26　巨人的花园 教案（2课时）

26　巨人的花园
【教学目标】
1.会认8个生字,会写11个生字。
2.边读边想象,了解花园发生变化的原因,感悟童话的奇妙。
3.能把自己的快乐与他人分享,做个真正幸福的人。
【教学重难点】
引导学生了解故事内容,激发学生阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。明白“快乐要共同分享”的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课的生字新词,积累文中精彩的词句。
2.了解对比巨人回到花园前后的变化。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.交流。童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?
2.导入。今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。(师板书课题,指导“巨”的笔顺;生齐读课题)你们想不想走进这花园中去?
3.简介作者。
设计意图:
谈话导入,激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文,初步感知“巨人的花园”。
1.课件出示读书要求:请同学们自由读课文,画出生字词,标出自然段,同桌
可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2.检查词语,教师适当提醒:“拆”字是翘舌音,书写时最后一笔的点不能忘。注意“牌”字的笔顺书写等。
3.交流初读感受:读了这篇课文,你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢?(学生的答案应该是多种多样的,重点是:美丽、荒凉)
设计意图:
识字学词,整体感知。
三、品读,感受“花园的变化”。
1.这是一座美丽的花园。
(1)出示:园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
(2)还有十二棵桃树,春天开出淡红色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子。
(3)小鸟们在树上唱着悦耳的歌,歌声是那么动听,孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
学生读句子,想象画面,感受花园的美丽。
欣赏画面,有感情地朗读。
师点拨:是啊!这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
读了这句话,你的脑海里浮现出什么画面?发挥想象,把孩子们在巨人的花园尽情玩耍的情景说一说。
设计意图:
抓住关键句想象画面,感受花园的美丽。
2.这是一座荒凉的花园。
生汇报句子谈体会。
(1)春天来了,乡下到处开着小花,到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里,仍旧是冬天的景象。
师点拨:园外春意盎然,园内冰天雪地。教师导读:多么寒冷的冬天呀!
(2)小鸟不肯在他的花园里唱歌,因为那里没有孩子们的踪迹;桃树也忘了开花;偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来,可是一看见那块布告牌,就马上缩回到地里睡觉去了。
(3)雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣,整天在花园里呼啸着。他说:“这是个好地方,我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头,然后又在花园里绕着圈子用力跑。
师点拨:生动的描写突出园内冰天雪地。教师导读:多么寒冷的冬天呀!
(4)可是春天始终没有来,夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实,但巨人的花园却什么也没有。
生汇报句子,谈谈自己的体会。
教师导读:
多么荒凉的花园呀!
3.师生对比朗读,感受变化。
4.师引生小结本课内容。
设计意图:
对比朗读,感受变化。
四、布置作业。
1.抄写生词。
2.发挥想象,把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
设计意图:
读写结合,训练表达。
第二课时
【课时目标】
1.探究花园的景色变化的原因,明白“快乐要共同分享”的道理。
2.感悟童话表达上的特点。
一、欣赏美景,复习导入。
1.欣赏巨人回来前后不同的花园图片,看到图片你会想到哪些词语?
2.学生用词语描述画面。
3.课件出示文中词语,生齐读。
师:这些词语都是描写景色的好词,大家要把它们积累下来,记在心中。学好语文有效的途径就是平时的积累。
4.巨人不在家的日子里,花园春意盎然,巨人回来后花园里再也没有了“春天”,这是为什么?
设计意图:
导入环节既激发学生的探究欲望,又潜移默化地引导学生养成日积月累的习惯。
二、探究花园变化的原因以及巨人态度的转变。
师:巨人说:“我不懂为什么春天来得这样迟……”你们知道吗?到文中去寻找答案。
生汇报句子:
1.现在他回到家,看见孩子们正在花园里玩。
“你们在这儿做什么?”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园,”巨人自言自语道,“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙,挂出一块布告牌:
禁止入内
违者重惩
(1)生谈体会。
(2)师引生抓住语言、动作体会巨人的自私、冷酷,赶走了孩子,赶走了春天。
2.巨人看见这个情景,心也软了。他对自己说:“我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
(1)生谈体会。
(2)师点拨引导:巨人目睹小男孩儿爬树的情景开始意识到自己的自私,学会宽容,变得友善。
3.孩子们看见他,非常害怕,立刻逃走了,花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开,因为他的眼里充满了泪水,看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面,轻轻抱起他,放到树枝上。这棵树马上开花了,小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人,亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了,也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。
(1)生谈体会,感受童话的神奇,感受巨人思想感情的变化。
(2)师点拨引导:巨人善待孩子,孩子拥抱巨人,春天回来了。
设计意图:
抓句子,体会巨人花园的变化原因及巨人的转变。
三、学习最后三个自然段,继续感受巨人的转变。
1.学生抓住巨人的语言、动作感受巨人的转变。
2.巨人由自私冷酷变得学会善待孩子,分享快乐,花园也变成了孩子的乐园。
3.齐读末句体会含义。学生联系课文畅谈感受。
教师点拨:孩子是世间最真最美的,有孩子的地方就有快乐;没有孩子的地方就没有春天。
设计意图:
继续体会巨人的转变以及末句的含义。
四、拓展深化,初识童话的特点。
1.因为懂得了分享,巨人又拥有了幸福和快乐,在日常生活中,你有与别人分享快乐的经历吗?你是怎样与人分享快乐的?
(1)生甲:我也有过这样的经历。秋天,我们家的苹果成熟了,我摘下一些红红的苹果,送给了我的同桌,他还夸我们家的苹果很甜呢!
(2)生乙:我把新买的故事书拿到学校,和同学们一起看,我们可开心了!
2.师:同学们说得真好!赠人玫瑰,手有余香!当你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快乐,那样,你才会感到内心的幸福。这就是这篇童话想让我们明白的道理。
设计意图:
联系生活实际,说出自己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!
五、布置作业。
小脑袋:记住童话告诉我们的道理,并试着编演课本剧。
小笔头:抄写文章中的好词好句。
设计意图:
理解童话,拓展延伸。
【板书设计】
26　巨人的花园
荒凉的花园——自私、冷酷
美丽的花园——宽容、友善
对比
道理:快乐应该大家分享