三年级上册数学学案-第一单元克、千克、吨的认识 第一课时：克、千克、吨的认识（一）西师大版 （无答案）
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学学案-第一单元克、千克、吨的认识 第一课时：克、千克、吨的认识（一）西师大版 （无答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-20 12:42:12 | ||
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文档简介
第一课时：克、千克、吨的认识（一）
一、学习目标：
1.通过调查与交流，使学生了解常用的重量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品重量的估计能力，提高学生的操作能力。
二、学习重点：建立“克”的概念。
三、学习难点：建立“克”的概念。
四、学习准备：
1、学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2、准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
五、学习过程：
（一）自学提纲
1、了解重量单位
课前，老师请大家去了解一些物品有多重，请大家把他写出来，
2、教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
3、认识工具
在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？
4、自学：数学书第2页，说说克用字母（ ）表示。
（二）、互学
1、教师出示一小勺糖（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？
经过讨论，学生确定要用 来称。
2、介绍天平
出示天平，介绍天平的使用方法：（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
3、称糖
教师示范用天平称出这一小勺糖的质量是1克。
4、学生用手掂一掂1克的糖，说一说感受。
5、你知道1枚1角的硬币有多重吗？谁来估一估
学生用天平称出1枚1角的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。
6、想一想，生活中还有哪些物品大约重1克，同时介绍书上1页议一议的内容。
、展学
1、讨论：你认为什么情况下使用克作单位？
总结：“克”是比较小的质量单位，1克很轻。计量较轻的物品有多重，通常用 作单位，克用字母 表示。
查学
一、分组活动：称学习用品
先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
学习用品
1.
2.
3.
估计的重量
称一称的重量
填空题。
计量较轻的物品有多重，通常用（ ）作单位，克用字母（ ）表示。
1枚1角硬币大约重（ ）；1个鸡蛋约重（ ）；1个梨约重150（ ）。
判断。
1、100克糖比100克方便面重。 （ ）
要想知道物品的轻重，可以用工具来称。 （ ）
数量多的物品就比少的重。 （ ）
六、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
七、教师课后反思：
第二课时:克、千克、吨的认识（二）
一、学习目标：
1、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
2、掌握克与千克的进率，能进行简单换算。
3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。
二、学习重点：建立“千克”的概念。
三、学习难点：建立“千克”的概念。
四、学习准备：两袋500克的盐、一枚1角硬币、导学案、红笔。
五、学习过程：
（一）自学提纲
计量较轻的物品有多重，通常用（ ）作单位，克用字母（ ）表示。
将自己回家测量的体重写出来：
计量较重的物品用（ ）作单位。
、互学
小组内将自己的体重说出来之后，比一比，谁轻谁重？
大家在说体重时都用到了什么单位？
3、认识1千克
出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。
请学生读出包装上的数据。
再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？
告诉学生1 000克就是1千克
千克用kg表示。1 kg＝1 000 g
4、写出生活中哪些物品重1千克？
5、学生一只手拿一枚1角硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。
6、克与千克的换算
（1）这袋大米重3千克，如果用克作单位， 怎么表示 ？
你是怎样想的？
（2）、这3个萝卜重2 000克，如果用千克作单位，怎么表示？
你是怎样想的 ？
比较这两个式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，
你发现了什么？
（3）老师的体重是50 000克，真的比全班所有的人都重吗？理由是
展学
1、 讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？
计量较重的物品有多重，通常用 （也叫公斤）作单位，千克用字母 表示。
3、克与千克之间的进率是 ，用等式表示： 。
查学
1、对口令。甲说3000克，乙说3千克。
2、填一填。
7kg=（ ）g 2000g =（ ）kg 9000g=( )kg
在（ ）里填上“>”“<”或“=”。
2千克（ ）2000克 5千克（ ）4900克 800克（ ）1千克
10千克（ ）1000克 6000克（ ）6千克 42千克（ ）40千克
在（ ）里填上合适的单位名称。
（1）一袋大米约重25（ ）
（2）一个苹果约重200（ ）
（3）小明的体重约是35（ ）
（4）一袋方便面约重100（ ）
（5）一个南瓜约重4（ ）
5、分组活动，称一称。
选择一件你想称的物品（例如书包、椅子、桌子、学生……），估计一下有多重。
六、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
克与千克之间的进率是多少？你会换算了吗？是怎样换算的？
七、教师课后反思：
第三课时：克、千克、吨的认识（三）
一、学习目标：
1.在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。
2.掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。
3.培养学生的想象能力与实际应用的能力。
二、学习重点：建立吨的概念。
三、学习难点：建立吨的概念。
四、学习准备：
1.请学生课前去调查货车的载重量。
2.教师准备体重秤、1桶水等。
五、学习过程：
（一）自学提纲
1.前面两课时我们学习了哪些重量单位：
2.克和千克之间的进率是多少？
3.课前老师请大家去观察和了解货车的载重量是多少？
4、教师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1 000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？
5、计量很重的物品有多重，通常用 作单位。
（二）、互学
1、学生交流自己看到的货车车身上写着准载的数量。
2、探究点一：认识1吨, 感受1吨有多重。
（1）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。
同桌互相抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。
（2）请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？
想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样？100千克重不重？
（3）请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？
想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样？1 000千克重不重？
（4）1 000千克就是1吨。1吨重不重？
从而得出：1吨与1 000千克的关系是
3、探究点二：算一算，加深对1吨的认识
（1）出示重20千克的一桶水。请学生用手拎一拎，说一说感受。
推算一下，多少桶水重1吨？
（3）出示重50千克的1袋米。请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提），说一说感受。
推算一下，多少袋米重1吨？
（4）想一想，生活中还有哪些地方用到吨？
4、探究点三、认识进率， 知道1吨＝1 000千克。
（1）、填一填：2 000 kg=( )吨 4吨=（ ）kg
说一说，你是怎样想的？
（三）展学
1、与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？
结论：
2、千克与吨之间的进率是 ，用等式表示： 。
（四）查学
一、算一算，填一填。
3吨=（ ）千克 5000千克=（ ） 3吨—1000千克=（ ）千克
（ ）千克=5吨 （ ）吨=6000千克 75000千克=（ ）吨
比较大小。
4吨（ ）40千克 8千克3克（ ）8000克 4100千克（ )4吨
2000千克（ ）2吨 300克（ ）3千克 1吨（ ）999千克
判断。
1、一吨煤比一吨棉花重。 （ ）
2、克、千克和吨任何两个质量单位之间的进率都是1000。 （ ）
3、一座桥可以承重20千克。 （ ）
在括号里填上合适的单位名称。
1、1只小鸟约重100（ ）
2、一头大象约重4（ ）
3、一袋大米约重50（ ）
解决问题。
一辆重2吨的货车，要装运5000千克的货物，货车和货物一共重多少吨？
六、课堂小结：今天这节课，你有什么新的收获？
七、教师课后反思：
一、学习目标：
1.通过调查与交流，使学生了解常用的重量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品重量的估计能力，提高学生的操作能力。
二、学习重点：建立“克”的概念。
三、学习难点：建立“克”的概念。
四、学习准备：
1、学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2、准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
五、学习过程：
（一）自学提纲
1、了解重量单位
课前，老师请大家去了解一些物品有多重，请大家把他写出来，
2、教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
3、认识工具
在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？
4、自学：数学书第2页，说说克用字母（ ）表示。
（二）、互学
1、教师出示一小勺糖（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？
经过讨论，学生确定要用 来称。
2、介绍天平
出示天平，介绍天平的使用方法：（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
3、称糖
教师示范用天平称出这一小勺糖的质量是1克。
4、学生用手掂一掂1克的糖，说一说感受。
5、你知道1枚1角的硬币有多重吗？谁来估一估
学生用天平称出1枚1角的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。
6、想一想，生活中还有哪些物品大约重1克，同时介绍书上1页议一议的内容。
、展学
1、讨论：你认为什么情况下使用克作单位？
总结：“克”是比较小的质量单位，1克很轻。计量较轻的物品有多重，通常用 作单位，克用字母 表示。
查学
一、分组活动：称学习用品
先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
学习用品
1.
2.
3.
估计的重量
称一称的重量
填空题。
计量较轻的物品有多重，通常用（ ）作单位，克用字母（ ）表示。
1枚1角硬币大约重（ ）；1个鸡蛋约重（ ）；1个梨约重150（ ）。
判断。
1、100克糖比100克方便面重。 （ ）
要想知道物品的轻重，可以用工具来称。 （ ）
数量多的物品就比少的重。 （ ）
六、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
七、教师课后反思：
第二课时:克、千克、吨的认识（二）
一、学习目标：
1、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
2、掌握克与千克的进率，能进行简单换算。
3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。
二、学习重点：建立“千克”的概念。
三、学习难点：建立“千克”的概念。
四、学习准备：两袋500克的盐、一枚1角硬币、导学案、红笔。
五、学习过程：
（一）自学提纲
计量较轻的物品有多重，通常用（ ）作单位，克用字母（ ）表示。
将自己回家测量的体重写出来：
计量较重的物品用（ ）作单位。
、互学
小组内将自己的体重说出来之后，比一比，谁轻谁重？
大家在说体重时都用到了什么单位？
3、认识1千克
出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。
请学生读出包装上的数据。
再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？
告诉学生1 000克就是1千克
千克用kg表示。1 kg＝1 000 g
4、写出生活中哪些物品重1千克？
5、学生一只手拿一枚1角硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。
6、克与千克的换算
（1）这袋大米重3千克，如果用克作单位， 怎么表示 ？
你是怎样想的？
（2）、这3个萝卜重2 000克，如果用千克作单位，怎么表示？
你是怎样想的 ？
比较这两个式子：3 kg=3 000 g2 000 g＝2 kg，
你发现了什么？
（3）老师的体重是50 000克，真的比全班所有的人都重吗？理由是
展学
1、 讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？
计量较重的物品有多重，通常用 （也叫公斤）作单位，千克用字母 表示。
3、克与千克之间的进率是 ，用等式表示： 。
查学
1、对口令。甲说3000克，乙说3千克。
2、填一填。
7kg=（ ）g 2000g =（ ）kg 9000g=( )kg
在（ ）里填上“>”“<”或“=”。
2千克（ ）2000克 5千克（ ）4900克 800克（ ）1千克
10千克（ ）1000克 6000克（ ）6千克 42千克（ ）40千克
在（ ）里填上合适的单位名称。
（1）一袋大米约重25（ ）
（2）一个苹果约重200（ ）
（3）小明的体重约是35（ ）
（4）一袋方便面约重100（ ）
（5）一个南瓜约重4（ ）
5、分组活动，称一称。
选择一件你想称的物品（例如书包、椅子、桌子、学生……），估计一下有多重。
六、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
克与千克之间的进率是多少？你会换算了吗？是怎样换算的？
七、教师课后反思：
第三课时：克、千克、吨的认识（三）
一、学习目标：
1.在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。
2.掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。
3.培养学生的想象能力与实际应用的能力。
二、学习重点：建立吨的概念。
三、学习难点：建立吨的概念。
四、学习准备：
1.请学生课前去调查货车的载重量。
2.教师准备体重秤、1桶水等。
五、学习过程：
（一）自学提纲
1.前面两课时我们学习了哪些重量单位：
2.克和千克之间的进率是多少？
3.课前老师请大家去观察和了解货车的载重量是多少？
4、教师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1 000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？
5、计量很重的物品有多重，通常用 作单位。
（二）、互学
1、学生交流自己看到的货车车身上写着准载的数量。
2、探究点一：认识1吨, 感受1吨有多重。
（1）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。
同桌互相抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。
（2）请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？
想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样？100千克重不重？
（3）请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？
想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样？1 000千克重不重？
（4）1 000千克就是1吨。1吨重不重？
从而得出：1吨与1 000千克的关系是
3、探究点二：算一算，加深对1吨的认识
（1）出示重20千克的一桶水。请学生用手拎一拎，说一说感受。
推算一下，多少桶水重1吨？
（3）出示重50千克的1袋米。请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提），说一说感受。
推算一下，多少袋米重1吨？
（4）想一想，生活中还有哪些地方用到吨？
4、探究点三、认识进率， 知道1吨＝1 000千克。
（1）、填一填：2 000 kg=( )吨 4吨=（ ）kg
说一说，你是怎样想的？
（三）展学
1、与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？
结论：
2、千克与吨之间的进率是 ，用等式表示： 。
（四）查学
一、算一算，填一填。
3吨=（ ）千克 5000千克=（ ） 3吨—1000千克=（ ）千克
（ ）千克=5吨 （ ）吨=6000千克 75000千克=（ ）吨
比较大小。
4吨（ ）40千克 8千克3克（ ）8000克 4100千克（ )4吨
2000千克（ ）2吨 300克（ ）3千克 1吨（ ）999千克
判断。
1、一吨煤比一吨棉花重。 （ ）
2、克、千克和吨任何两个质量单位之间的进率都是1000。 （ ）
3、一座桥可以承重20千克。 （ ）
在括号里填上合适的单位名称。
1、1只小鸟约重100（ ）
2、一头大象约重4（ ）
3、一袋大米约重50（ ）
解决问题。
一辆重2吨的货车，要装运5000千克的货物，货车和货物一共重多少吨？
六、课堂小结：今天这节课，你有什么新的收获？
七、教师课后反思：