苏科版生物七上6.2《食物网》教学设计
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文档简介
第2节 食物网（教学设计）
学习目标
知识目标
（1）了解生物间的食物关系是错综复杂的。（2）知道什么是食物网。 2、能力目标 （1）通过分析资料，进行语言表达。 （2）学会将理论知识与生活实际相联系。 3、情感、态度与价值观目标 （1）加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。 （2）关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。
复习旧知 草原上生物的食物链
出示图片 狐、草、鼠、兔、蛇、鹰
小组合作 各组到黑板写出不重复的食物链, 把各条食物链整合。 （各组必答）
草 兔 狐
草 兔 鹰
草 鼠 狐
草 鼠 鹰
草 鼠 蛇 鹰
导入课题 第2节 食物网
(一个生态系统中常存在许多条食物链，由食物链相互交错连接成的复杂营养关系为食物网)
探索新知 一、错综复杂的食物关系
(参见书上P101图) （各组必答）
哪种动物可以吃多种生物？ (鹰可以吃兔、鼠、蛇)
哪种生物可以被多种动物所吃？(鼠可以被蛇、狐、鹰所吃)
如果长时间干旱，这个生态系统中的青草全都枯死了，哪些动物的生存会最先受到影响？还可能影响哪些生物？(兔、鼠。还可能影响到所有生物)
４．由于人为的捕杀，兔的数量骤减，这个生态系统中的其他生物的数量会发生什么变化？(青草会增多，鼠、蛇会增多)
５．每条食物链一般有哪几种生物类型？(绿色植物、食草动物、食肉动物)
知识拓展
海洋生态系统的食物网
树林生态系统的食物网
草原生态系统的食物网
阶段归纳一 分析食物网中不同生物间的关系（食物网中的各种生物因食物发生着错综复杂的联系。一种动物可以吃多种生物，一种生物可以被多种动物所吃。此起彼伏，此消彼长，牵一发而动全身。）
承前启后) 在生态系统中，食物链和食物网不仅反映了生物之间通过食物而形成的复杂联系，同时还反映了物质和能量在这个生态系统中流动的情况。
继续探索 二、能量在食物链(网)中的流动 （各组必答）
1.生态系统中生物所需要的能量来自哪里？(太阳能)
2.食物链中的什么成分通过什么过程可将能量固定？(生产者、光合作用）
3.某一种生物捕食另一种生物的同时，是否也获得了能量？（也获得了能量）
4.能量是否全部能沿着食物链传递下去？（只是部分）
5.用能量在食物链中流动的知识，怎样理解"一山不容二虎"的说法？（由于能量传递效率很小，不足于维持有更多高营养级别的生物）
阶段归纳二 （能量流动的特点） （单向流动、逐级减少） （抢答）
深度探索 三、人类活动对食物链（网）的影响 （各组必答）
资料分析一 野味（参见P104讨论题1）（野味都是田鼠的天敌，野味被人们大量捕捉，田鼠就大量繁殖了。田鼠以农作物为食，导致粮食作物大量减产）
资料分析二 打狼（参见P104讨论题2）（不能。狼数量骤减，鹿就急剧增多，草地、树木减少，鹿又会减少。食物链缺少“狼”，就会失去稳定）
资料分析三 某些物质通过食物链积累的好和坏（参见P105 STS）（坏处：生态系统的物质循环是沿着食物链进行的，一些有害物质会随着食物链积累。如果这些积累了很多有毒物质的鸭（鱼）被人吃了，人会中毒。好处：可以利用生物的积累作用监测环境中的微量有害物质。
利用一些生物对某些物质特有的积累能力，聚集金等稀有资源。）
资料分析四 外来物种大米草的利与害（P106）（利：可以抵抗海边较大的风浪，保护海堤，可以提高海滩土壤肥力。从大米草中提取出多糖。害：抑制其他植物的生长，妨碍水生动物的生活，成为令人头痛的公害）
阶段归纳三 人类应如何与自然相处（P104讨论题3）（ 在生态系统的食物链（网）中，处在每一个环节上的生物都很重要，而且它们之间有着紧密的联系。防止人类不适当的活动，危及生态系统的平衡与稳定。）
课堂小结 错综复杂（一种动物可以吃多种生物，一种生物可以被多种动物所吃）
能量流动（单向流动、逐级减少）
人类影响（保护每个生态系统，保护每种生物类型）
（抢 答）
当堂巩固 （必答与抢答）
课堂拓展 （抢 答）
江苏省江阴市第一初级中学 李越
第2节 食物网（学案）
学习目标
知识目标
（1）了解生物间的食物关系是错综复杂的。（2）知道什么是食物网。 2、能力目标 （1）通过分析资料，进行语言表达。 （2）学会将理论知识与生活实际相联系。 3、情感、态度与价值观目标 （1）加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。 （2）关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。
复习旧知 草原上生物的食物链
出示图片 狐、草、鼠、兔、蛇、鹰
小组合作 各组到黑板写出不重复的食物链, 把各条食物链整合。 （各组必答）
导入课题 第2节 食物网
探索新知 一、错综复杂的食物关系 （各组必答）
哪种动物可以吃多种生物？ (参见书上P101图)
哪种生物可以被多种动物所吃？
如果长时间干旱，这个生态系统中的青草全都枯死了，哪些动物的生存会最先受到影响？还可能影响哪些生物？
４．由于人为的捕杀，兔的数量骤减，这个生态系统中的其他生物的数量会发生什么变化？
５．每条食物链一般有哪几种生物类型？
知识拓展
海洋生态系统的食物网
树林生态系统的食物网
草原生态系统的食物网
阶段归纳一 分析食物网中不同生物间的关系
承前启后) 在生态系统中，食物链和食物网不仅反映了生物之间通过食物而形成的复杂联系，同时还反映了物质和能量在这个生态系统中流动的情况。
继续探索 二、能量在食物链(网)中的流动 （各组必答）
1.生态系统中生物所需要的能量来自哪里？
2.食物链中的什么成分通过什么过程可将能量固定？
3.某一种生物捕食另一种生物的同时，是否也获得了能量？
4.能量是否全部能沿着食物链传递下去？
5.用能量在食物链中流动的知识，怎样理解"一山不容二虎"的说法？
阶段归纳二 （能量流动的特点） （抢答）
深度探索 三、人类活动对食物链（网）的影响 （各组必答）
资料分析一 野味（参见P104讨论题1）
资料分析二 打狼（参见P104讨论题2）
资料分析三 某些物质通过食物链积累的好和坏（参见P105 STS）
资料分析四 外来物种大米草的利与害（P106）
阶段归纳三 人类应如何与自然相处（P104讨论题3）
课堂小结 （抢 答）
当堂巩固 （必答与抢答）
课堂拓展 （抢 答）
江苏省江阴市第一初级中学 李越
学习目标
知识目标
（1）了解生物间的食物关系是错综复杂的。（2）知道什么是食物网。 2、能力目标 （1）通过分析资料，进行语言表达。 （2）学会将理论知识与生活实际相联系。 3、情感、态度与价值观目标 （1）加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。 （2）关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。
复习旧知 草原上生物的食物链
出示图片 狐、草、鼠、兔、蛇、鹰
小组合作 各组到黑板写出不重复的食物链, 把各条食物链整合。 （各组必答）
草 兔 狐
草 兔 鹰
草 鼠 狐
草 鼠 鹰
草 鼠 蛇 鹰
导入课题 第2节 食物网
(一个生态系统中常存在许多条食物链，由食物链相互交错连接成的复杂营养关系为食物网)
探索新知 一、错综复杂的食物关系
(参见书上P101图) （各组必答）
哪种动物可以吃多种生物？ (鹰可以吃兔、鼠、蛇)
哪种生物可以被多种动物所吃？(鼠可以被蛇、狐、鹰所吃)
如果长时间干旱，这个生态系统中的青草全都枯死了，哪些动物的生存会最先受到影响？还可能影响哪些生物？(兔、鼠。还可能影响到所有生物)
４．由于人为的捕杀，兔的数量骤减，这个生态系统中的其他生物的数量会发生什么变化？(青草会增多，鼠、蛇会增多)
５．每条食物链一般有哪几种生物类型？(绿色植物、食草动物、食肉动物)
知识拓展
海洋生态系统的食物网
树林生态系统的食物网
草原生态系统的食物网
阶段归纳一 分析食物网中不同生物间的关系（食物网中的各种生物因食物发生着错综复杂的联系。一种动物可以吃多种生物，一种生物可以被多种动物所吃。此起彼伏，此消彼长，牵一发而动全身。）
承前启后) 在生态系统中，食物链和食物网不仅反映了生物之间通过食物而形成的复杂联系，同时还反映了物质和能量在这个生态系统中流动的情况。
继续探索 二、能量在食物链(网)中的流动 （各组必答）
1.生态系统中生物所需要的能量来自哪里？(太阳能)
2.食物链中的什么成分通过什么过程可将能量固定？(生产者、光合作用）
3.某一种生物捕食另一种生物的同时，是否也获得了能量？（也获得了能量）
4.能量是否全部能沿着食物链传递下去？（只是部分）
5.用能量在食物链中流动的知识，怎样理解"一山不容二虎"的说法？（由于能量传递效率很小，不足于维持有更多高营养级别的生物）
阶段归纳二 （能量流动的特点） （单向流动、逐级减少） （抢答）
深度探索 三、人类活动对食物链（网）的影响 （各组必答）
资料分析一 野味（参见P104讨论题1）（野味都是田鼠的天敌，野味被人们大量捕捉，田鼠就大量繁殖了。田鼠以农作物为食，导致粮食作物大量减产）
资料分析二 打狼（参见P104讨论题2）（不能。狼数量骤减，鹿就急剧增多，草地、树木减少，鹿又会减少。食物链缺少“狼”，就会失去稳定）
资料分析三 某些物质通过食物链积累的好和坏（参见P105 STS）（坏处：生态系统的物质循环是沿着食物链进行的，一些有害物质会随着食物链积累。如果这些积累了很多有毒物质的鸭（鱼）被人吃了，人会中毒。好处：可以利用生物的积累作用监测环境中的微量有害物质。
利用一些生物对某些物质特有的积累能力，聚集金等稀有资源。）
资料分析四 外来物种大米草的利与害（P106）（利：可以抵抗海边较大的风浪，保护海堤，可以提高海滩土壤肥力。从大米草中提取出多糖。害：抑制其他植物的生长，妨碍水生动物的生活，成为令人头痛的公害）
阶段归纳三 人类应如何与自然相处（P104讨论题3）（ 在生态系统的食物链（网）中，处在每一个环节上的生物都很重要，而且它们之间有着紧密的联系。防止人类不适当的活动，危及生态系统的平衡与稳定。）
课堂小结 错综复杂（一种动物可以吃多种生物，一种生物可以被多种动物所吃）
能量流动（单向流动、逐级减少）
人类影响（保护每个生态系统，保护每种生物类型）
（抢 答）
当堂巩固 （必答与抢答）
课堂拓展 （抢 答）
江苏省江阴市第一初级中学 李越
第2节 食物网（学案）
学习目标
知识目标
（1）了解生物间的食物关系是错综复杂的。（2）知道什么是食物网。 2、能力目标 （1）通过分析资料，进行语言表达。 （2）学会将理论知识与生活实际相联系。 3、情感、态度与价值观目标 （1）加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。 （2）关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。
复习旧知 草原上生物的食物链
出示图片 狐、草、鼠、兔、蛇、鹰
小组合作 各组到黑板写出不重复的食物链, 把各条食物链整合。 （各组必答）
导入课题 第2节 食物网
探索新知 一、错综复杂的食物关系 （各组必答）
哪种动物可以吃多种生物？ (参见书上P101图)
哪种生物可以被多种动物所吃？
如果长时间干旱，这个生态系统中的青草全都枯死了，哪些动物的生存会最先受到影响？还可能影响哪些生物？
４．由于人为的捕杀，兔的数量骤减，这个生态系统中的其他生物的数量会发生什么变化？
５．每条食物链一般有哪几种生物类型？
知识拓展
海洋生态系统的食物网
树林生态系统的食物网
草原生态系统的食物网
阶段归纳一 分析食物网中不同生物间的关系
承前启后) 在生态系统中，食物链和食物网不仅反映了生物之间通过食物而形成的复杂联系，同时还反映了物质和能量在这个生态系统中流动的情况。
继续探索 二、能量在食物链(网)中的流动 （各组必答）
1.生态系统中生物所需要的能量来自哪里？
2.食物链中的什么成分通过什么过程可将能量固定？
3.某一种生物捕食另一种生物的同时，是否也获得了能量？
4.能量是否全部能沿着食物链传递下去？
5.用能量在食物链中流动的知识，怎样理解"一山不容二虎"的说法？
阶段归纳二 （能量流动的特点） （抢答）
深度探索 三、人类活动对食物链（网）的影响 （各组必答）
资料分析一 野味（参见P104讨论题1）
资料分析二 打狼（参见P104讨论题2）
资料分析三 某些物质通过食物链积累的好和坏（参见P105 STS）
资料分析四 外来物种大米草的利与害（P106）
阶段归纳三 人类应如何与自然相处（P104讨论题3）
课堂小结 （抢 答）
当堂巩固 （必答与抢答）
课堂拓展 （抢 答）
江苏省江阴市第一初级中学 李越