放通畅，是抒情高潮。最后一节回应开头，重现诗的主旋律。整首诗结构严谨，一气呵成。
（七）第二人称的使用
诗中，作者对大堰河的称呼时而用“她”，时而用“你”，这样写有什么好处？用“她”是客观的交待，用“你”是表达深情，即采用第二人称的称呼易于抒发浓厚的感情。
（八）写作方面的特点
1.反复：使诗句一唱三叹，增强表达效果。
2.排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情——抒发了同情、怀念、赞美、爱戴的感情。
四、艾青诗歌的风格
艾青的诗脱去了格律的外壳，不押严密的韵脚，但是并没有抛弃诗的内核。在这首诗里，诗并没有因散而失去诗味，而是诗意更浓，抒发得更自由，表达得更充分。用排比、反复来体现格律，收到了良好的效果，大量的排比，层层递进，不仅展现了多种画面，增强了抒情气势，也增强了诗的内在旋律。著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价：
想到艾青的诗 就想到散文美
他的诗不胫而走
不是依靠那整齐的韵脚
他的诗轻柔似云一般的飞翔，
是以它内在的美作为翅膀
他的诗是绿野碧溪上的姑娘
不是灯红酒绿里的贵妇
不需要金手镯或是珠玉项链
需要的是清风和晨露……
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《大堰河——我的保姆》教学设计
一、教学目标
1．领会诗歌借助于鲜明生动的形象来抒发感情的表达方法，把握诗歌的主题思想。
2．分析保姆大堰河这一形象，通过这一形象看作者所抒发的感情。
3．反复朗读，了解排比、反复修辞方法在诗中的运用及其作用。
重点： 1．排比、反复在诗中的作用。2．诗歌借助于形象来抒发感情的表达方法。
难点：体会感情对诗歌的重要性。
二、作者及作品简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。其代表作除《大堰河－我的保姆》外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。正如诗人所说：“我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。”他开始大量写诗，托人带出去发表。
艾青出生时难产，一位算命先生说他的命 “克父克母”，因此，他被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。
《大堰河——我的保姆》产生的背景：1933年1月的一天早晨，在冰冷的监狱里，看到窗外的飞雪，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着诗人的心，于是他挥笔写下了这首悼念讴歌之作。《大堰河－我的保姆》是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。它在《春光》杂志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。
三、 课文内容提要及问题设计
（一）主题思想：通过描述大堰河悲惨的一生，抒发了对其真挚的怀念和敬爱之情，同时，诅咒和控诉了黑暗的旧世界。
（二）大堰河形象分析
1. 没名没姓，以她村庄的名字来代称；2.她是一个童养媳，丈夫是一个酒鬼，她一直在虐待中生活；3.她不但要侍候自己的丈夫和儿子，还要做别人家儿子的保姆——她是拼着全部气力来支撑着她的家；4.她是生活在社会最底层的农村妇女的典型——忍辱负屈，辛苦劳作。
（三）大堰河的悲苦身世
被雪压着草盖着的坟墓、关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长满了青苔的石椅，全是冷色调的。这些镜头描绘了一种荒凉、寂寞的惨淡景象——故居已人亡物非，破门关闭，一点园地已被典当，几根枯草在瓦缝中瑟瑟发抖，门前石椅上长满青苔：暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。
（四）在“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”之后，一连串“在你……之后”的排比句有什么作用？
教师提示：这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料养子，时时给他以温暖， 处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。我们感到，这里尽管贫穷，尽管粗陋，但这里有母爱。（这一节读的时候要读得慢，读得重，读得深沉。）
（五）在具体描写大堰河的佣工生活时，为什么每一句都用“她含着笑”开头？大堰河为什么笑？这表现了她什么品德？
教师提示：用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏，不分寒暑，年复一年地承担着如此繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本份的品德，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。她以自己的双手换取了自己和一家人最低的生活需求，她为此感到满足！
（六）最后一节诗的作用
作者从对往事的回忆又回到眼前的现实，与开头相呼应。诗人用六个“呈给你”和两个“呈给”的排比、反复，饱蘸激情，盛赞大堰河的灵魂乃至亲抚过自己的手、唇、脸颊、乳汁，情感奔放通畅，是抒情高潮。最后一节回应开头，重现诗的主旋律。整首诗结构严谨，一气呵成。
（七）第二人称的使用
诗中，作者对大堰河的称呼时而用“她”，时而用“你”，这样写有什么好处？用“她”是客观的交待，用“你”是表达深情，即采用第二人称的称呼易于抒发浓厚的感情。
（八）写作方面的特点
1.反复：使诗句一唱三叹，增强表达效果。
2.排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情——抒发了同情、怀念、赞美、爱戴的感情。
四、艾青诗歌的风格
艾青的诗脱去了格律的外壳，不押严密的韵脚，但是并没有抛弃诗的内核。在这首诗里，诗并没有因散而失去诗味，而是诗意更浓，抒发得更自由，表达得更充分。用排比、反复来体现格律，收到了良好的效果，大量的排比，层层递进，不仅展现了多种画面，增强了抒情气势，也增强了诗的内在旋律。著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价：
想到艾青的诗 就想到散文美
他的诗不胫而走
不是依靠那整齐的韵脚
他的诗轻柔似云一般的飞翔，
是以它内在的美作为翅膀
他的诗是绿野碧溪上的姑娘
不是灯红酒绿里的贵妇
不需要金手镯或是珠玉项链
需要的是清风和晨露……
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