15 真理诞生于一百个问号之后 教案+反思（2课时，共4页）

真理诞生于一百个问号之后
【教学内容】
教科书 P78~82 内容。
【教学目标】
1. 学会 12 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
2. 理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。
3. 体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
【教学重点】
学习课文用典型具体事例说明观点的写作方法。
【教学难点】
感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
第1课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1. 有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2. 你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？
3. 教师小结。
4. 谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言）下面我们来共同学习第 15 课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1. 听课文朗读，画出课文中生字新词。
2. 学生自读课文，注意读准字音、读通句子。画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
3. 出示词语。
4. 指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
5. 默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？
三、细读课文，理清条理
1. 认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分层次。
2. 学生交流层次划分，说明分层理由。
3. 教师对照板书进行小结。
四、布置作业，巩固提高
熟读课文，抄写生字新词。
第2课时
【教学过程】
一、品读感悟，全班研讨
1. 思考：现在让我们再次走进课文，请同学们默读课文第 3~5 自然段，看看作者围绕他所提出的这个观点列举了哪几个事例来证明？请同学们用“谁发现了什么”简要概括。
（A. 波义耳发现了紫罗兰花的变色，制成了酸碱试纸；B. 魏格纳发现了蚯蚓地理分布的情况，从而推论地球上大陆和海洋的形成；C. 阿瑟林斯基发现了当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。）
2. 思考：现在请同学们小组分工合作，细读课文，找找这些事例中他们相同的地方在哪里？
（例：这三件事相同的地方在于三个人都是在遇到很奇怪的问题后，抓住问号不放，追根求源最后发现了问题的结果，就是问题的真理。）
3. 思考：与追根求源意思相近的词语在课文中还有哪些？（见微知著。）
4. 总结：是的，正如刚才同学们所说的，科学家们总是抓住了平常人们司空见惯的问题，并在这些问题上不断地追根求源，不断地去探索，最后发现了真理。
5. 思考：这是你们在这三个事例中发现的三个科学家的科学精神。你们还能用自己的话总结一下这三个事例发生的相同规律吗？让我们先分别走进每个事例再总结吧。现在就让我们把目光聚焦到第一个事例，齐读第 3 自然段。
（1）思考：第一个事例讲的波义耳发现了什么问题？
（紫罗兰中有一种成分遇到盐酸会变红。）
（2）思考：他根据他发现的问题提出了哪些疑问？请用横线画出来。
（那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？）
（3）思考：他是怎样研究问题得到他的真理的？
（这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。）
（4）思考：你从这句话中体会到了什么？
（我体会到了波义耳对于科学的执着的精神和实验的艰苦。）
（6）总结：在实验和研究中波义耳肯定会遇到很多的困难，但他仍坚持不懈，最后他终于成功了，后来波义耳利用这一特点，制成了实验中常用的酸碱试纸。
6. 思考：同学们在刚才的事例中找得很详细，能否用同样的方法再分析第二个事例？
（第二个事例讲述了魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆和海洋的形成。）
（1）思考：他为什么会有这样的疑惑？
（因病住院，无聊时看世界地图的发现，引起了德国气象学家魏格纳的注意。）
（2）思考：魏格纳怎么分析这种现象的？齐读。
（3）总结：魏格纳的成功在于从问号中寻求真理。抓住司空见惯的问题并不断探索的事例不只是波义耳一个，魏格纳也是这样，所以文章第 4 自然段的开头就用了无独有偶这个词。
7. 思考：谁再来分析第三个事例？
（阿瑟林斯基在儿子睡觉时看到儿子的眼珠转动产生疑问，带着一连串的疑问，他以儿子、二十名成年人为实验对象，进行了反复的观察实验。）
（1）在读时把一连串和反复着重读的原因是什么？
（说明阿瑟林斯基有着见微知著、锲而不舍的科学研究精神。）
（2）总结：科学家们正是抓住这个规律，在产生了不同的问题之后，进行了艰苦的摸索，探究，锲而不舍地追根求源，把问号拉直变成了感叹号，最终找到了真理。他们的事例，正是论证了作者的观点。
8. 思考：请一位同学读文章的最后一个自然段，想想要成为一位有所成就科学家，除了要善于发问，不断探索之外，还需要具备什么样的精神呢？
（要想成为有所成就的科学家，除了要善于发问，不断探索之外，还要有锲而不舍、独立思考的能力。）
（1）思考：在科学史像这样在司空见惯的现象中不断发现问题、不断解决问题，最后找到真理的还有很多，你们还能说出一两个吗？（学生自由发挥）
（2）思考：由此看来“科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。”在这段话里老师对见微知著不太理解，谁来帮帮老师？（生查词典解决）
（3）思考：课文学到这儿你对“真理诞生在一百个问号之后”这句话有什么新的理解吗？用“只要……就……”解释此句。
（只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。）
（4）总结：作者用了典型的事例证明了自己提出的“真理诞生在一百个问号之后”的观点，刚才同学们也说了很多事例，他们用实实在在的行动证明了这条亘古不变的道理。希望大家在学业中能用科学的态度去面对。
二、回归整体，总结收获
回读全文，谈谈课题的含义。全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
【板书设计】
真理诞生于一百个问号之后
紫罗兰花的变色 发现问题
蚯蚓的分布 推论问题
睡觉时眼珠的转动 得出结论
【教学反思】
教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。