2.1小小少年 教案

《小小少年》教学设计
教学媒体：
多媒体、电子琴。
学习目标：
1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，能准确表达歌曲情绪。
2、能认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。
3、学习那种乐观自信的心态，积极乐观的面对人生。
教学重难点：
重点：能准确的表达演唱本歌曲。
难点：附点八分音符、附点四分音符的掌握及轮唱节奏的把握
学习过程：
导入
师：同学们今天我们来做一个游戏，老师唱，请你们来配合老师可以吗？
生：可以
师：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手…（第二遍的时候加速，第三遍的时候师生一起律动）
师：同学们都很幸福，（提问）你们有没有烦恼的时候呢？
（师生一起来分享烦恼时刻）
好，今天我们再来认识一个少年，看他又是怎么生活的。同学们，你们喜欢看电影吗？今天我们一起来观看一部电影的片段，看完后请分享自己的感受。
播放视频《英俊少年》插曲
（1）同学们在看听的时候，注意对照课本上的中文歌词，带着这样的问题来欣赏：歌曲中少年唱出了怎样的情绪？（乐观、勇敢、有朝气、淡淡的烦恼）
（2）歌曲中少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下这部电影的故事。
歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的插曲，这个影片中的主人公叫海因切。他非常聪明，还很爱唱歌。海因切的母亲早故，他一直跟着父亲生活。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因切和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终把坏人制伏落网，成功的拯救了父亲。
学习歌曲
师：那接下来我们就一起来学习这首歌曲，请同学们找出书中陌生的节奏X · X X · X
认知附点八分音符，掌握新的节奏型 X · X X · X
1．听一听，看一看。
师：请同学们认真聆听歌曲，找出歌曲中反复出现的附点八分音符的节奏型，用笔画一画。
2．拍一拍，读一读。
师：请同学们试着拍一拍、读一读。
（设计意图：让学生感知新的节奏，为下面的歌曲学习做好铺垫。）
重点讲解X · X 和 X · X
立 正
（二）歌曲学唱
1.再次聆听，让学生感受附点八分音符在歌曲中的重要作用。
师：附点八分音符让歌曲的情绪更加丰富，演唱时更能感受到少年的积极、乐观向上的情绪。
2.听一听、唱一唱
师：请同学们用慢速随琴轻声用“lu”哼唱，找出认为较难的部分，再加强练习。（设计意图：解决歌曲中带附点八分音符的节奏型和六度、气度的上下跳进。）
1=D
5. 6 | 6 5－ 3. 4 | 3 2－ 2 3 |4－ 4 2 7. 6 |
5－ － 5. 6 |6 5－ 3. 4 | 3 2－ 2 3 |4－ 4 3. 2 |
1－ － 1 1|
（利用柯达手势视觉手段，用手势在空间表示的位置和运动方向，帮助儿童感觉和辨别音的高低，使抽象的音高概念有了一定的形象特征。）
（三）学习歌曲第一部分
1．跟琴学唱，感受歌曲结构，互相讨论找出歌曲旋律相同和相似的部分。
师：如果让你选择以下图示表示歌曲的结构，你会选择哪一个呢？ 【歌曲的结构：a a b b】
A部分：声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱
B部分：声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱
表现歌曲
2.学习歌曲第二部分
1－ － 1 1|6－ 6 4 1. 6| 6 5 － 3 4|5－ 5 6 5 4|
1 1|6－6 4 1. 6|6 5 － 3 4|
3－ 3 1 1|6－ 6 4 1. 6| 6 5 － 3 1|5 － 5 3 2. 1|
5－5 6 5 4|3－ 3 1 1|6－ 6 4 1. 6|6 5 － 3 1|
5 － 5 3 2. 1| 1－ － ‖
5 － 5 3 2. 1| 1－ － ‖
视唱曲谱，引入歌词。
3.完整演唱歌曲
师：请同学们用刚才我们所理解的音乐的情绪完整的演唱歌曲。
4.男女生合作演唱。
师：请女生用连贯、流畅的声音，舒缓的情绪来演唱第一部分；请男生用嘹亮、悠扬的声音，饱满的情绪来演唱。
（设计意图：让学生在表演中进行对比，感受歌曲积极向上、乐观的情绪。）
5.律动（利用肢体、身边能发出声响的物体为歌曲增加色彩）
扩展
师：请同学们模仿老师的动作，随音乐动起来。
播放电影《英俊少年》中的插曲《小小少年》原声视频，让学生欣赏由居中小主人公“海因切”演唱的歌曲，学生通过观看电影片段，感受到小主人公乐观向上的精神面貌
四、小结
在《英俊少年》电影中海因切遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?歌词中虽然说出了成长中烦恼，但在歌曲中，所表现出的是主人公充满欢乐、乐观向上、充满朝气阳光的少年。同学们的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的才智将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个乐观向上的少年。
教学反思
本课试图通过把歌曲的难点化简、分散，逐渐加深，使学生感受合唱中的轮唱演唱形式，在演唱中产生情感共鸣，以情带声培养阳光明朗的歌声演唱。
在学生学习二声部时注重培养学生的演唱习惯，如音准、节奏、力度的控制和把握。学生主动参与音乐实践，尊重音乐感受体验，从而培养学生的音乐审美和音乐表现能力。
根据四年级学生的年龄特点，创设情境，循序渐进的教学原则，通过师生共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的音乐情景，在潜移默化中培养认知、情感能力。