4.2白桦林好地方 教案

《白桦林好地方》
教材分析：
????这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：
1了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
2?、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。
教学难点：1、歌曲最后一个乐句的拍子与换气。
?????2、用和谐的声音准确演唱歌曲。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。这节课就让我们一起合着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。?（板书《白桦林好地方》）
二、学习歌曲
1、?初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些赞美的词句？。
（生：·······）(欢快，活泼)?（对白桦林的赞美）
师：?因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方.
2、分段学习：
（1）、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
（2）、教师范唱。
师：让我们和大自然一起演唱吧！?(教师和学生和学生共同演唱第一段，随时纠正学生出现的错误);
3、歌曲处理
（1）对比2/2拍与4/4拍
师：歌曲的拍号？2/2拍。你能解释一下吗？强弱规律呢？（充分挖掘学生现有的音乐知识）
（教师小结——以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是2/2拍）
（2）、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。????
（3）、听范唱?，学生找出歌曲中的音乐符号
师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗？并告诉大家表示什么意思吗？??F:?强??mp:??中弱???＞:重音
师：告诉老师这首歌旋律有什么特点？旋律美吗？??
最后两处“”音的拖长，仿佛作者回到了儿童时代，他们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，迈着轻快的步伐走向白桦林，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往。
（4）、演唱整首歌曲，（分小组演唱）
四、拓展。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化指挥引导学生感受歌曲意境美。
五、总结
师：我们不仅要保护我们的家乡，更要热爱地球这个大家园。课后希望同学们能多收集歌唱自己家乡的歌曲，唱常我们自己的家乡。