2.4我是少年阿凡提 教案

《我是少年阿凡提》
【教学内容】人音版小学音乐四年级下册第2课，第12-13页
【课程标准】
这是一首具有浓厚民族特色的新疆歌曲,从不同的角度说明了阿凡提的爱打抱不平的性格特点,歌曲利用升记号突出了歌曲特色,学生用诙谐跳跃的声音来演唱,唱出新疆特色,同时激发学生学习少年阿凡提,争做环保小卫士。
【内容分析】
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动形象地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为四二拍,二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现,配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌,唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
【学情分析】
四年级的学生以由形象思维逐渐向抽象思维发展,但他们仍有好奇、好动、好模仿的身心特点, 学生对传奇人物总有一种崇拜之情,通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习,并将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析,培养学生对大自然的热爱,增强学生的环保意识。?
【学习目标】
1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆维吾尔族民歌的特点，学习#记号，下滑音在音乐中的唱法。
2、培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。
【学习重点】感受维吾尔族民歌的风格特点,能用圆润有弹性的声音诙谐的情绪自信地演唱歌曲。
【学习难点】唱准升记号，下滑音及切分音节奏。
【教学过程】
环节
学习过程
设计意图
课中反思
创设情境
导入新课
师:欢迎同学们来到老师的音乐课堂,首先,老师先问大家一个问题,同学们都听过什么童话故事啊?
生回答
师:同学们课外知识真丰富, 听过那么多童话故事
今天老师给大家带来一位传奇人物,他的身边总有一头小毛驴(播放课件谜语),大家猜一猜,你们知道他是谁吗?
他是传奇的人物阿凡提,关于阿凡提的故事有好多好多,他来自新疆,是智慧和勇敢的化身,新疆的小朋友都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提,并且孩子都愿意做一个小小的阿凡提,你们想知道阿凡提是怎么想,怎么做的?那让我们一起来看一看吧!


创设一个跟本课内容相关的情境,激发学生的好奇心与学习兴趣。
以谜语的形式引出新疆家喻户晓的人物（阿凡提），为后面演唱歌曲所要表达出的情绪做铺垫。
交流合作
探究新知
授新歌
1、多媒体播放歌曲，初听音乐，感受歌曲的情绪，请生说听后的第一感受是什么？
生：自由讨论歌曲的速度，情绪等。
2、复听歌曲。
师：我们再来听一遍，听听这首歌中的阿凡提是什么样的人?
生回答。
师：我们新疆的人们都非常喜欢阿凡提都用歌声来赞美他，我们一起来看一看这首歌。
3、读歌词
这首歌是四二拍,它的强弱是强-弱,(黑板上书写节奏型并读节奏型)接下来我们一起按照这样的节奏型朗读一下这首歌的歌词,注意它的强弱规律。
师：从歌词中你感觉阿凡提是怎样的一个人？想象一下阿凡提看到破坏环境这样的情景会怎样？
生回答。
师：把愤怒的语气唱出来，并用动作表现出来。
4.师范唱。
（1）教师完整演唱歌曲，并且让学生说出歌曲中有哪些情绪在里面（教师提示，有三种情绪）请同学们认真聆听。
高兴—生气—自豪
（2）同学们，歌曲中有一个音乐符号，（教师出示升记号）你们看一看它在歌曲中的哪个地方？教师讲解：这个记号叫做升记号，写在音符的左上角，叫做升do，表示升高半个音。让学生对比区分并说出加入升记号的好处
22 12 ∣ 3 -- ∣∣
22 #12 ∣ 3 -- ∣∣
（3）用自豪的语气随教师演唱第二乐段。教师提示：两处阿凡提的不同唱法，让学生来听辨。
5.随钢琴伴奏慢速轻声唱歌曲?《我是少年阿凡提》?6、加快点速度，大点声音演唱歌曲，教师注意倾听学生唱的不准确的地方，在学生唱完给与指导纠正。??
学生实践性的回答问题能让孩子对知识的掌握更加深刻,让学生进入到更好地学习状态。

这个部分作为本课的难点,教学过程中让学生对比尝试正常旋律加上升记号有什么区别。
在歌曲教学时以听觉感受为主，第一遍听完了后让学生说听力这首歌的感受，带着刚才说的情绪复听该歌曲。
创设情境，从节奏入手，体会新疆的歌曲在节奏上很有特点。
提高练习
巩固新知

1 、歌表演
找学生上台表演舞蹈，全体学生随老师伴奏，并用动作表现。
2、乐器伴奏
用双响筒与响板为歌曲伴奏。
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让学生们对新疆舞有初步了解,增加趣味性。配上适当的乐器来歌曲伴奏，这样能为歌曲添加气氛，也能让生更好的把歌曲节奏掌握好。
课堂小结

同学们，我们作为新世纪的好少年，从身边小事做起，老师希望同学们也要像阿凡提那样，做一个爱护花草、保护动物、机智勇敢，做一个有正义的人
板书设计
《我是少年阿凡提》
这首歌的情绪是怎样的?
圆润活泼,旋律诙谐
这首歌中的阿凡提是什么样的人?
保护动物保护生态环境,是一个环保小卫士。
教学反思
这节课的教学活动实践，是为了使同学们在演唱中深刻感受、体验、领会这堂课的教学目标。通过让学生“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，从而完成教学任务。这节课让自己知道了在以后的音乐教学中，还是更应该注重学生对歌曲演唱的基本要求，这样才能让每一个学生都能唱会我们学习的每一首歌曲。