第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案

人教部编版七年级历史下册第二单元第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案设计_77


教师 课题 10.蒙古族的兴起与元朝的建立 课时 1课时
授课班级 八年级 授课时间
教学 目标 1．知识与能力掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争。2．过程与方法： 正确认识元朝统一全国的历史意义及对文天祥抗元斗争做出正确评价，以培养学生辩证地分析历史问题的能力。让学生明白元朝的民族融合进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，培养学生的洞察力。 3．情感态度价值观 认识元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性之间的辩证关系，文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节；元朝的统一，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合。
重点 难点 教学重点：蒙古族的兴起和元朝的建立教学难点：元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性之间的辩证关系
板书设计 第十课 蒙古族的兴起与元朝的建立 蒙古族的兴起 背景 成吉思汗统一蒙古草原 元朝的建立与统一 蒙古灭西夏与金元朝的建立 元朝的统一 过程 意义
教学过 程与 内容 教师活动 学生活动
一、导入新课（3-5）播放《美丽的草原我的家》歌曲 提问：1.这首歌反映了哪个民族的生活？ 2.提到蒙古族，你有哪些蒙古印象？二、学习新课 （20-25）引导学生回顾“民族政权并立的时代”内容。 过渡讲解：就在金与南宋对峙时，北方又兴起了一个少数民族—蒙古族，今天我们就来了解有关蒙古族的历史。 蒙古族的兴起 1.背景：讲述蒙古族的起源，展示反映12世纪蒙古草原社会状况的史料，提问：这些文字反映了蒙古族的什么社会状况？ 2.成吉思汗统一蒙古：讲述铁木真统一蒙古的过程，引导学生分析成吉思汗统一蒙古的原因。 过渡：展示蒙古帝国疆域图，成吉思汗所建立的庞大蒙古帝国极盛之时约占地球陆地表面积的四分之一，是人类历史上疆域最大的国家。引出蒙古族在中国历史印记。 元朝的建立与统一 蒙古灭西夏与金：展示《金、南宋、西夏对峙图》讲述蒙古灭西夏与金的过程。 元朝的建立 背景：忽必烈继承汗位，推行中原制度与文化 建立：改国号为元，迁都大都（今北京） 思考：课本49页“思考问题” 教师总结：反映出蒙古族对于中原文化的认同。取得汉族地主阶级对元政权的支持，有利于民族融合及蒙古政权的封建化。有利于安定社会秩序，促进社会经济的恢复和发展，为元朝统一奠定基础。 元朝的统一：展示元与南宋对峙图，讲述元统一国成。 小结（3-5） 以时间为顺序，以结构图形式，归纳历史事件，总结元朝统一的意义。 巩固与提升 讨论：思考：元朝的统一顺应了历史发展的流，是人心所向，大势所趋，而文天祥组织了抗元斗争，坚持不懈，有人认为文天祥是愚忠，有人认为文天祥不识时务。你是怎样认为的，为什么？ 作业布置 历史填充图册相关内容 听歌看图回答问题： 蒙古族 成吉思汗、大草原、牧马人、蒙古包、骑兵…… 阅读材料结合课本第一段回答：蒙古诸部相互混战，社会动荡不安。 根据教师的引导及所给信息分析原因。（部落混战,民族压迫,人民渴望和平安宁强大的骑兵，坚强的意志,机敏果敢） 结合文字识图 思考回答 阅读课本50页知识拓展四人小组讨论。




PAGE / NUMPAGES