14　母鸡 教案（2课时）

14　母　　鸡
【教学目标】
知识与能力:
1.认识“疙、瘩”等10个生字,会写“讨、厌”等15个生字。正确读写“讨厌、警戒、忠厚”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变化。
3.通过与《猫》的对比,体会作者在表现动物特点和表达情感上的异同,感受作者的语言风格,加强语言实践。
过程与方法:
1.通过合作探究,交流研读,品味重点语段,感受作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。
2.通过对重点词句的品读,体会作者的语言风格,品味语言文字的生动性,学习作者的写作手法。
情感态度与价值观:
在有感情朗读课文的基础上,感受作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变化。
【教学难点】
学习课文中抓住特点、具体生动地描写动物的写法。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“疙、瘩”等10个生字,会写“讨、厌”等15个生字。正确读写“讨厌、警戒、忠厚”等词语。
2.有感情地朗读课文,整体感知课文,了解作者讨厌母鸡的原因。
【教学过程】
一、谈话激趣,揭示课题。
1.同学们,你们能说说带有“鸡”字的成语吗?
(板书:鸡)
出示带鸡的成语让学生认读。
2.自古以来,鸡就深受大多数文人墨客的喜爱,那么文学大师老舍先生对母鸡是怎样的态度呢?
设计意图:
勾连旧知,激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文,感知文意,体会情感。
1.圈出生字词,读准字音。
2.认真朗读课文,能够读流利、读正确。
3.找出我对母鸡态度前后变化的句子,用“　　”画出来。?
设计意图:
指导学生归纳文章的主要内容,理清思路,整体感知课文。
三、检查预习,明确要求。
1.同学们在课前已经认真预习了课文,学习课文之前,你愿意接受新词朋友的挑战吗?出示词语:讨厌　理由　心事　反抗　忠厚　毒手　成绩　警戒　预备　汤圆
2.快速浏览,理清条理。
作者对母鸡的态度是怎样的?分别是在第几自然段写的。
(1)学生汇报,课件出示,并相机板书:
1—3自然段:一向讨厌(一直、从来都讨厌)
4—10自然段:不敢再讨厌(对母鸡的尊敬,是感情的升华)
(2)读这两句话,体会“一向”“不敢”,理解这是两种完全不同的情感态度。
3.质疑:为什么作者会有这样的情感变化,那就让我们去深入了解这只母鸡吧!
设计意图:
学起于思,思源于疑。学生的思维往往是从疑问开始的,透过质疑让学生去发现问题,带着问题去读书,有利于提高学生学习的主动性。同时,本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬,这两个句子是课文板块划分的线索,抓住了这样的关键句,提纲挈领,建构出简约的教学框架。
四、深入品读、感悟母爱。
(一)默读第1—3自然段,了解“我”厌恶母鸡的原因。
1.学习提示:默读第1—3自然段并思考:“我”为什么“一向厌恶母鸡”?画出相关语句批注体会,然后小组交流,选出代表汇报。
2.根据汇报相机出示:
出示:“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。”
学生抓住“没完没了”“扯长了声”“如怨如诉” 谈体会。
课件出示:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。——《猫》
听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。——《母鸡》
老师:同样是写叫声,我们体会到作者的情感有什么不一样?
学生交流:猫的叫声并不好听,可是在喜爱猫的老舍先生眼中,猫的叫声是那样丰富多腔,犹如美妙的音乐。而母鸡的叫声却让人感到讨厌。
老师小结:是呀这就是语言的魅力,在我们听来差不多的叫声,但在作者的笔下却让我们体会到完全不同的情感。
学生再次有感情地朗读。
课件出示:“它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。”
练习:讨厌——你这只　　　　的母鸡!?
你　　　　　　　　。?
(欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠)
课件出示:“到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。”
(1)引导学生抓住“发了狂”“吵得受不了”谈体会,感受母鸡的发狂炫耀。 (板书:发了狂)
(2)聋子听得到声音吗?这里为什么说就是聋子也会被吵得受不了?这里运用了什么修辞手法?(夸张)
老师:可见这是一只欺软怕硬的母鸡,真是让人——讨厌!
(3)让我们来读一读这句话,读出母鸡的发狂和炫耀。
设计意图:
找到重点句子,抓住关键词,明确我讨厌母鸡的原因。
五、总结回顾。
正是因为这是一只欺软怕硬的母鸡,所以作者说“我一向讨厌母鸡”,但是为什么后来老舍先生的态度又改变了,我们下节课再来学习。
【板书设计】
14　母　　鸡
1—3　一向讨厌
4—10　不敢再讨厌
第二课时
【教学目标】
朗读课文,边读边思考,了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。
【教学过程】
1.自读自悟,感受母鸡的特点。
2.老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体的事例写的?(叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己)
3.叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向讨厌母鸡,后来,作者为什么不敢再讨厌它了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?(第9自然段)
设计意图:
回忆导入,使学生能很快地走入文本。
一、研读“我不敢再厌恶母鸡了”。
1.出示第9自然段,学生齐读。
2.哪几个自然段具体写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢?(第5—8自然段)
3.学习提示:我为什么不敢再讨厌母鸡了?请同学们默读课文第5—8自然段,画出相关语句,抓住关键词简单说说自己的理解和体会,并有感情地朗读。
交流反馈出示:
(1)一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
①学生谈自己的理解,并带着理解读句子。
②理解两个“警”: 警戒(警惕);警告(提醒)。
前方山体滑坡,警察正在危险路段保持(　　)。一有人靠近它,它就发出(　　)。
③教师引导:“挺着身儿预备作战”用词语来概括就是——挺身而出,高度警惕,目的就是要保护好自己的儿女;“看看前,看看后”用一个词语来概括就是——瞻前顾后,“咕咕地”好像在警告孩子们　　　　　　　。?
师:它是个多么负责的母亲啊,为了保护孩子,它真勇敢!所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了。”
(2)发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。
①为什么每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多?这样对比你读懂了什么?(慈爱、辛苦)
②哪些词还让你有这样的感受?(一点儿、紧叫、马上)
师:多么慈爱,多么伟大的母亲啊!所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。
(3)假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
①你能感受到这是一只怎样的母鸡?(勇敢)
②可是,在它还不是鸡母亲的时候——永远不反抗公鸡。是什么力量让它变得如此勇敢呢?
师:曾经欺软怕硬的母鸡,当它成了一位母亲,母爱的力量让它变得不再畏惧,
难怪作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。
(4)它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。
①这个情景让你想到了什么?
②抓住“一天不知教多少次”“半蹲着”体会母鸡的辛苦。
出示:据专家研究,母鸡要教会小鸡一个简单的动作,比如“啄”,它一天必须至少重复7次,而且至少得重复70天(7×70=490次),“啄食”这么一个简单的动作,母鸡就得教490次,小鸡才能真正学会。
③读了这段文字,你想对母鸡说些什么?
④老师指导朗读。
师:它为了儿女,任劳任怨,你觉得它是一只怎样的母鸡呢?(辛苦)带着这种感受,学生比赛朗读。
(5)在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。
①“顶尖锐”“顶凄惨”中的“顶”是什么意思?(很、十分)从两个“顶”你体会到了什么?(很凄惨)为什么要叫得这么凄惨呢?
②小结:白天照顾鸡雏,连晚上都要打起十二分精神,多么辛苦啊!母鸡的这些行为深深地感动了我们,这一切的一切,都证明了:一个母亲必定就是一位英雄。
③同学们读到这里,你觉得老舍先生仅仅是在写母鸡,赞美母鸡吗?(母爱)
4.有感情地朗读,体会母鸡的伟大。
让我们带着敬佩、崇拜的语气再次感受母鸡的伟大,男女生比赛读以上句子。
设计意图:
探究作者情感变化的原因。
二、布置作业。
1.母鸡对孩子的感情让我们动容,让我们学会和这些可爱的动物和谐相处,共筑美好家园!
2.课件出示资料袋,并布置课外阅读。
《麻雀》——屠格涅夫
《柱子上的母鸡》——普里什文
《母鸡》——列那尔
设计意图:
为学生推荐一些相关题材的文章进行阅读以丰富学生的视野,提高学生阅读与鉴赏的能力。
【板书设计】
14　母　　鸡
一向讨厌:没完没了　如怨如诉　欺软怕硬 发了狂　　　　不敢再讨厌:负责　慈爱　勇敢　辛苦