五年级上册数学教案-3.2 2.5的倍数的特征北师大版

《2,5的倍数的特征》教学设计
高新第二小学 颉瑾
教学内容：北师大版教科书五年级上册第三章第二节。
教学目标：
1、探究2,5倍数的特征并理解算理；能找出100以内的2,5的倍数；能正确迅速地判断一个数是不是2,5的倍数；理解奇数、偶数的含义。
2、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加强对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教学重点：理解并掌握2和5的倍数的特征
教学难点：提高分析、归纳、概括、探究问题的能力
教学准备：课件，百数卡，彩笔
教学过程设计：
一．创设情境，导入新课
师： 我们班的34名同学每2个人分一组，能正好分完吗？为什么？如果5个人一组能正好分完吗？为什么？
学生思考后,举手回答。
师：通过这道题，我们发现，要想2人一组正好分完，总人数必须是2的倍数；要想5人一组正好分完，总人数必须是5的倍数。那么，2的倍数有什么特征？5的倍数又有什么特征呢？这就是我们今天要研究的问题——2,5的倍数的特征。
板书课题：2,5倍数的特征
二．探索2的倍数的特征
1.师：我们先来研究2的倍数的特征，请同学们交流讨论如何在百数表中找到2的倍数。
学生探究2的倍数的特征，教师巡视，对个别同学进行指导。
2.学生在平板上进行互动题板操作，用黑笔圈出2的倍数，练习结束提交。教师通过电子白板随机展示学生答案并进行讲解。
师：你是怎么样找到这些数的？
生：用乘法找2的倍数：用2分别乘上1、2、3、4、5……，在百数卡上画出来，然后观察。
生：用加法找2的倍数：在百数表中先圈出2，然后依次加2，这些都是2的倍数。
师：为什么要先圈2？
生：2的倍数最小是它本身。
师：哪位同学发现这些数有什么特点？
学生回答发现的特点。
师：用不同的方法得到了相同的结论。那2的倍数的特征是什么呢？
小结：个位上是2,4,6,8,0的数，就是2的倍数。
3.验证结论。
师：同学们找到了2的倍数的特征，那是不是所有的2的倍数都具有这样的特征呢？我们说，实践是检验真理的唯一标准，让我们一起实践一下吧！比如2的100倍，101倍,102倍，103倍，104倍……他们的个位上是不是也是2、4、6、8、0呢？
举例验证。
通过验证我们可以确定：个位上是2,4,6,8,0的数一定是2的倍数。
板书：个位是2,4,6,8,0的数是2的倍数。
三．自主探索5的倍数的特征
1.师：同学们刚刚研究出了2的倍数的特征，接下来同学们就用这个方法自主研究5的倍数的特征，好吗？
教师再次发送百数表互动题板，学生研究5的倍数的特征。
2. 教师通过电子白板随机展示学生答案并进行讲解。
学生汇报探索5的倍数的特征的过程。
板书结论结论：个位上是0或5的数都是5的倍数。
3.验证结论。
四．通晓算理
师：如何给你一个数快速判断它是不是2的倍数？5的倍数？
生：只需要看这个数的个位上的数字。
五．巩固应用
1.下面同学们请看大屏幕，上面这一组数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数又是5的倍数呢？
通过这道题，同学们发现了什么？
板书总结：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
2.点击优学派教学平台2,5的倍数分类题，并随机抽取两名学生上台进行拖动演示并说出分类理由。
3.师：线面给出今天的最后两个概念。像这样是2的倍数的数，我们叫它偶数。 不是2的倍数的数叫奇数。
师：下面我们做一个小游戏“我问你答”，看谁能够迅速的说出这个数字是奇数还是偶数？大屏幕随机滚动100以内的数字，学生进行抢答。
生：回答。
师：同学们都说对了，看来我们大家都掌握了这节课的内容。（鼓掌）
4.抢答题:猜电话。
这个电话号码既是2的倍数又是5的倍数，想想看这个电话号码究竟是多少呢？
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师：点击平台抢答功能，让学生在平板上进行抢答。
生：抢答。
六．课堂小结：通过本节课的学习，你都学到了什么？
七．课堂检测：
教师向学生平板发送《2,5的倍数的特征》课堂检测题，汇总答案后进行题目正确率分析，对错误率较高的题目进行讲解，然后利用剩余时间让学生在错题本中改错。改错结束后，为获得100分的学生点赞，最后评选出积分得分最高的学生给于表扬。
八．板书设计
2，5的倍数的特征
个位上是2，4，6，8，0的数是2的倍数
个位上是0或5的数是5的倍数
个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
教学反思
本节课的教学整体来说感觉良好。学生的主体作用在这节课中得到了充分的发挥,积极的思维、热烈的气氛等均给人以很大的感染, 仔细分析,我认为这节课的成功得益于以下几方面：1、通过优学派电子书包实现师生互动、生生互动，激发学生学习兴趣。 2、让学生经历科学探索的过程。3、加入100以内数字随机滚动的小游戏，让学生用随机、抢答两种方式判断一个数是奇数或偶数，激发学生学习兴趣，增加课堂专注度，活跃了课堂气氛。4、精心选题，发挥习题的探索性和趣味性，最主要是使用优学派平台，电脑自动批改并汇总题目的正确率，让教师准确找到学生知识掌握的薄弱点，做到习题辅导针对、及时。反思本节课的教学不失为一堂指导学生进行探究性学习的课，但作为教师，总怕学生在这节课里不能很好的接受知识，所以在个别应放手的地方却还在牵着学生走。