二年级上册数学教案-5.1 数松果北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-5.1 数松果北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-20 08:57:23 | ||
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文档简介
数松果（5的乘法口诀）
授课教师：刘 薇
教学内容：
新北师大版二年级数学上册第五单元2-5的乘法口诀（第30-31页内容）。
教学目标：
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、体会乘法与生活的密切联系。
4、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
教学重点：编制5的乘法口诀。
教学难点：编制5的乘法口诀的过程。
教学准备：课件
教学过程：
课前复习：
师：同学们，准备好学习用品了吗？首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算的又对又快。口算并把加法算式改写成乘法算式：
5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9=
创设情境
师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？
（出示课件：小松鼠和妈妈在森林中采集松果）
1、提出问题
师：同学们，看着主题图，你看到了哪些数学信息，能提出哪些数学问题呢？
师:同学们看问题可真全面，能够看到这么多的数学信息，这节课我们来共同研究一下“一共有多少个松果”这个问题。
板书课题：数松果
2、探究方法
师：谁愿意帮助松鼠解决这个问题？
师:(出示表格)
师:一堆有五个松果,两堆有10个松果,三堆呢?
师:你是怎么算出来的?
师：同学们，能不能根据他说的写出其余的乘法算式呢？（课件：3×5=15；4×5=20；5×5=25；6×5=30；7×5=35；8×5=40；9×5=45）
3、编制口诀
师：同学们，刚才我们通过学习，自己想出了这9道算式，现在请同学们大声地读一遍
师：看看这些算式，你们有什么想法？
师：对了。如果你掌握了这里的规律，就能很快的记住这9道题的，你想知道怎样记住这些算式吗？
师：那好，请同学们在小组里讨论讨论，看看这些题里有哪些规律
师:这是根据乘法的意义来记的
（有的学生会说出是用乘法口诀来记的）
师：你是怎么知道的？
师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。（课件出示）你能不能编出下面的口诀呢？
师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听
师：同学们，他们编的好吗？好在哪呢？
师:那谁能仔细观察一下前四句口诀和后四句口诀还有什么不同吗?
师:那怎么读不别扭呢?请同学们讨论一下.
师:你能不能把你改过的口诀给大家读一遍呢?
师:经过同学们的共同努力，我们自己编制出了“5的乘法口诀”老师为你们的聪明和勤奋感到骄傲和自豪,下面让我们大声地把我们自己编制出来的乘法口诀读出来.
4、介绍口诀
师：你们知道吗，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两前多年的历史了，你有什么感受吗？
5、熟记口诀
师；同学们知道我们学习乘法口诀有什么用吗？
师：对了，就是为了使计算起来比较简便。我说一句口诀你能说出几道乘法算式呢？是不是所有的乘法口诀都能写出两道乘法算式呢？为什么呢？
师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快。
师:同学们集体背的真不错，但是老师不知道是不是所有的同学都能背下来,下面我们来开火车背口诀。
师:看来同学们都能把口诀背下来了，下面我们要比一比谁背的快。
三、巩固练习。
同学们真聪明，可是我们的老朋友淘气不服气给大家设置了几道难关，我们敢接受考验吗？来看第一关：
1、 课件出示：p11 ﹙2﹚
2、 课件出示：p11 ﹙4﹚
3、 师：今天老师很高兴，想送给大家一首古诗（课件出示）
登鹳雀楼
------唐 王之涣
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
﹙1﹚、齐读古诗。
﹙2﹚、你能发现古诗里隐藏的数学信息吗？你怎么解决的？
五、总结：
这节课你有什么收获?
板书设计:
数松果
1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45
五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
教学反思：
《5的乘法口诀》是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。本节课的学习要让学生在学知识时学习数学的方法，为更好地为后面乘法口诀的学习打基础.
本节课还有许多不足之处，接下来，我自己就这节课的不足做一个反思。在练习中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面，但还是有学生错。如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。教学中我的数学语言还不够严密，课堂教学语言还需要加强训练。要讲究课堂效率，课上要做到精讲，最后在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生，不能只局限于书本。
授课教师：刘 薇
教学内容：
新北师大版二年级数学上册第五单元2-5的乘法口诀（第30-31页内容）。
教学目标：
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、体会乘法与生活的密切联系。
4、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
教学重点：编制5的乘法口诀。
教学难点：编制5的乘法口诀的过程。
教学准备：课件
教学过程：
课前复习：
师：同学们，准备好学习用品了吗？首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算的又对又快。口算并把加法算式改写成乘法算式：
5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9=
创设情境
师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？
（出示课件：小松鼠和妈妈在森林中采集松果）
1、提出问题
师：同学们，看着主题图，你看到了哪些数学信息，能提出哪些数学问题呢？
师:同学们看问题可真全面，能够看到这么多的数学信息，这节课我们来共同研究一下“一共有多少个松果”这个问题。
板书课题：数松果
2、探究方法
师：谁愿意帮助松鼠解决这个问题？
师:(出示表格)
师:一堆有五个松果,两堆有10个松果,三堆呢?
师:你是怎么算出来的?
师：同学们，能不能根据他说的写出其余的乘法算式呢？（课件：3×5=15；4×5=20；5×5=25；6×5=30；7×5=35；8×5=40；9×5=45）
3、编制口诀
师：同学们，刚才我们通过学习，自己想出了这9道算式，现在请同学们大声地读一遍
师：看看这些算式，你们有什么想法？
师：对了。如果你掌握了这里的规律，就能很快的记住这9道题的，你想知道怎样记住这些算式吗？
师：那好，请同学们在小组里讨论讨论，看看这些题里有哪些规律
师:这是根据乘法的意义来记的
（有的学生会说出是用乘法口诀来记的）
师：你是怎么知道的？
师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。（课件出示）你能不能编出下面的口诀呢？
师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听
师：同学们，他们编的好吗？好在哪呢？
师:那谁能仔细观察一下前四句口诀和后四句口诀还有什么不同吗?
师:那怎么读不别扭呢?请同学们讨论一下.
师:你能不能把你改过的口诀给大家读一遍呢?
师:经过同学们的共同努力，我们自己编制出了“5的乘法口诀”老师为你们的聪明和勤奋感到骄傲和自豪,下面让我们大声地把我们自己编制出来的乘法口诀读出来.
4、介绍口诀
师：你们知道吗，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两前多年的历史了，你有什么感受吗？
5、熟记口诀
师；同学们知道我们学习乘法口诀有什么用吗？
师：对了，就是为了使计算起来比较简便。我说一句口诀你能说出几道乘法算式呢？是不是所有的乘法口诀都能写出两道乘法算式呢？为什么呢？
师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快。
师:同学们集体背的真不错，但是老师不知道是不是所有的同学都能背下来,下面我们来开火车背口诀。
师:看来同学们都能把口诀背下来了，下面我们要比一比谁背的快。
三、巩固练习。
同学们真聪明，可是我们的老朋友淘气不服气给大家设置了几道难关，我们敢接受考验吗？来看第一关：
1、 课件出示：p11 ﹙2﹚
2、 课件出示：p11 ﹙4﹚
3、 师：今天老师很高兴，想送给大家一首古诗（课件出示）
登鹳雀楼
------唐 王之涣
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
﹙1﹚、齐读古诗。
﹙2﹚、你能发现古诗里隐藏的数学信息吗？你怎么解决的？
五、总结：
这节课你有什么收获?
板书设计:
数松果
1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45
五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
教学反思：
《5的乘法口诀》是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。本节课的学习要让学生在学知识时学习数学的方法，为更好地为后面乘法口诀的学习打基础.
本节课还有许多不足之处，接下来，我自己就这节课的不足做一个反思。在练习中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面，但还是有学生错。如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。教学中我的数学语言还不够严密，课堂教学语言还需要加强训练。要讲究课堂效率，课上要做到精讲，最后在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生，不能只局限于书本。