16 表里的生物 教案（2课时，共5页）

15　表里的生物
【教学目标】
知识与能力:
1.学会本课生字,正确理解本课生词。
2.有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。
过程与方法:
体会文章是怎样抓住课文中人物的语言、心理活动进行描写,证实自己的观点的,体会人物当时的内心情感。
情感态度与价值观:
激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
【教学重点】
体会作者是如何猜想观点,推测证实自己的观点的。
【教学难点】
体会文章是怎样抓住课文中人物的语言、心理活动进行描写,证实自己的观点的,体会人物当时的内心情感。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字词,了解课文主要内容。
2.了解人物的观点。
【教学过程】
一、谈话导入,激发学习兴趣。
1.(出示表的图片)问:这是什么?(板书:“表”)
2.问:表里面有什么东西?(出示表内部的图片)让学生观察图说出表里面有哪些东西。(生看图回答。)
3.教师总结:表里面有螺丝、有齿轮、有表针等,但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物(板书:“生物”),他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物,他就把自己童年的这一段认识,这段有趣的经历写成了一篇文章,这篇文章就是我们今天要学的第16课《表里的生物》。
4.板书课题,学生齐读课题,学生质疑。
设计意图:
由表导入课文,引起学生的阅读兴趣。
二、自学课文,整体感知。
1.检查学生预习情况。
2.教师出示生字词。
生字:脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀
新词:机器、钟楼、洪亮、街心、盲人、坚硬、清脆、单调、请求、加速、齿轮、玻璃、唯恐、丑恶、恐怖、证实、蟋蟀
(1)全班齐读　(2)指名读
3.再读课文,了解主要内容。根据这个提示来说一说。(出示提示)
课文主要讲了小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为(好奇),并相信了父亲说的(表里有个小蝎子)。
4.理清文章的结构。
第一部分:(1—9):写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物,所以猜想父亲的表里关着一个生物。
第二部分:(10—21)写父亲打开表盖让“我”看里面,并告诉“我”里面有个小蝎子,不能动,他的话证实了“我”的猜测。
设计意图:
了解课文的主要内容,并理清文章的结构,理解作者是如何证实自己的观点的。
三、学习第1自然段。
1.默读第1自然段,思考:
(1)“我”有一个什么样的观点?
(2)“我”是怎样得出这个观点的?
2.学生汇报。
(1)小时候,“我”有一个观点:“凡能发出声音的,都是活的生物。”
(2)“我”通过观察生活中的“鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、三弦声”
这一系列的事实,然后通过自己的思考总结出来的结论。
设计意图:
初步理解“我”是如何得出这个观点的。
四、回顾总结。
通过这节课的学习,你知道了什么?
【板书设计】
15　表里的生物
观点:凡能发出声音的,都是活的生物(认知、猜测)
第二课时
【课时目标】
1.深入学习,体会人物个性;
2.培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
【教学过程】
一、回忆旧知。
1.这节课我们继续学习第16课《表里的生物》,通过上节课的学习,你知道这篇课文的主要内容是什么吗?
2.文章提出了什么观点?最后怎么样了?
设计意图:
了解课文的主要内容,并了解作者证实自己观点的过程。
二、深入学习,体会人物个性。
1.文中出现了两个人物,“我”和爸爸。我们以前学过的刻画人物的方法有哪些? 课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?
对话描写(语言描写);“我”的心理描写。
2.出示自学提示:现在请同学们在文中找出语言、心理描写的句子,说说“我”是一个怎样的孩子,在旁边标注自己的体会,然后小组讨论交流。
3.学生汇报。
(1)善于观察,善于思考。
①(语言描写)一天,我对父亲说: “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 “只许听,不许动。”停了一会儿,他又添上一句:“小孩儿不许动表。”
②分角色阅读。
(2)好奇心强。
①(心理描写)我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。
②从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子呢? 好奇心强(强烈的好奇感,渴望打开那块表探个究竟)。
(3)富有探究精神。
①学生汇报句子:
a.我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。我继续问: “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?” 父亲没有回答。
(弄清缘由之后的满足感。)
b.我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
(在“我”的心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。)
②引导学生从语言描写和心理描写体会作者富有探究精神。
③分角色朗读和有感情地朗读。
4.从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子。
好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。
设计意图:
抓住人物的语言描写、心理描写体会人物的精神。
三、总结拓展。
1.课文的结尾写道:“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。”你有过这样的经历吗?和同学交流。
2.学生回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历。
3.学习了这篇课文,同学们也可以抓住人物的语言、心理、动作、神态等细
节描写,把自己经历中有趣的事情写下来。希望大家课后完成小练笔。
设计意图:
讲童年的美好经历,培养学生的口语交际能力及习作能力。
【板书设计】
15　表里的生物