14 要下雨了
【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识本课13个生字，会写本课7个生字。
3.通过观察发现“呀、呢、吗、吧”四个生字是语气助词。
4.图文结合，识字、理解课文内容，分角色朗读，在此过程中体会课文中有关天气的知识。
5.在科学童话中，培养学生留心大自然、观察大自然、爱护大自然的情感。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导学生读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
【教学难点】
理解语气助词的作用，理解要下雨时大自然的变化。
【教学准备】
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2.分角色朗读课文。
3.在朗读中体会要下雨时小动物们的表现。
【教学过程】
一、复习。
1.开火车读生字卡片。(包括要求认识的字)
2.集体朗读全文。
二、指导识字、写字。
1.启发学生利用学过的偏旁、部首及熟字记字形。同桌之间先互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
2.用会写字进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、课文回顾，拓展升华。
师:课文里讲述了什么?(燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁要搬东西)
师:学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?
师:你们还知道下雨前有什么现象吗?(学生自由回答)
师:同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了，自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。
四、实践作业。
1.口头填空。
(1)要下雨了，燕子( )。
(2)要下雨了，小鱼( )。
(3)要下雨了，蚂蚁( )。
(4)要下雨了，天气( )。
2.学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼和蚂蚁预报下雨；还可观察其他事物，每次都要做好记录并评出最佳气象员。
五、扩展练习。
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。(可以分组交流，也可以全班在一起交流)
【板书设计】
14 要下雨了
天气很闷
燕子低飞
要下雨了 小鱼透气
蚂蚁搬东西
【教学反思】
这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了“导、扶、放”的教学模式。
此课教学，“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1~3自然段:
1.看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播放一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。
2.读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
3.议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了，(谁)(怎么样)”检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。
4.读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4~6自然段，此为“扶”；最后，再让学生按此方法自学第7~9自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，质疑，自学后释疑，美读”的学习过程，在此过程中，学生也掌握了一定的学习方法。
以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。
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14 要下雨了
一、学习本课7个会写字，13个会认字。
1.读音提示。
“直”(zhí)不读“zí”，“呀”“呢”“吗”“吧”，都读轻声。
2.书写指导。
二、读一读，连一连。
小燕子 透气
要下雨了 小鱼 低飞
蚂蚁 搬东西
三、初读课文，根据课文内容选择正确的答案。
1.看到《要下雨了》课题，我知道，课文是写下雨( )。
①前 ②中 ③后
2.课文中提到了( )种小动物。
①3 ②4
【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识本课13个生字，会写本课7个生字。
3.通过观察发现“呀、呢、吗、吧”四个生字是语气助词。
4.图文结合，识字、理解课文内容，分角色朗读，在此过程中体会课文中有关天气的知识。
5.在科学童话中，培养学生留心大自然、观察大自然、爱护大自然的情感。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导学生读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
【教学难点】
理解语气助词的作用，理解要下雨时大自然的变化。
【教学准备】
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识13个生字，读准字音。
2.熟读课文，了解要下雨前大自然的变化。
3.在科学童话中培养对语文学习的兴趣、对大自然的热爱。
【教学过程】
一、联系生活，谈话揭题。
师:同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?(生自由回答)
那小动物们又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习《要下雨了》。
二、初读课文，整体感知。
1.范读课文，圈出会认字。
2.自读课文，了解课文内容。
师:同学们，现在请自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3.汇报交流板书主要人物。
师:课文先后出现了哪几种小动物?(教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)
三、再读课文，学习会认字。
1.识字。
师:同学们，课文里出现了13个会认字，你们想不想认识并记住它们呢?请把你手中的生字卡片拿出来，先自己试着读，然后读给同桌听，读的同学吐字要清晰，把字读准，听的同学注意倾听，看一看有无读错的地方，如果读错了，你要帮助他，把正确的读音读出来。
2.全班交流、扩词。
师:谁愿意把你认识的字读给大家听，并说一说你是怎样认识它的?然后组词，能组几个就组几个。
3.指读课文，检验会认字。
四、图文结合，初学课文。
1.指导学习第一至三自然段。
(1)学习第一自然段。(出示课件:图片)
师:课文中的小白兔在哪里?他在干什么?谁愿意把第一段读给大家听?
(“弯、直、伸”，通过做动作理解词义)
师:当小白兔刚刚伸直了腰，头顶上有一只小燕子飞过。咦，怎么回事?请看第二自然段。
(2)学习第二自然段，指导朗读。(出示课件:图片)
师:请你(学生名字)读第二自然段，其他同学想:小白兔为什么大声喊?
(生答:小燕子飞得这么低，小白兔感到奇怪)
应该用怎样的语气读这句话?(指导学生读出疑问的语气)
(3)学习第三自然段，逐句以问引读。
师:(指第一句问)燕子边飞边说——
师:空气怎么样呢—(学生接读第二句)
师:那小燕子飞不高是什么原因呢?(学生接读第三、四句)
师:燕子正忙着干什么呢?(学生读最后一句)
师:请朗读第三段。(学生练习朗读句子)
2.半扶半放，学习第四至六自然段。
(1)指导朗读第四自然段。
师:小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?(出示课件:“是要下雨了吗?”)请学生读，要读出疑问的语气。
师:小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。
(2)检查、交流学习情况。
师:小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)
(3)练习分角色朗读第四到六自然段。
师:看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。
3.放手学习第七到九自然段。
(1)练习找近义词。
师:小白兔看到燕子低飞、小鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
(2)自学第七至九自然段。
师:小白兔又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?自学第七至九自然段，通过朗读来回答问题。
(3)学生汇报朗读，教师指导学习生字词，指导朗读。(板书:搬东西)
(“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?出示课件。小白兔的这个消息是怎么得来的?联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。)
五、练习分角色朗读全文。
1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
【板书设计】
14 要下雨了
小燕子 小鱼 蚂蚁
低飞 透透气搬东西
