五年级下册科学教案-1.6 下沉的物体会受到水的浮力吗教科版

《下沉的物体会受到水的浮力吗》
一、教学目标：
科学概念：
1、下沉的物体在水中受到浮力的作用。
2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
过程与方法：
1、根据研究主题和已有材料，设计制定“下沉物体受到水的浮力”的研究计划。
2、通过实验操作，感知到下沉的物体也受到了水的浮力。
情感态度价值观：
1、体验实验验证的重要意义。
2、培养主动探索、积极合作的科学态度。
二、教学重点、难点：
重点：设计制定“下沉物体受到水的浮力”的研究计划。
难点：通过实验，感知到下沉的物体受到了水的浮力的大小变化。
三、教学准备：
泡沫、金属块、细线、弹簧测力计、水槽、杠杆尺、记录单、毛巾
四、教学过程：
师：这是一个泡沫块，把它放在水中，它是？
生：浮在水面的。
师：因为它受到了浮力。
师：这是一个金属块，我把它放入水中，它会？
生：沉在水里
师：在水里会下沉的金属块，也会受到水的浮力吗？
生1：是的，受到浮力。
师：为什么还会沉？
生：因为浮力小于重力。
师：是这样吗？其他同学也都认为金属块在水中受到了浮力？
生2：没有受到浮力。所以它下沉了。
师：究竟金属块有没有受到浮力？我们今天一起来研究。
我们先来感受一下在空气中和在水中提着金属块有什么不同。
把金属块系上绳子，先感受在空气中的重量，然后把它慢慢放入水中，会有什么感觉呢？（边说边演示）
师：请小组长上来领取水槽和金属块，每人体验一次。
生：体验活动一。
停止实验，加★
师：谁来说说你的感受？（生：在水中变轻了）有没有不同意见的？（生：没有）师：谁能具体说说你的感受。（生：刚接触水面感觉变轻，当浸入水中，感觉更轻了。）
我们的感觉准确吗？有什么物体能让我们看到力是否有变化？
生：弹簧测力计。
师：你能具体说说怎么做吗？
生：用弹簧测力计拉着金属块，慢慢将金属块从空气放入水中，观察弹簧测力计示数的变化。
师：弹簧测力计能测量金属块在空气中和水中受到的拉力大小，如果金属块进入水中，弹簧测力计的示数减小了，说明金属块受到了浮力，浮力大小就是弹簧测力计测得的减小的量。请从拿出锦囊1。用弹簧测力计测一测，并做好记录。
停止实验，加★
师：通过实验，同学们发现什么了？
生1：在空气中，弹簧测力计示数为 ，在水中，弹簧测力计示数为 ，说明金属块受到了水的浮力。
师：从刚刚的实验，同学们知道了下沉的物体会受到水的浮力（板书）
师：在刚刚的活动中，你还有其他发现吗？
（生2：金属块在进入水的过程中，弹簧测力计的示数是慢慢变小的。
师：你观察得真仔细）
师：物体在下沉的过程中受到的浮力大小会变化吗？（生1：会；生2：不会。）
师：我们来做个实验。
师：这是一个平衡尺，它可能会帮助到大家，教师组装平衡尺、移动塑料片调平衡。
师：这还有水槽、这是金属块。（课件出示）
（三）设计方案，实验验证。
师：用以上材料，请设计实验方案。从抽屉拿出锦囊2，里面有实验记录表2，看看哪个组的方法既简单又方便。
（生设计实验方案）
师：谁先来分享设计方案？（生汇报方案）
师：哪些组和他们组的方法一样？（生举手）
师：看来这个方法大家都比较认可，在实验前请看看！（出示实验步骤）
师：实验时，请特别注意观察平衡尺的三个状态：在空气中、右边圆柱筒一半浸入水中和全部浸入水中。听清楚了没？（生：听清楚了）
师：请小组长来领取材料。
生：体验活动三，师拍照。
（四）交流发现，分享成果。
师：老师拍下了你们实验时的状态，看看！
师：（展示几组平衡尺实验的照片），这是哪个组的？带上你们的记录单上来展示。
生汇报
师：你们的实验结果都是这样的吗？（是的）
师：小结：下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。（板书）
师：生活中你见过哪些在水中省力的现象呢？（生：水中搬运石头，井中提水。）
师：今天的课上到这里，下课！
板书：
下沉的物体会受到水的浮力吗
下沉的物体会受到水的浮力
浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大
下沉的物体在水中受到的浮力吗？（表一）
第 组
金属块
在空气中弹簧测力计的示数
N
在水中弹簧测力计的示数
N
浮力大小
N
我们的发现：下沉的物体在水中（是/否）受到水的浮力。
其他发现： 。
物体下沉时在水中受到的浮力大小会变化吗（表二）
第 组
实验方法设计方案（画图）
我们的发现：物体浸入水中的体积越大，平衡尺越 ，受到的浮力也越 。