19 我们家的男子汉 教案

19* 我们家的男子汉
【教学目标】
知识与能力:
1.会认13个生字,读准2个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解作者为什么称这个孩子为“男子汉”?作者对他有着怎样的情感?
过程与方法:
通过阅读,概括小男孩的性格特点,说出小男孩的形象以及给我们的启示。
情感态度与价值观:
理解男子汉的含义,增强学生争做男子汉的信心和勇气,培养学生敢于面对挑战的思想意识。
【教学重点】
了解作者为什么称这个孩子为“男子汉”?作者对他有着怎样的情感?
【教学难点】
理解男子汉的含义,增强学生争做男子汉的信心和勇气,培养学生敢于面对挑战的思想意识。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题。
1.谈话:说说你心目中的男子汉是怎样的?
( 坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、有泪不轻弹、志在四方、有谋有勇。)
2.生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品中,你认为哪些人物是“男子汉”?
3.这节课让我们跟随作者认识一下他们家的男子汉吧!
4.作者简介。
王安忆,当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小说,
多以平凡的小人物为主人公,表现了他们平凡生活中不平凡的经历与情感。
设计意图:
通过聊学生心目中的男子汉形象,进而激发学生的好奇心,从而激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文,整体感知课文。
请大家仔细阅读导读部分,看看对我们有哪些要求。
1.自读了解任务,做到心中有数,带着问题读课文。
2.汇报有哪些要求。
(1)作者笔下的男子汉指的是谁?
(2)作者是从哪几个方面写小男孩的?
(3)他为什么被称为“男子汉”?
3.学生根据要求自主学习。
4.汇报交流。
(1)作者笔下的男子汉指的是谁?(姐姐的孩子,一个三四岁的小男孩)板书:小男孩
(2)作者是从哪几个方面写小男孩的?
学生交流,教师相机板书3个标题:他对食物的兴趣、他对独立的要求、他面对生活挑战的沉着。
(3)小结:作者运用3个小标题使文章条理清晰,眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。
5.分小组根据小标题简要概括课文的主要内容,注意语句的连贯、通顺。
设计意图:
初读课文,整体把握作者的写作思路,理清文章主要内容。
三、品味语言,探究小男孩被称为“男子汉”的原因。
学习提示:作者从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩,为什么说他是男子汉?他具备哪些品质?默读自己喜欢的一部分,然后细细地品味,再找出相关的事例谈谈自己的看法。
预设1:学习第一部分“他对食物的兴趣”,体会男孩执着的性格
1.学生找出具体事例交流自己的看法。(为吃一客小笼包子,他可以耐心地等上三刻钟;当实在不能再吃了的时候,他便吃自己的大拇指;他向往着去少林寺
当和尚,当得知和尚不能吃荤时,一再请求降低吃的标准。)
2.教师根据学生的交流,随机指导朗读相关句子,并板书:执着。
读准“风靡”的字音,理解意思。
3.出示填空。
小男孩为了当和尚,虽然想吃(　　),但是他只是选择吃(　　);尽管又很想吃(　　)和(　　),可是宁愿只吃(　　)。难道他不(　　)吗?
4.学生交流,指导朗读“当《少林寺》……我们感到非常抱歉”,读出小男孩性格中的执着、率真。
预设2:学习第二部分“他对独立的要求”,体会他对独立的向往。
(1)学生概括说说文中描述小男孩追求独立的两件事,并交流自己的看法。
(2)理解“倔强”,相机教学多音字“强”。
(3)再次默读课文,找出表示他情绪变化的词语,并说说你从中体会到了什么?
(引导学生从“胆怯——沮丧——高涨——狂热——耐心”这些词中感受小男孩的情感变化,及其变化的原因,从中体会小男孩渴望学会独立的热情。)
教师板书:渴望独立。
(4)小男孩渴望独立的过程中,“我”的心情是怎样的?体会“我”心情变化的原因,感受家长对孩子成长的关爱。
预设3:学习第三部分“他面对生活挑战的沉着”,体会他的沉着勇敢。
(1)学生找出具体事例,交流自己的看法(进托儿所时的镇静;回安徽时的勇敢)
(2)教师根据学生的交流,随机指导朗读相关句子,并板书:成熟勇敢。
设计意图:
围绕小男孩的品质讨论交流,从文中的具体事例中体会小男孩的性格特点,进而明白作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为男子汉。
小结:有志不在年高,作者笔下的男子汉虽然仅仅是个四岁的小男孩儿,从年龄和体魄上是称不上一个男子汉的,但是“有志不在年高”,在他的成长过程中已经渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以,他算是一个男子汉,一个小男子汉。
四、拓展升华,理解男子汉的含义。
在你身边还有哪些人是真正的男子汉呢?你能举出一些你所了解的男子汉的
事例吗?
1.在我们的身边,有许许多多有身份有地位的人,仍与老百姓同甘苦、共患难,在人民的心目中,他们是公仆、是堂堂正正的男子汉!
(1)周恩来:鞠躬尽瘁,死而后已,为党和人民的事业贡献了自己的一生。
(2)孔繁森:扎根雪域、献身边陲,把自己的一切交给了党和人民。
(3)牛玉孺:担任呼和浩特市的市委书记期间,当地的工业产值成倍增长,城市面貌大有改观,他把权力交给了人民,造福了一方百姓,却牺牲了自己的健康。
2.在我们的身边,还有许许多多默默无闻、普普通通的人,他们能急他人所急,想他人所想,用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水,在人们的心目中,他们是兄弟、是顶天立地的男子汉!
(1)雷锋:出差一千里,好事做了一火车。自己省吃俭用,却能心怀他人。
(2)袁隆平:一位相貌平平的老人,穿梭在田头,心系天下民生。
(3)徐本禹:一介文弱书生,生活拮据,却能只身支教于穷乡僻壤,无怨无悔。
(4)田世国:孝心动天地、泣鬼神,捐肾救母,反哺之举,令世人动容。
男子汉没有年龄的尺度,只要具备优秀品质,就是一位真正的男子汉。
设计意图:
通过拓展,让学生明白“男子汉”的内涵。
小结:今天,我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中,我们认识到了“男子汉”的真谛。执着、自主独立、镇静勇敢的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡,只要拥有了这些优秀品质,你就是一个大写的人,一个顶天立地的男子汉。希望我们班的每个小男孩都能成为堂堂正正的男子汉!
【板书设计】
19* 我们家的男子汉
我们家的男子汉　　　　　　小男孩
他对食物的兴趣 执着
他对独立的要求 渴望独立
他面对生活挑战的沉着 成熟勇敢