5 动物儿歌 教案+反思（2课时，共7页，含预习作业）

5　动物儿歌

一、学习本课7个会写字，12个会认生字。


1.读音提示。
“造”(zào)不读“zhào”，“运”不读“yuǎn”。
2.书写指导。


二、读一读下面的词语，用“○”在文中圈出来。
蜻蜓　　迷藏　　蚂蚁　　食粮　　蜘蛛　　结网
三、初读儿歌，根据儿歌内容选择填空。(填序号)
1.看到《动物儿歌》课题，我知道，这首儿歌一定与(　　)有关。
①动物　　　　②植物
2.儿歌中提到了(　　)种小动物。
①5 ②6
3.我发现儿歌中的小动物都是(　　)类。
①虫 ②鸟



【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识本课12个生字，会写本课7个生字。
3.通过观察发现“蜻蜓”等这些生字都与“虫”有关。
4.在朗读、观察中认识带“虫”字旁的形声字。
5.在了解夏天一些小动物的生活中，体会小动物给夏天带来的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
6.读准字音，记牢字形，熟读儿歌。
【教学难点】
理解带“虫”字旁的形声字，以及正确书写生字。
【教学准备】
文中提到的动物活动情形的动物卡片及相应头饰、小动物在夏天里活动的视频、生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字，读准字音。
2.熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3.感受儿歌的韵律美，培养学生对语文学习的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入，感受小动物在大自然中的情趣。
1.开门见山，导入新课。
师:同学们，你们喜欢小动物吗?(生自由回答。)
师:大家都喜欢哪些小动物，你们喜欢和它们交朋友吗?(生自由回答)
2.揭题:今天有几种小动物来到了课堂上，要和我们交朋友，大家想不想知道它们是谁?看，它们唱着儿歌来了。(课件出示文中所提及的各种动物图片)
二、双向互动，趣味识字。
1.图文结合，认识字词。
师:赶快选择你喜欢的小动物，大声地说说它们的名字。(学生开火车说小动物的名字，要求读准字音)
师:有几种小动物听到你们叫它们，跑到黑板上来了，大家快看。(在黑板上贴出六种动物图片，以及它们的名字卡片)同学们，现在你们还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片)，请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。(再认生字)
师:现在我们再看看它们在做什么?(生观察后自由回答)(出示词语卡片:迷藏、造、食粮、网)
师:(板书所有小动物的名字)同学们再来仔细看看这些小动物的名字，你发现了什么?(都有虫字旁，大多是形声字)你们观察得真仔细!
2.认读会认字。
师:呀!一些小动物很贪玩，决定要和其他年级的小朋友玩耍了(拿走蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)。它们走了，可是剩下一些小动物和一些词语非常想和大家交朋友，快来看是谁?(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛迷藏、造、食粮、网)它们留在了黑板上，你还认识它们吗?(再读生词)
师:现在老师把这些词语中的每个字的位置改变，你还认识它们吗?(开火车式、指读式认读单个生字)
3.读文识字。
(1)师范读课文。
师:这些生字也像我们一样活泼好动，看，它们跑到课本上来啦，快把书翻开，看看你们还认识它们吗，先听老师范读课文。
(2)生自读儿歌。
师:赶快到课文中找一找这些生字吧。
三、初学儿歌，质疑问难。
师:我们已经认识了这些生字朋友，现在，我们默读课文，想一想你有什么疑问要说给大家听，我们共同帮你解决。(学生质疑，其他学生互相解答或教师引导)
四、再读课文，学习会写生字。
1.出示会写字，读准字音，看清字形。
师:儿歌中还有我们以前认识的生字，在这节课中要求我们会写。看看这些生字吧，先来读一读，注意读音、结构。(指读会写字)
2.指导会写字的书写。(板书指导)
师:以“运”为例，这是半包围结构的字，是“左下半包围”，“辶”占田字格的左半格和下半格，而且“平捺”要写得舒展，托住被包围部分，“云”位于田字格的中央偏右，要写得紧凑一些。
3.书写会写字。
师:请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习，教师巡回指导。
五、课堂小结。
同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然界中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你能编一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧，老师相信你们能行!
【板书设计】
5　动物儿歌
蜻蜓　　　蝴蝶　　　蚯蚓
蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2.精读儿歌，记住各种动物的活动特点。
3.感受儿歌的韵律美，培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。(会认字)
师:同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字以及一些汉字朋友，它们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着汉字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来)
2.写出会写字。
师:会写字也来啦，不过它们是蒙着拼音的面纱来的，赶快拼一拼，看一看它们是哪些汉字，动手写出来，看谁写得准确、漂亮!
二、细读课文，玩中学。
1.观看动画，提出问题，读儿歌中的个别句子。
夏天，小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说?(学生用自己的话来说)儿歌中哪句是说它的?请你读出来。
2.出示词组，表演展示(小动物的活动)。(出示课件)
蜻蜓展翅　　　蝴蝶飞舞　　　蚯蚓松土
蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
师:假如你是儿歌中的小动物，你来表演一下它们在夏天的活动吧，可以自由发挥，表演小动物的动作。其他同学要说出表演什么，用上面的四字词组回答。(生选择带有名字的小动物头饰自由表演)
三、再读课文，激发情感。
师:小动物在大自然中多么快乐，这是大自然赐予我们的，你们喜爱大自然吗?(喜爱)那就怀着喜爱的心情来朗读儿歌吧!
四、拓展。
1.上节课老师让小朋友回家学着编一编其他动物的儿歌，你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定)
2.选择一两首较有创意的儿歌集体帮助修改。
【板书设计】
5　动物儿歌
蜻蜓　展翅　　蝴蝶　捉迷藏
蚯蚓　造宫殿　蚂蚁　运粮食
蝌蚪　游得欢　蜘蛛　结网忙


【教学反思】
《动物儿歌》是一首充满童趣、描写小动物活动的儿歌。这首儿歌语言生动、优美，读起来朗朗上口，是一篇典型的集中识字儿歌。
小学低年级的识字教学是小学教学起始阶段的重点、难点，因此让孩子快乐主动地识字是这节课设计的重点。如何引导学生在有效的时间内掌握这些形声字，让繁重的识字任务轻松起来呢?一是先从直观入手，让学生结合清晰美观的动物图片认读；二是通过图片、拼音认读生字，在诵读中识字，力求巩固字音；三是开火车读等，以不同的形式反复识字。通过反复训练，不仅让学生巩固了生字，还调动了学生主动识字的兴趣，增加学生学习的欲望，让学生在识字环节上达到了快乐识字的目的。识记字形，引导学生自己发现形声字的构字规律，自主识字，适度拓展。对“造、藏、网”三个生字，还通过看图、做动作等形式进行认记。在识字的过程中，融入写字教学，规范指导，有效练习。
在完成了识字这一基础任务后，指导学生有感情地朗读儿歌、初步感知儿歌的特点。首先让学生观察图片，用自己的话，说出这些小动物们在哪里干什么，培养学生细致的观察力及语言表达能力，在举例讲了儿歌第一行后，然后放手把学习的主动权交给学生，让他们自由发言，说说自己读懂的或未读懂的句子，学生之间互相学习、互相交流，然后老师在其间穿针引线，做适当的分析指导，学生的理解与朗读能力在逐渐提高，增强了学生的成就感。在儿歌的朗读上，我以不同形式展开，如范读、自读、指名读等方式，让学生感受到诗歌的韵律美、节奏美。最后，为了进一步丰富学生的知识，培养学生的创造力，我还让学生仿照课文的句式练习编儿歌，从而让他们感受运用语言的快乐。
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【相关链接】
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金鱼水里游得欢，
白兔野外捉迷藏。
小鸟树杈造新房，
海狮水里表演忙。
猴子树上荡秋千，
孔雀开屏真漂亮。