13 荷叶圆圆
【教学目标】
1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个生字，认识偏旁“身”(身字旁)。
2.借助拼音和插图正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.在朗读中识字，在朗读中体会小动物们的快乐、在朗读中感悟大自然的和谐美好。
4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学重点】
读准字音，识记字形，正确朗读、背诵课文。
【教学难点】
认识生字、词，背诵课文。
【教学准备】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.复习会认生字，巩固生字、写会剩余的3个会写字。
2.精读课文，感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。(会认字)
师:我们每个人都可以通过读生字得到荷叶，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它!(以游戏的方式复习生字词)
2.写出会写字。
师:拼一拼，看一看，动手写出这些生字，看谁写的准确、漂亮!
3.导入新课。
师:圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，同学们，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美荷花吗?齐背古诗《小池》。杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课展示我们自己的风采!展示什么呢?第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?
二、朗读课文，感知课文内容。
初步朗读，感知内容。
师:要把课文读好，首先要把字音(生回答:读准)；再要把句子(生回答:读通)；最后把意思(生回答:读懂)。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，看你们能否把课文意思读懂?
师:小水珠把荷叶当作了什么?(出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解，贴卡片)
师:小蜻蜓把荷叶当作了什么?(出示飞机场的图片，再让学生贴卡片)
师:小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?(贴卡片)
师:四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?你能找出表示它们玩耍的动词吗?(学生读课文找4个动词。做动作，贴卡片。板书“躺”“立”“蹲”“捧”)它们玩得多开心呀!
三、感情朗读，体会感悟。
1.师生合作，配乐读文。
师:看来，你们都把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗?要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好!
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠躺在圆圆的荷叶上，说:(荷叶是我的摇篮)
小蜻蜓立在荷叶上，说:(荷叶是我的停机坪)
小青蛙蹲在荷叶上，说:(荷叶是我的歌台)
小鱼儿在荷叶下游来游去，说:(荷叶是我的凉伞)
2.生生合作，再读课文。
师:小朋友们读得非常流利。课文给我们介绍了4个小伙伴，现在让我们分开读，你喜欢谁，就读那部分课文，把你喜欢的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。(学生自己练习)
3.剧情再现，(戴头饰表演)理解课文。
师:老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢?(生回答)它们可神奇了，只要你戴上它，就能变成这个小伙伴。(出示头饰)
师:谁喜欢小水珠?(指名戴上)现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?(生走上台)你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演，下面的小观众们注意听，看他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。(表演，生评价)
师:谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?(指名3个同时上台，戴上头饰)你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎么读，怎么做动作。(分别表演，师生合作，相互评议)
师:其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会儿我们进行比赛，看谁最会表演。(学生分组练习，分组上台表演)
4.指导背诵:根据板书背诵课文，齐背课文。
5.指导书写。
师:同学们已经会背诵课文了，真了不起。可是你们还有一个任务没有完成呢!那就是会写剩余的三个会写字。写字时要把字写得漂亮，就需要你认真地书写。比如“机”，它是左右结构，左窄右宽，左边的木字旁的捺变成“丶”，右边的“几”要舒展。
6.巡视指导书写生字。
四、拓展延伸。
师:圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。它们多高兴啊，这时小乌龟和小虾也来了，它俩会对荷叶说些什么呢?(个别自由说)
【板书设计】
13 荷叶圆圆
珠 摇 躺 晶 停 机 展
透 翅 膀 唱 朵 亮 机
台 放 鱼 朵 美
13 荷叶圆圆
一、学习本课7个会写字，12个会认字。
1.读音提示。
“放”(fànɡ)不读“huànɡ”。
2.书写指导。
二、连一连，说一说。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞 摇篮
三、根据课文内容选择正确答案。
1.看到《荷叶圆圆》的课题，我知道，课文一定与( )有关。
①荷叶 ②荷花
2.课文中有哪些小动物?在正确的答案上画“√”。
①小蜻蜓 ②小水珠 ③小鱼儿 ④小青蛙 ⑤小螃蟹
【教学目标】
1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个生字，认识偏旁“身”(身字旁)。
2.借助拼音和插图正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.在朗读中识字，在朗读中体会小动物们的快乐、在朗读中感悟大自然的和谐美好。
4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学重点】
读准字音，识记字形，正确朗读、背诵课文。
【教学难点】
认识生字、词，背诵课文。
【教学准备】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能认识“珠、摇”等12个生字，有主动识字的想法。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题。
1.播放课件:配乐出现，学生欣赏一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。(画面定格在特写的荷叶上)
师:“这是怎样的荷叶?”学生观察，得出课题“荷叶圆圆”。
2.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，认识生字。
1.轻读课文，圈出不认识的生字。
师:圆圆的荷叶会有哪些小伙伴呢?它们之间又会有怎样的小故事发生呢?赶快打开课本第70页，借助拼音，轻声读一读课文吧，边读边画出不认识的生字，然后读一读。
2.范读课文，强化不认识的生字。
师:那现在老师再把课文读一遍，看一看你画出的生字的读音与老师读的一样吗?
3.给会认字组词。(出示课件)
师:这些字是我们这节课要求会认的生字，先把它们大声地读出来，然后给它们组词，能组几个就组几个。(出示会认字，指名读、男女轮流读、开火车读)
4.巩固会认字。
师:那现在，咱们做一个“我指你说”的识字游戏。(教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读、指读)
三、再读课文，整体感知。
师:在大屏幕上的生字，我们已经认识了，它们要是回到课文中，你还认得吗?请小朋友们再次轻声朗读课文吧，同时要注意下面的问题:
数一数，课文共有几个自然段?
师:再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落读给同桌听，注意把字音读准，课文读通顺。同桌不但要注意倾听，还要评价一下。
四、细读课文，感悟体会。
1.初步感知课文内容。
师:同学们读得真好，仿佛圆圆的、绿绿的荷叶，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿就在我们的眼前。瞧，它们真的来了。(大屏幕出示课文2~5自然段)
2.自主探究，合作学习课文第2~5自然段。
师:现在我们自由读2~5自然段，看看你知道了什么?(学生读后自由汇报知道的内容)
师:再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?(学生充分质疑)
师:现在我们由4人为一组，同学之间共同合作学习吧，共同讨论刚刚提出的问题。(教师参与讨论)
师:哪一组同学愿意将你们讨论的结果汇报交流给大家?(教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解)
3.朗读指导。
师:下面让我们来戴头饰，然后分角色进行朗读比赛吧，看哪一组朗读得最好!
(戴头饰，分角色读)
4.小结表扬。
五、学习会写生字。
1.出示会写字，读准字音，看清字形。
师:同学们课文读得非常棒了，这节课我们还有一项任务，那就是写会写字，今天我们要会写其中的4个生字。(出示会写字，先读，再看字形)
2.指导会写字书写。(板书指导)
师:以“朵”为例，这是上下结构的字，这类字上小下大，上面是“”，不要写成“几”，“木”字要拖住上面，因此“木”的“一”要长，下面的撇、捺要舒展。
3.书写四个会写字。
师:请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习，教师巡回指导。
六、课堂小结。
同学们，今天我们学习了课文《荷叶圆圆》，认识了好多生字朋友，也会写了四个生字。知道了初夏圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的朋友，它们都喜欢荷叶。为什么呢?我们下节课再学习。
【板书设计】
13 荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓
小青蛙 小鱼儿
