三年级上册数学教案-7.1 看日历 年.月.日北师大版

《年月日》教学设计
一、教学分析
（一）教学内容分析
《年月日》是北师大版小学数学三年级上册第七单元的第一课时。它是在认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。学习这个单元，是让学生建立较长时间单位的观念。
（二）教学对象分析
学生已经学习过时、分、秒的基本知识，对年、月、日等相关知识有一定的生活经验。但判断平年和闰年的方法上存在一定的学习困难。
（三）教学环境分析
网络教室
二、教学目标
1．知识技能目标：知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。
2．过程方法目标：通过电子万年历的查找，学生自主探究，发现平年闰年的规律，进而掌握其判断方法。
3．情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展，渗透珍惜时间的思想。
三、教学重难点
教学重点：记住大月、小月，平年、闰年的天数，掌握平年、闰年的判断方法。
教学难点：平年、闰年的判断方法。
四、教法与学法
在教学中，我试图改变“教材”指挥“教师”的被动局面，切实发挥教师作为教学决策者的作用，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
五、教学流程图
为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，为了更好的凸显“自主探究”的学习方式以及我对教材的理解， 围绕本课的教学目标、重点和难点，我确定教学流程如下：
六、教学过程
（一）汇报预习，梳理问题
上课伊始，让学生汇报在预习中已经掌握的知识以及遇到的问题。
[设计意图：因为大月小月的记忆方法比较简单，学生通过其他同学的汇报和大屏幕的展示可以直接掌握。]
（二）利用工具,探究规律
１．“闰”字的含义
一个孩子提出了：“为什么叫闰年？闰字什么意思？”这是出乎我预设问题之外的。于是我利用网络教室的优势请同学们在百度里搜索“闰”字的含义。通过搜索发现“闰”有“多余”的意思，这与我预设的问题又紧密联系在一起，由此引出下面的探究。
[设计意图：课堂上发生的情况瞬息万变，学生的问题时常会出乎老师的预料。于是我充分利用网络教室的优势，在百度中找寻答案，即解决了学生的问题，又拓展了本节课的知识。]
２．闰年的产生
“那么闰年要比平年多几天呢？为什么会这样？”一系列问题引起学生思考。这时播放一段闰年形成的视频，帮助学生理解。同时学生通过观看视频初步了解了“四年一闰”等有关知识。
[信息技术整合点设计意图：闰年的产生是本节课的难点，在传统的教学中，只是单纯文字性的描述，学生理解起来很困难。我借助多媒体视频的演示，形象生动地展现了闰年形成的整个过程，帮助孩子理解。]
３．平年、闰年的判断方法
现在请同学们小组合作，利用电子万年历查找2000-2011年2月份的天数，并填在表格中。看看你有什么发现？
[信息技术整合点设计意图：利用电子万年历作为信息化的学习工具，增加了学生的学习兴趣，减轻了学生课前准备的负担。孩子们再通过观察表格上面的数据，发现了平年和闰年的规律，进而掌握其判断方法，优化了教学过程。]
如：

４．整百年闰年的判断
在学生探究出基本的规律后，在练习中创设能使学生产生认知冲突的问题——1900年到底是平年还是闰年？再请学生自学了解其中的原因。
[设计意图：这一环节，让学生通过自己观察、独自计算、合作交流、共同概括，再次借助电子万年历，解决了认知上的障碍，加深了理解。]
如：
（三）梯度训练，建构体系
１．我们已经知道了年月日的有关知识，但是要想真正掌握它还需要我们动脑筋，细心做，才能摘取智慧的果实。学生可以选择问题进行回答，答案如果正确则摘得果实。
[设计意图：本题帮助学生梳理了本课的知识点，加深了学生对本课知识的理解。]
如：

２．猜生日
根据课件中的人物提示，猜出他们的生日。
[设计意图：这些练习题紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又锻炼了他们的逻辑推理能力。]
如：
３．最后我设计一道“推算返校日期”的习题：
图六
[设计意图：这道题与生活紧密联系在一起，真正做到了学以致用。]
七、板书设计：
年月日
　　　　　　　　　大月：３１天（7个）　　一、三、五、七、八、十、十二

一年：１２个月　 小月：３０天（4个）　　四、六、九、十一

平月： 二月：２８天　　平年　　３６５天
　　　　　　　　　　　　　 ２９天　　闰年　　３６６天

四年一闰　
公历年份是４的倍数
（整百年份是４００的倍数）