三年级下册数学教案-6.2简单加减计算 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-6.2简单加减计算 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-20 09:25:42 | ||
图片预览
文档简介
小学教学设计
组别
三年级
科目
数学
时间
执笔
教师
课题
小数加减法
教学时数
1课时
教材
分析
本次课通过设置一些题目复习以前所学内容，这些内容一部分是上次课所学，一部分是为小数加减法做铺垫。将整数与小数加减法对比教学，使学生迁移学习知识点，并能很快地接受与应用。最后设置了两部分训练题目，一部分课堂解决，一部分将内容具体化深化，教师可根据自己班级学生的接受水平选择教学。
教学
目标
1. 具体情境,经历自主尝试简单的一位小数加减计算的过程。
2. 会计算一位小数的不进位加法和不退位减法,知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。
3. 经历交流各自算法的过程、体验算法的多样性。
教学
重点
难点
会计算一位小数的不进位加法和不退位减法,知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。
经历交流各自算法的过程、体验算法的多样性。
板
书
设
计
小数加减法
4.5＋2.4＝6.9(元)
教
学
反
思
教 学 流 程
备 注
一、复习
在括号里填上合适的数。
5元8角=（ ）元 7角6分=（ ）元
4元5角6分=（ ）元 5米8厘米=（ ）米
5米60厘米=（ ）米 7分米=（ ）米
二、问题情境 导入新课
师生谈话，提出小数加减计算问题。让学生看书,了解图中的信息和问题，并把4元5角,2元4角改成用以“元”为单位的小数。
师：同学们,我们已经认识了小数,并且知道生活中经常用到小数,今天我们就来研究一下怎样计算小数加、减法。板书课题“小数加减法”
师：请同学们看课本第78页上面的图,说一说从图中你了解了哪些事情？
学生说信息,教师板书：鸡蛋4元5角，豆腐2元4角。
师：4元5角、2元4角用以元为单位的小数怎样表示呢？
学生说，教师板书。
鸡蛋：4元5角 4.5元 豆腐：2元4角 2.4元
三、自主探索 学习新知
1.小数加法。
（1）提出帮阿姨算一算“一共花了多少钱”的问题，让学生尝试解决。
师：现在，请同学们用自己喜欢的方法帮这位阿姨算一算，一共要花多少钱?
学生自己算，教师巡视，个别指导。
（2）交流计算的方法和结果。用竖式计算的方法如果学生想不出，教师可作为参与者提出。师生共同计算。
师：谁愿意把自己的算法给大家介绍一下？
学生说,教师板书出来。
师：很好！同学们利用我们以前学的知识帮助阿姨计算出了一共用6.9元。计算买鸡蛋和豆腐一共要花多少钱。可以列出加法算式用竖式计算。谁知道怎样写算式？如果学生说不出，教师作为参与者提出来。
教师板书横式和竖式，特别强调小数点对齐。
4.5＋2.4＝
师：这个竖式和过去我们认识的加减法竖式有什么不同?
生：加数中多了一个小数点。
师：怎样计算？学生说，教师完成板书。
4.5＋2.4＝6.9(元)
（3）让学生把第一种算法与竖式比较,使学生了解这两种算法的共同点是元加元,角加角。接着讨论，在竖式中，小数点对齐和相同数位相加有什么关系？使学生认识到：小数点对齐就是相同单位的数对齐。
师：观察第（1）种算法和加法竖式计算，你发现它们有什么共同的地方？（学生讨论回答）。
师：同学们再想一想，在这个竖式中，小数点对齐和相同数位的数相加有什么关系？为什么？（学生讨论回答）
生1：小数点对齐就是元和元对齐，角和角对齐，因为小数点左边是元，右边是角。
生2：小数点对齐就是相同单位的数对齐。
师：对，小数点对齐就是相同数位的数对齐。所以，小数加法和我们以前的加法竖式的道理是一样的。谁来说一说怎样用竖式计算小数加法？
师总结计算方法。
（1）小数点对齐（相同数位对齐）
（2）从低位加起。
2．小数减法。
（1）教师鼓励学生提出用减法计算的问题，并让学生自己试着用竖式计算。
师：同学们帮助阿姨解决了一共花多少钱的问题，而且还学会了用竖式计算小数加法。现在，谁能根据阿姨买东西的事情，提出一个用减法计算的问题呢？
生：买鸡蛋比豆腐多花了多少钱？（买豆腐比鸡蛋少花了多少钱？）
师：很好，请同学们自己列出算式并用竖式计算出来。
学生试算，请两人板演。
（2）交流学生计算的方法和结果，然后讨论：怎样用竖式计算小数加减法，应讲清为什么？
师：同学们，看一看黑板上的两个竖式，谁算的和这两种不一样？
如果没有，请板演的同学说算法。
师：刚才，我们已经做了小数的加法和小数的减法，谁能说一说，用竖式计算小数加减法法应该注意什么？
生1：第一，小数点对齐；第二，从低位算起。（师随机板书：小数点对齐，从低位算起。）
生2：计算的结果中千万别忘记了点小数点。
四、课堂练习
1.练一练第1题，小数加减法计算。学生做完后，全班交流，对全部做对的给予表扬。
2.练一练第2题，让学生看书了解书中的信息，然后提出题目要求，让学生自己提问题并计算，然后全班交流1.练一练第1题，小数加减法计算。学生做完后，全班交流，对全部做对的给予表扬。
3.练一练第3题。
（1）让学生看书了解题中有什么，价钱是多少，然后为自己安排一份午饭，并充分交流。
（2）提出安排5个人用餐的问题，学生算完后，全班交流。
( 3 )提出限定每人不超过5元，安排5个人用餐的问题。计算后全班交流。
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组别
三年级
科目
数学
时间
执笔
教师
课题
小数加减法
教学时数
1课时
教材
分析
本次课通过设置一些题目复习以前所学内容，这些内容一部分是上次课所学，一部分是为小数加减法做铺垫。将整数与小数加减法对比教学，使学生迁移学习知识点，并能很快地接受与应用。最后设置了两部分训练题目，一部分课堂解决，一部分将内容具体化深化，教师可根据自己班级学生的接受水平选择教学。
教学
目标
1. 具体情境,经历自主尝试简单的一位小数加减计算的过程。
2. 会计算一位小数的不进位加法和不退位减法,知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。
3. 经历交流各自算法的过程、体验算法的多样性。
教学
重点
难点
会计算一位小数的不进位加法和不退位减法,知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。
经历交流各自算法的过程、体验算法的多样性。
板
书
设
计
小数加减法
4.5＋2.4＝6.9(元)
教
学
反
思
教 学 流 程
备 注
一、复习
在括号里填上合适的数。
5元8角=（ ）元 7角6分=（ ）元
4元5角6分=（ ）元 5米8厘米=（ ）米
5米60厘米=（ ）米 7分米=（ ）米
二、问题情境 导入新课
师生谈话，提出小数加减计算问题。让学生看书,了解图中的信息和问题，并把4元5角,2元4角改成用以“元”为单位的小数。
师：同学们,我们已经认识了小数,并且知道生活中经常用到小数,今天我们就来研究一下怎样计算小数加、减法。板书课题“小数加减法”
师：请同学们看课本第78页上面的图,说一说从图中你了解了哪些事情？
学生说信息,教师板书：鸡蛋4元5角，豆腐2元4角。
师：4元5角、2元4角用以元为单位的小数怎样表示呢？
学生说，教师板书。
鸡蛋：4元5角 4.5元 豆腐：2元4角 2.4元
三、自主探索 学习新知
1.小数加法。
（1）提出帮阿姨算一算“一共花了多少钱”的问题，让学生尝试解决。
师：现在，请同学们用自己喜欢的方法帮这位阿姨算一算，一共要花多少钱?
学生自己算，教师巡视，个别指导。
（2）交流计算的方法和结果。用竖式计算的方法如果学生想不出，教师可作为参与者提出。师生共同计算。
师：谁愿意把自己的算法给大家介绍一下？
学生说,教师板书出来。
师：很好！同学们利用我们以前学的知识帮助阿姨计算出了一共用6.9元。计算买鸡蛋和豆腐一共要花多少钱。可以列出加法算式用竖式计算。谁知道怎样写算式？如果学生说不出，教师作为参与者提出来。
教师板书横式和竖式，特别强调小数点对齐。
4.5＋2.4＝
师：这个竖式和过去我们认识的加减法竖式有什么不同?
生：加数中多了一个小数点。
师：怎样计算？学生说，教师完成板书。
4.5＋2.4＝6.9(元)
（3）让学生把第一种算法与竖式比较,使学生了解这两种算法的共同点是元加元,角加角。接着讨论，在竖式中，小数点对齐和相同数位相加有什么关系？使学生认识到：小数点对齐就是相同单位的数对齐。
师：观察第（1）种算法和加法竖式计算，你发现它们有什么共同的地方？（学生讨论回答）。
师：同学们再想一想，在这个竖式中，小数点对齐和相同数位的数相加有什么关系？为什么？（学生讨论回答）
生1：小数点对齐就是元和元对齐，角和角对齐，因为小数点左边是元，右边是角。
生2：小数点对齐就是相同单位的数对齐。
师：对，小数点对齐就是相同数位的数对齐。所以，小数加法和我们以前的加法竖式的道理是一样的。谁来说一说怎样用竖式计算小数加法？
师总结计算方法。
（1）小数点对齐（相同数位对齐）
（2）从低位加起。
2．小数减法。
（1）教师鼓励学生提出用减法计算的问题，并让学生自己试着用竖式计算。
师：同学们帮助阿姨解决了一共花多少钱的问题，而且还学会了用竖式计算小数加法。现在，谁能根据阿姨买东西的事情，提出一个用减法计算的问题呢？
生：买鸡蛋比豆腐多花了多少钱？（买豆腐比鸡蛋少花了多少钱？）
师：很好，请同学们自己列出算式并用竖式计算出来。
学生试算，请两人板演。
（2）交流学生计算的方法和结果，然后讨论：怎样用竖式计算小数加减法，应讲清为什么？
师：同学们，看一看黑板上的两个竖式，谁算的和这两种不一样？
如果没有，请板演的同学说算法。
师：刚才，我们已经做了小数的加法和小数的减法，谁能说一说，用竖式计算小数加减法法应该注意什么？
生1：第一，小数点对齐；第二，从低位算起。（师随机板书：小数点对齐，从低位算起。）
生2：计算的结果中千万别忘记了点小数点。
四、课堂练习
1.练一练第1题，小数加减法计算。学生做完后，全班交流，对全部做对的给予表扬。
2.练一练第2题，让学生看书了解书中的信息，然后提出题目要求，让学生自己提问题并计算，然后全班交流1.练一练第1题，小数加减法计算。学生做完后，全班交流，对全部做对的给予表扬。
3.练一练第3题。
（1）让学生看书了解题中有什么，价钱是多少，然后为自己安排一份午饭，并充分交流。
（2）提出安排5个人用餐的问题，学生算完后，全班交流。
( 3 )提出限定每人不超过5元，安排5个人用餐的问题。计算后全班交流。
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